高校思想政治教育数字化建设及其价值意蕴、风险表征与实践进路

摘要：在数字时代，高校思想政治教育数字化建设成为大势所趋。数字技术与高校思想政治教育的全面融合，为深化思想政治教育改革创新、拓展思想政治教育独特优势、推进思想政治教育高质量发展提供了新的视角和动能。当前，高校思想政治教育数字化建设在探索过程中面临着思维认识工具化、关系互动失序化、范式变革割裂化、治理实践失范化等方面的潜在风险和现实挑战，必须进一步强化以价值塑造为核心的理念定位、优化以素养培育为基础的主客联动、形塑以融合创新为导向的育人范式、激发以效能提升为重点的治理优势，不断推动高校思想政治教育数字化建设朝着科学化、精准化、智能化方向发展。

关键词：教育数字化建设；思想政治教育；智能技术；潜在风险；优化策略

中图分类号：G641     文献标识码：A  文章编号：1672-0717（2024）01-0058-08

现代信息技术的裂变式发展及其应用场景的多维延展助推人类社会迈入数字时代。在数字化生存境遇下，高校思想政治教育的实践场域极大拓宽，其数字化建设问题也日渐紧迫。党的十八大以来，习近平总书记高度重视思想政治教育数字化建设，多次强调要“推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合”[1]。党的二十大更是首次将“推进教育数字化”[2]34写入报告，进一步为新时代新征程高校思想政治教育创新发展提供了行动指南。从现实来看，当前高校思想政治教育数字化建设受到广泛关注，但在探索和实践过程中，仍存在一些问题有待厘清。因此，有必要在科学把握数字技术与高校思想政治教育融合发展客观趋势的基础上，深入探析高校思想政治教育数字化建设的本质内涵、价值意蕴、潜在风险及优化策略，从而切实推进高校思想政治教育的高质量发展。

一、高校思想政治教育数字化建设的 内涵释义

当前，以物联网、云计算、大数据、人工智能、区块链、元宇宙等为代表的智能技术深度嵌入社会生活世界，高校思想政治教育也受到数字技术的深刻形塑。全面理解高校思想政治教育数字化建设的本质意涵、有效明确其方向及着力点，是数字时代开辟高校思想政治教育发展新赛道、塑造高校思想政治教育发展新动能新优势的前提基础。

（一）高校思想政治教育数字化建设的内涵

从发生学角度讲，数字是人类以概念方式把握对象的认知工具，是人类社会交往合作的沟通纽带。新兴技术的不断涌现显著推动了人类生存方式的数字化变革。作为现代信息技术发展的高级阶段，数字化是指将信息转化为计算机可识别的数字格式以进行统一分析处理的过程，数字基础设施、数字技术应用、数字发展环境构成其体系架构，数据化、网络化、智能化构成其基本特征。狭义上讲，数字化强调对具体业务及场景的技术改造；广义上讲，数字化则涵盖了组织整体的深度变革。就此而言，数字化转型是数字技术爆发式发展带来的必然结果，最初主要指涉对企业组织内部的赋能和重塑，后逐渐延展至社会诸领域，强调“通过信息计算、沟通、连接等方式的技术组合，以促进治理方式发生实质性改变的过程”[3]。

高校思想政治教育数字化建设是数字化转型在教育领域尤其是高校思想政治教育领域的具体表现形态。随着1994年我国正式接入国际互联网，高校思想政治教育数字化建设也开始起步探索。其发展至今，使得高校思想政治教育经历了入网适应的数据化、信息化阶段，正处于从网络化向智能化加速跃进的关键节点，并愈发呈现出蓬勃发展态势。同时，基于数字技术与思想政治教育的自身属性差异及其多维互动关系，高校思想政治教育数字化建设的内涵也呈现出多重视域。一是微观层面的“技术应用说”，即将数字化建设理解为思想政治教育技术手段的调适革新，强调依托数字技术的叠加优势，实现思想政治教育要素及场景的数字化改造。这种“教育+技术”的工具性思维是高校思想政治教育数字化建设早期形态的典型表征。二是中观层面的“范式变革说”，即将数字化建设理解为思想政治教育空间环境的升维拓展，强调立足教育与技术的深度融合，建立思想政治教育新范式，从而实现高校思想政治教育思维理念、要素结构、环境场域、运作流程等方面的整体性重塑。三是宏观层面的“生态进化说”，即将数字化建设理解为思想政治教育生态系统的智能演进，强调顺应虚实共生与人机融合的协同进化，助推高校思想政治教育未来图景的革命性创变，从而更好地适应并服务于数字文明新形态。

高校思想政治教育数字化建设内涵的不同视域，反映了数字时代高校思想政治教育理论的丰富发展与实践的纵深推进。不过，数字化引发高校思想政治教育的深度变革并非推倒重建。就其本质而言，高校思想政治教育仍是以人的全面发展为核心的实践活动，而高校思想政治教育数字化建设则更为突出以数字技术全方位、深层次、多维度赋能并重塑高校思想政治教育，通过充分发挥数字技术工具属性、媒介属性、平台属性、生态属性等多重功能优势，全面推进高校思想政治教育的创新发展。

（二）高校思想政治教育数字化建设的特征

数字化发展推动生产方式的系统重塑，也使高校思想政治教育的内涵和边界发生深刻变化。同时，由于高校思想政治教育本身的特殊性和复杂性，其数字化建设也体现出一系列鲜明的差异性特点。

其一，技术多维驱动是高校思想政治教育数字化建设的前提。数字化转型是数字技术发展的客观趋势，但是数字化本身并不等同于数字化转型：前者指向技术的集成应用，强调的是生产力的跨越式发展；后者则指向实践的状态效果，强调的是生产关系的系统性重塑。在此意义上，高校思想政治教育数字化建设是技术多维驱动的现实要求和必然结果。一方面，高校思想政治教育数字化建设以技术变革为基础，没有数字技术的突破性发展就谈不上高校思想政治教育的数字化建设；另一方面，高校思想政治教育数字化建设不是完全被动地适应外部变化，其实现过程也将为技术的持续性创新提供强大支撑。需要明确的是，高校思想政治教育数字化建设并非单一形态的技术推动，而是有赖于数字技术集群的合力助推，因而必须充分把握教育与技术互动规律，树立技术融合应用思维，从整体性视野推进高校思想政治教育的高质量发展。

其二，育人生态重塑是高校思想政治教育数字化建设的实质。高校思想政治教育数字化建设不仅是一种技术赋能，而且还是一种生态重塑。这里包含两重内涵：一方面，高校思想政治教育数字化建设是一种崭新生态系统的生成过程，既要求技术层面的融合应用、治理层面的提质增效，也要求价值认知层面的思维变革。进言之，单纯结构要素或运作流程的技术性改造，并不能达成高校思想政治教育数字化的真正实现，只有全方位推进育人理念、育人环境、育人资源、育人模式、育人能力等方面的系统性创新，才能形成数字时代高校思想政治教育新生态。另一方面，高校思想政治教育数字化建设是一个积极建构的动态过程，其育人生态重塑不会自发形成，需要主动作为、综合施策、全局推进，充分发挥政策引领、技术驱动、需求牵引、主体协同等多种因素的合力作用。

其三，人机智能融合是高校思想政治教育数字化建设的关键。技术本质上是人的延伸，数字技术的集成创新使得人与机器共同进化，日益智能化的数字社会成为高校思想政治教育发展的新境域，人机关系构成高校思想政治教育的重要范畴和核心关切。从一定意义上讲，数字化背景下的高校思想政治教育就是人机交互融合的过程，这种融合不仅体现为人与机器的结合，更包括教育主客体、智能机器、教育环境的多元交互[4]。尤其是随着数字技术的深入发展，虚拟空间与现实空间深度融合并且同构化趋势不断增强，机器逐渐从教育辅助工具发展为能够开展教育活动的智能主体，高校思想政治教育主客互动关系发生深刻变化，“去中介化效应”凸显，且更加具有“非身体在场”的延展实践特征[5]。因而，在科学把握人机融合规律及发展趋势的基础上，有效增强人的主体性和实践自觉，不断提升数字育人能力，成为高校思想政治教育数字化建设的关键。

其四，育人效能提升是高校思想政治教育数字化建设的归宿。从技术角度来讲，数字化建设的着眼点不仅仅在于数字化，更在于有效转型，从而实现治理体系和治理能力的深层次变革。高校思想政治教育数字化建设同样如此，不能为了数字化而数字化，而是要通过数字技术的多维驱动来推进教育生态的系统优化和育人效果的全面提升。从教育角度来讲，高校思想政治教育以现实的人为逻辑起点，以人的全面发展为目标，人的主客观认识与需求贯穿始终，这意味着其数字化发展必须始终坚持立德树人的根本任务，同时也要充分激活人的主动性和创造性。可以说，推进技术属性与人的需要深度融合、让数字技术切实转化为育人效能，是高校思想政治教育数字化建设的价值旨归，也是高校思想政治教育数字化建设顺利推进的衡量标准。

二、高校思想政治教育数字化建设的 价值意蕴

数字时代的倒逼效应与思想政治教育改革创新的内生要求，使得高校思想政治教育数字化势在必行，而其强大的价值功能和现实效应则更凸显出高校思想政治教育数字化建设的重要性。

（一）顺应深度数字化转型时代的必然选择

“人创造环境。同样，环境也创造人。”[6]在现代信息技术交叉融合与创新发展的过程中，数字时代全面来临，数字化生存真正意义上成为人们的生活方式。与此同时，数字技术的革命性变化使其与社会各领域加速融合，人们的生存时空极大延展、经验来源显著拓宽，思维方式、交往模式、行为表现也发生深刻变化。在这股前所未有的数字化浪潮下，高校思想政治教育要保持生命力并真正发挥实效，推进数字化建设是必然选择。正如美国学者维纳所言，“我们是如此彻底地改造了我们的环境，以致我们现在必须改造自己，才能在这个新环境中生存下去”[7]。高校思想政治教育作为培养人的思想道德素质的一种实践活动，其存在样态及实施条件以社会生产力水平为基础，其本质力量的实现更有赖于充分适应对象的多元化需要。这就要求高校思想政治教育必须观照育人环境的复杂变化及其对教育客体知行模式的多维影响，从而使思想政治教育不断走向科学化、精准化、智能化，更好地担负起为党育人、为国育才的重要使命。

（二）推动思想政治教育改革创新的内生诉求

数字技术的进阶迭代、智能终端的逐渐普及，使得思想政治教育生态发生深刻变化，思想政治教育改革创新也不可避免要受到数字化的影响和规约。从实践来看，当前高校思想政治教育内涵式发展取得了显著成效，但仍在一定程度上存在着主客体互动性弱、内容供需失衡、方法简单泛化、评价体系欠佳等问题。数字化建设能为破解上述难题提供重要动能，具体体现在：一是教育模式更为精准。在数字技术驱动下，信息采集和分析能力大大加强，教育者施教过程的有效性、教育对象思想行为的趋向性能够得到更为精准的感知，进而可根据“智能画像”有针对性地调整教学模式，并“为教师精准干预与指导、制定个性化的教学方案指明参考方向”[8]。二是教育内容优质共享。数字化背景下，思想政治教育资源聚合能力显著增强，有助于消解传统模式下优质教育资源的垄断，从而改善“信息孤岛”现象，提升高校思想政治教育整体质量。三是教育方式智慧多元。随着新兴技术的发展，人机协同育人趋势逐步加强，教育场景日益泛在互联，教育资源形态及呈现方式更为可视直观，有助于增强高校思想政治教育的浸润式体验，提升高校思想政治教育的温度、广度和深度，激发受教育者“学习过程的沉浸感和获得感”[9]。四是评价体系走向科学。借助数字技术，高校思想政治教育评价将在很大程度上弥补传统“结果性评价、单一维度评价以及主观经验评价”[10]等的局限，使得评价过程更为全面、评价依据更为多元、评价方式更为客观。可以说，如何在数字化生态下增强高校思想政治教育的现实适应性和育人实效性，成为新时代高校思想政治教育改革创新的重要方向。

（三）拓展思想政治教育独特优势的现实需要

高校思想政治教育数字化建设不仅是适应数字社会发展、推进思想政治教育改革创新的客观要求，其价值意蕴更体现在思想政治教育自身属性及其独特优势所激发的强大现实效力上。具体而言，一是有助于培养担当民族复兴大任的时代新人。党的二十大报告指出：“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”[2]33当前，以数字技术为核心的新一轮科技革命催生了社会新形态，对人才培养的理念、模式等方面提出了新期待，教育尤其是高校思想政治教育必须回应新的使命要求，在深入推进自身数字化发展过程中为培养担当民族复兴大任的时代新人提供坚实基础。二是有助于推进青年学生精神生活共同富裕。共同富裕是社会主义的本质要求，精神生活共同富裕是实现共同富裕的基本向度。在社会数字化的今天，高校思想政治教育数字化建设能够有效弥合教育差距，更好地满足学生日益多样化、多层次的精神文化需求；同时也有助于凝聚思想共识，为促进青年学生精神生活共同富裕提供更为清朗的环境氛围。三是有助于巩固高校意识形态主阵地。在数字时代，西方意识形态渗透愈来愈隐蔽和技术化，数据盗取、数字围攻、媒体操纵等渐成其巩固自身霸权的重要手段。高校作为意识形态工作的前沿阵地，肩负着培育和弘扬主流价值观的重大任务，如何在数字信息战中占据话语优势、赢得育人主动，这些既需要持续推进数字核心技术自主创新，同时也有赖于高校思想政治教育数字化建设的助力，从而为维护高校意识形态安全提供更为有力的技术支撑。