课程群·实践场·展评区：农村小学劳动教育的实践探索

摘 要 劳动教育是“五育”中的重要组成部分，可以为学生的健康、全面发展奠基。农村小学开展劳动教育存在课程不完善、实践场景缺失、展示评价不够多元化等问题。杭州市临安区高虹镇小学因地制宜，根据地区和学校实际，通过架构特色“课程群”，延伸劳动教育的“长度”；打造全域“实践场”，延展劳动教育的“宽度”；创设多元“展评区”，开拓劳动教育的“深度”等路径，创造性地落实劳动教育课程，取得了较好效果。

关键词 劳动教育；农村小学；实践路径

作者简介 胡永刚，浙江省杭州市临安区高虹镇小学，高级教师；陈淼强，浙江省杭州市临安区太湖源镇青云小学副校长，一级教师

劳动教育可以让学生掌握劳动技能，培养其热爱劳动、热爱生活的态度，有助于学生树立正确的人生观、世界观、价值观，实现以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美。然而，农村小学开展劳动教育存在课程不完善、实践场景缺失、展示评价不够多元化等问题。对农村小学而言，加强和改进劳动教育是一项值得重视的工作。杭州市临安区高虹镇小学因地制宜，根据地区和学校实际，采取多种方式开展劳动教育，依托校本资源，丰富劳动教育内容、创新教学方式、革新评价体系，创造性地落实劳动教育课程，取得了较好效果。

一、精心架构特色“课程群”，延伸劳动教育的“长度”

学校根据学生的年龄特点和认知水平，从实践、创新等角度，充分挖掘地方特色劳动教育资源，充实家庭劳动清单实践内容，构建了具有特色的劳动课程体系。

（一）做“精”美好生活课程

1.日常技能与内务整理课程

日常生活和学习中的许多事务本身就是很好的劳动教育项目。学生学习和生活中的劳动内容大致可分为两类，一类是班级劳动，如卫生打扫、整理书包、环境布置、植物角养护等；另一类是家庭劳动，如洗衣叠被、整理房间、买菜做饭、收拾餐桌等。学校将这些日常劳动提炼整合，为每项任务设置了明确的学习目标和任务安排，使之成为系统的劳动教育项目之一，以此培养学生的劳动习惯。

2.工具使用与校园美化课程

在该类课程中，学生要学会使用不同的劳动工具，并以校园为劳动场域，美化学习环境。在做好本职劳动的同时，学生也要努力为集体、为他人做一些力所能及的服务劳动，努力做到“自己的事情自己做，他人的事情帮着做，集体的事情分着做”。学校为不同学段设置了不同的劳动项目，让学生在真实的情境中培养劳动习惯，形成正确的劳动观。

（二）做“活”劳动创意课程

1.现代小农民课程

目前，很多学生“五谷不分”，缺乏对农业生产劳动的认识。为此，学校开设了农耕劳动课程，让学生知晓农事、参与农活，体认“农耕”之博大、体会“耕种”之艰辛、体悟“稻香”之不易。2022年9月，学校与农林大学合作，引进新设备，启动水培、菜鱼共生等科技种植项目。农林大学的导师指导学生开展了营养液配比、污水净化、自然水体循环利用等现代农业种植研究项目。

2.巧手小鲁班课程

一是DIY创作、工艺劳作。学生在非遗传承人的带领下，通过捆扎、浸染、晾晒等工序，学习扎染布料；了解制版、裁剪、缝纫等制作技能，制作服装；在劳动节上，身穿自己设计的衣服“走秀”。学生亲历了白棉布变身为艺术品的过程，切实感受到了劳动所创造的价值。

二是STEM创客、科技智造。学校重点开展了“纸飞机”“易拉罐变废为宝”“树叶贴画”等主题劳动课程，指导学生将废旧易拉罐制作成精美的艺术品、实用的生活用品等。此外，学校还融合了科学、信息科技等知识开展创客活动。这些创新劳动集美学、科技于一身，既让学生感受到知识的力量，又让他们体悟了“手脑并用”的重要性。

（三）做“亮”社区服务课程

1.爱心天使课程

公益服务性劳动是学生了解社会的有效窗口。学校为不同学段设置了不同层次的服务性劳动项目，鼓励学生走进社会、参与服务，培养他们的公益意识和社会责任感。其中，一、二年级负责校园服务岗。学校设置了“我是校园美容师”“我是图书管理员”“花草树木我爱护”等实践项目；三、四年级投身社会公益服务。学校设置了“文明志愿者”“交规劝导员”“清清小河长”等项目；五、六年级侧重职业体验。学校设置了“消防宣传员”“小小银行家”“我是小摊主”等项目。学校通过情景再现和现场体验，使学生开阔视野，增长见识，形成正确的职业观和劳动观。

2.社会体验课程

学校与社区、企业协商，在附近的龙门秘境农家乐、金竹坞花艺基地、木公山果蔬基地等地设立了学生体验基地。依托这些基地，学校引导学生在真实的情境中体验劳动，让他们真正参与到社会劳动之中，体会劳动的艰辛和收获。

二、全心打造全域“实践场”，延展劳动教育的“宽度”

劳动教育的“知行合一”需要经由生活情境的真实实践得到实现。为此，学校从学习的时间、空间以及形式等多个方面出发，为学生打造了多维度、立体化的劳动实践场。

（一）保障充足实践时间，增强学生劳动意识

1.每天一项劳动任务

学校根据校情与学情，整合省市家庭劳动清单，确定各年级的家庭劳动清单内容。每周五，学校将下一周的劳动清单内容发给学生，学生在家长的督促下参与清单上的劳动活动。学校每周评选“劳动达人”，每月评选“劳动之星”，每学期评选“劳动模范”，以此激发学生的劳动兴趣。通过上述措施，学生在日积月累、潜移默化中养成了良好的劳动习惯。

2.每周一节劳动课

学校组建了一专多兼的劳动教师队伍，开齐开足每周一节劳动课。在课堂教学中，教师及时给予学生指导或建议，引导学生完成教学任务。学校坚持每两周召开一次劳动教研组会议，对各年级劳动教学的内容、家庭劳动清单的落实、劳动评价的方法、各项劳动活动的设计与开展等进行研讨。

3.每月一次大扫除

每月一次大扫除是对学生平时值日工作的有效补充。除常规清洁以外，大扫除还包括了整理教室图书、清洁储物柜、修剪班级植物等重点内容。活动后，学校会进行统一检查，评选出“美丽班级”。

4.每年一个劳动周

学校结合德育活动，统一规划了一年一度的劳动周活动内容。活动以“用劳动培养习惯、用劳动锻炼能力、用劳动历练担当”为主题。低年级的活动内容是系鞋带、折衣服、传统手工制作、“我爱我家”等；中年级是种水稻、认领种植园、“爱护校园，从我做起”等；高年级则是农耕收获、毕业海报设计、“我为社会出份力”等。

（二）创设多边实践场域，丰富学生劳动体验

1.深挖校园实践场

学校是学生学习生活的主阵地。学校将劳动教育与学科教学有效融合，邀请各学科教师积极参与劳动教育，齐心协力提升劳动育人成效。例如，语文老师收集跟农耕文化相关的诗词歌赋、文献典故；音乐老师收集劳动歌曲，跳起丰收秧歌；道德与法治老师指导学生实地采访农民，听取农事的相关知识、谚语、民间传说，还邀请劳模进校园，讲述劳模故事。

2.妙用家庭实践场

家庭生活中处处蕴藏着劳动锻炼的机会。学校积极开展家校共育，学生在家中除了参与简单家务，还会体验简单的维修工作，如换灯泡、拧螺丝等；家长与学生合作组装置物架、简易衣柜等物品；或是亲子一起在阳台种植花草。这样的真实劳动体验能够有效提高学生的劳动能力，激发学生的劳动热情。

3.巧借社会实践场

社会是劳动教育的大课堂。学校开展了一系列社会活动。例如，在“醉美天目山、十里稻花香”主题实践活动中，学生来到龙门秘境大山梯田，在农民的指导下，体验割稻、打稻、筛谷、扇谷、晒谷的全过程。再如，在“‘薯’破惊天”活动中，教师和学生一起挖香薯、洗香薯、削香薯、切香薯，一起烤香薯、炸香薯、拌香薯泥等。农耕劳动实践让学生感受到了劳动的艰辛，享受到了丰收的喜悦。

学校还积极拓展工业实践基地，让学生参加工业生产劳动实践。学校所在的高虹镇是全国著名的“光电小镇”，全国近七成的LED灯产自这里。学校组织学生到工厂观摩生产、聆听管理人员介绍、体悟“浙江制造”的魅力。

（三）创新多种实践方式，提升学生劳动素养

1.通过项目学习，开展创造性劳动

针对覆盖面广、内容繁杂的劳动内容，学校主要以项目式学习的形式，鼓励学生积极参与劳动项目的实践和体验，帮助学生充分体验自主、合作的探究过程，提升活动筹划能力和团队合作能力。例如，在“我是校园美容师”项目活动中，学生以小组为单位，展开了实地调研、讨论分析、方法查找、措施筛选等工作，制定了“校园靓起来”工作计划，并根据计划分工进行活动。活动结束后，各小组进行了全面总结，分享经验与心得，并结合评价量规表开展了自评和互评。各班代表还结合本次活动，向全校发出文明倡议，号召全体师生养成文明习惯、珍惜劳动成果、树立自律意识。

2.依托竞赛活动，达成挑战性劳动

针对内容相对单一但具挑战性的劳动内容，学校主要以班级或年级为单位，开展各项劳动技能比赛，激发学生的参与热情。例如，为了落实家庭劳动清单内容，让学生将学到的劳动技能与方法运用到家庭劳动实践中，学校开展了“唱响中国梦，劳动最光荣”劳动素养大赛，并依托竞赛强化对学生劳动习惯的培养。

三、悉心创设多元“展评区”，开拓劳动教育的“深度”

科学的展示与评价是确保劳动课程实践有效实施的基础，是对劳动过程和结果的全面监督和展示。学校强调过程性评价，从劳动观念、劳动能力、劳动品质、劳动精神等方面对学生进行全方位评价。

（一）劳动小存折

学校少先队大队部建立了劳动银行，每学期初为每名学生开设“劳动存折”，鼓励学生进行创造性劳动。家长和教师将学生的劳动时间折合成相应币值并记录在卡；学生在劳动中发现问题、解决问题可以得到奖励储值；学生取得的物化成果也可以折合成奖励。学生可以凭借积分兑换学习用品、参加蔬菜采摘和稻谷丰收等热门体验活动，也可以在创客集市上购买同学的创意手作或科技发明作品。

（二）劳动小达人

劳动小达人成果展示主要包括静态和动态两种方式。静态展示指学校在教室板报、宣传橱窗、展厅等地方进行劳动作品的展出，在校门口张贴“劳动小达人”事迹海报，在公众号等平台发布劳动成果；动态展示指学校将小达人劳动过程、劳动成果等拍摄成视频，在学校大屏幕、各种大型活动中进行宣传播放，为学生提供展示自我的机会。学校还在劳动成果展示会上开展现场展演，如服装秀、情景剧表演等，让学生充分体验劳动带来的快乐。

（三）劳动勋章墙

学校利用国旗下讲话、年级晨会等契机，颁发喜报或奖状，对表现优秀的学生进行表彰。家长和教师可以将家庭劳动清单实践中的精彩瞬间、感人故事报给德育处，学生也可以自荐分享劳动心得，学校会将这些内容通过公众号进行推送。每学期，每班会选出“班级小劳模”，学校会把他们的事迹张贴在学校大厅最显眼的劳动勋章墙上，以鼓励更多学生积极参与劳动。

劳动教育是“五育”的重要组成部分，可以为学生的健康、全面发展奠基。学校依托劳动课程，开展劳动实践、发扬劳动精神，让劳动教育走进每名学生的心间，也让“用劳动培养习惯、用劳动锻炼能力、用劳动历练担当”的劳动教育目标的实现成为可能。

责任编辑︱乔 羽