高校音乐教育改革与表演艺术教学创新之路

音乐作为一种古老而普遍的艺术形式，是广大人民群众重要的精神追求之一。随着我国综合国力的增强，人们在满足物质生活的同时越来越追求精神上的满足。音乐要想持续发展，就必须拓展传播路径，丰富传播媒介。音乐教育是提升公民音乐素养的有效途径，也是音乐传播的重要形式，它为音乐的国际化和全球化传播提供了有力保障。一方面，通过音乐教育可以对个人进行音乐知识、音乐技能、思想情感、文化素养、价值观念等层面的培养；另一方面，音乐教育作为一种社会文化活动形式，能够促进音乐文化的传承和发展。然而，高校音乐教育在教育教学实践中存在着很多问题。例如，覆盖面有限、教育理念陈旧、教育内容落后、教育方式传统、教育手段单一等，这些问题制约了高校音乐教育的发展，高校音乐教育改革势在必行。除此之外，作为高校音乐教育重要内容之一的音乐表演中存在的问题也不容忽视。音乐表演作为一种独特的艺术形式，主要是通过舞台呈现音乐艺术形态，可以说是音乐的再次创作活动。音乐表演艺术依托于艺术家的精湛技艺与真挚情感，将音乐作品以歌唱、器乐演奏、舞蹈等多种方式展现给观众，从而营造出令人难以忘怀的视听体验。音乐表演艺术的价值往往需要在实践中体现出来。要想获得较好的表演艺术实践效果，音乐教育者必须重视音乐表演艺术教学实践，多组织一些音乐会、校园演出、音乐节等音乐表演活动，鼓励学习者将已学音乐理论知识灵活地应用于音乐表演实践中，不断提高音乐学习者的综合能力，以促进高校音乐教育的改革和创新，提高音乐表演艺术人才培养的质量。近年来，音乐教育改革与表演艺术实践研究在国内外受到广泛关注，一些与之相关的著作也相继问世。

戚毅所著《音乐教育与表演艺术实践》（吉林美术出版社，2020版）主要研究音乐教育改革与表演艺术教学实践。作者从高校音乐教育理念入手，在总结前人研究成果及自身多年教学经验的基础上，系统梳理了音乐教育与表演艺术实践的相关知识，分析了高校音乐教育体系，探讨了高校音乐教育改革的相关问题。同时，作者还从多个层面论述了音乐表演的相关知识以及音乐表演艺术教学实践中存在的问题。作者强调，无论是从高校音乐教育的学生发展需求和音乐师资队伍来看，还是从高校音乐教育理念和高校音乐教育的培养目标来看，高校音乐教育都必须改革。进入新时代，音乐教育者在音乐表演艺术教学中应该找准自身发展的方向，在重视音乐表演及其艺术理论的同时，需更加关注音乐表演艺术教学实践。《音乐教育与表演艺术实践》对表演艺术在教学实践中的价值体现、表演艺术教学实践的模式、表演艺术教学实践的改革等方面进行了有益探索，为音乐表演艺术及其教学实践拓宽了思路。整体来看，该著结构合理、逻辑清晰，形成了一定的特色。

第一，创新性。作者结合音乐教育改革的时代背景，吸收最新研究成果，不仅将“以人为本”理念与新媒体融入高校音乐教育改革中，而且将音乐教育改革与表演艺术教学实践相结合进行创新性研究，为高校音乐教育改革提供了新的理念和手段。在论述表演艺术教学实践部分，作者在分析表演艺术实践能力训练与培养规律的基础上，提出以教学细节促进创新意识培养、运用多样化教学手段激发学生创新欲望、以音乐实践推动创新等途径，推动音乐表演教学模式改革，促进音乐教育革新和表演艺术教学实践的创新。

第二，理论与实践相结合。高校音乐教育是提升大学生美育素养水平的重要方式，音乐教育体系本身就具有丰富的内涵，其理论与实践涉及诸多形式和内容。《音乐教育与表演艺术实践》一书采用理论与实践相结合的方式，系统分析了当前高校音乐教育存在的问题，探讨了高校音乐教育改革的理论与实践。从高校音乐教育改革的理论内涵来看，作者结合现代哲学、现代教育、现代美学三个方面对高校音乐教育改革思路进行了阐释。在这一理论的基础上，作者提出了高校音乐教育的实践路径，实现了高校音乐教育改革理论与实践的有效融合。除此之外，作者也将理论与实践贯穿于音乐表演艺术研究中。作者在介绍表演艺术、音乐表演、舞蹈表演、表演艺术形象等理论知识的基础上，重点探讨了音乐表演艺术教学实践，提出了音乐表演创新教学模式构建的路径，列举了音乐表演艺术教学实践改革的措施，真正将音乐表演与表演艺术教学实践有机结合。

高校音乐教育能够培养大学生的审美能力，也是传承中国文化的重要渠道，它不仅关系个人发展，还对社会文化传承与发展具有深远影响。《音乐教育与表演艺术实践》以音乐教育为核心，以表演艺术实践为重点，对高校音乐教育与表演艺术教学实践改革进行归纳总结，既可指导音乐教育和音乐表演艺术实践，也可为高校音乐教育改革与表演艺术教学实践的研究探索提供有益借鉴。