以名师工作室为载体的课后服务英语学科社团活动课程设计与实施

[摘    要]随着教育改革的深化，课后服务英语学科社团活动逐渐受到重视。名师工作室作为课后服务英语学科社团活动的载体，可以提供一个有机的平台，促进学科内容的深入学习和实践性教学。本文通过研究名师工作室在课后服务英语学科社团活动课程设计与实施方面的优势，基于课后服务英语学科社团活动的课程设计原则和体系构建，提出了一系列课程设计与实施方案，以期优化课后服务课程设计，提高教育质量，满足学生个性化发展需求。

[关键词]名师工作室；课后服务；英语学科；社团活动；课程设计

“双减”政策旨在让教育回归本质，使学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。在这一背景下，英语社团活动不再是一个孤立的课外辅导形式，而是逐渐与课堂教学相结合，成为课堂教学的延伸和补充。如何在校内提供更加优质、高效的课后服务，成为学校和教师思考并解决的问题。为了更好地提高学生的英语综合素质，许多学校纷纷开展了英语社团活动。而课后服务英语学科社团活动在实际运行过程中，存在着课程体系设置不尽合理、指导教师专业知识、教学方法和教育理念不足以及评价体系不完善等问题，影响到了英语课程课后服务质量和学生学习效果。作为学校重要教育资源的名师工作室，对课后服务英语学科社团活动具有重要作用。因此，探究如何依托名师工作室创造性地设计出具有针对性的课后服务英语社团活动课程更具有重要意义，可以开辟当代英语学科创新素养培育新途径，促进课后服务中的社团活动与英语学科学习产生更好的互动，实现英语学科课程学习的良性发展。

一、名师工作室在课后服务英语学科社团活动中的重要价值

名师工作室具有丰富的教育教学资源、优秀的师资力量和先进的教育理念，为课后服务英语学科社团活动的开展提供了有力保障。同时名师工作室还能够将优质的教育资源辐射到其他学校，推动教育均衡发展。

名师工作室是由具有丰富教育教学经验、教学成果卓著的优秀教师组成，其目标在于进行教育教学研究、推动教师专业发展，以及提升教育教学质量。名师工作室的成员在他们的学科领域中，都有较高的成就和影响力，他们是学科教学发展的引领者。由于他们具有丰富的教学经验和成功的教学实践，他们对教育教学有深刻理解和独特见解，从而可以为课程设计、教学方法和课程内容的更新等方面提供有针对性的建议，提升整体教学质量。名师工作室也是教师均衡发展的平台，通过组织培训活动，提升社团活动的教师团队水平。例如，青岛市市南区初中英语名师工作室，定期组织各种形式的教研活动，邀请教育专家、学者、其他名师等前来授课、讲座、指导，让教师们接受更广泛、更深入的专业培训。同时，名师工作室还能促进不同教师之间的经验交流，分享成功的教学案例和教学方法，加强教学团队的凝聚力和合作精神。名师工作室具有丰富的资源，包括教材、设备、人才等，通过与名师工作室的合作，课后服务英语学科社团活动可以更好地共享这些资源，使活动开展能均衡有序并可持续性进行。

课后服务英语学科社团活动对学生的发展具有重要意义。在我国，掌握良好的英语技能不仅可以提升学生的综合素质，还能为他们未来的发展创造更多机会。通过参加课后服务英语学科社团活动，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的英语口语、听力、阅读和写作能力，培养他们的跨文化交际能力。在这个过程中，名师工作室发挥着关键性作用。名师工作室为课后服务英语学科社团活动提供了优秀的师资力量。名师工作室的成员拥有丰富的教学经验和独特的教育教学方法，能够因材施教，激发学生的英语学习兴趣，帮助学生战胜英语学习中的困难，提高他们的英语创新核心素养。

二、课后服务英语学科社团活动的课程设计原则

课后服务英语学科社团活动的课程设计应该符合课程的特征与目标，才能保证课程的吸引力、实用性和可持续性。

（一）目标明确原则

在进行课程设置时，首先要确定活动的目的。课后服务英语学科社团活动的开展以全面提升学生英语素养、增强英语学习兴趣与实践技能为主要目的。所以，课程的设计必须紧紧地围绕这个目的来进行，以保证所有的课程内容、活动以及评价方法都能帮助学生达成这个目的。

（二）实践性原则

英语要运用到实践中去。在教学内容上，要突出实用性，使学生能将英语应用于真实的环境。通过英语演讲比赛、英语辩论、英语戏剧表演等多种形式的实践性活动，使学生能够在英语应用中不断地提升自己的英语水平。

（三）主体性原则

每名学生都有独特的性格和兴趣。《国家英语课程标准》明确要求在教学中要充分发挥学生的主体性和积极性。学生在名师工作室的指导下，通过对英语的共同兴趣和自愿原则，参加课后服务的中学英语社团。课后服务英语学科社团活动来确立学生的主体意识，提高自主活动的能力，针对不同类别的学生，采用差异化的教学方法，并提供相应的资源。在教学过程中，教师要结合学生的兴趣、特长来建立相应的课程模块，使学生能够按照自身的需求、爱好来选择所要学的知识。

（四）合作学习原则

合作学习是一种有效的学习方法，它能提高学生的团队精神，提高他们的交流能力。在教学设计中，充分发挥名师工作室在社团活动中的积极作用，促成课后服务英语学科学习群体的认同感和归属感，在交流中进步，在分享中成长，激发群体的竞争意识，培养他们的团队合作精神，丰富他们的情感体验。课程设计形式方面，可以设置各种合作项目，如小组讨论、角色扮演、节目制作等来提高学生合作学习英语能力。

（五）持续性原则

学习英语是一个长期的过程，不能一蹴而就。在课程设计过程中，我们应该注重持续性，让学生在长时间的学习过程中逐步提高英语水平。我们要考虑课程的可持续性，可以设计长期的课程规划，确保课程设计和实施过程中能够不断评估和调整，确保每个阶段的学习内容都能相互衔接、逐步提高，以保持课程的持续有效性和吸引力。

三、课后服务英语学科社团活动的课程体系构建

课后服务英语学科社团活动的课程体系构建要紧紧地围绕着培养具有国际视野、跨文化交际能力和创造能力的英语专业人才这一总的目的。以提高英语语言能力，拓宽知识面，发展思维能力；提高文化素养为中心，把课程划分为三个层面，即基础模块，拓展模块，实际操作模块，使其成为一个有机体，彼此之间互相关联又彼此独立。

（一）基础模块

在课后服务英语学科社团活动中，基础模块是以“基础性”为核心，以夯实英语基础和提升英语能力为目标，以提高学生在课后实践中的实际应用能力为宗旨，基本单元设计可以由下列部分组成：

１.英语语法。本课程将透过英语文法的系统性教授，使学员能够正确地使用英语的基本结构与使用方法，并能将不同的句式和时间顺序加以使用，从而奠定良好的英语书写与口头交流的能力。

2.英语词汇。通过多种形式的英语单词教学，可以调动同学们对英语单词的浓厚兴趣，增加他们的词汇量，进而增强他们在英语中的应用水平，为他们的英语读写打下坚实的基础。

3.英语听说。透过趣味盎然的听力材料及实际操作练习，训练学员英语听、说技能，达到英语沟通自如水平。

4.英语阅读。由各种英语读物之阅读，发展英语之阅读技巧，扩充其知识范围，并增进其之阅读速度与理解力。

（二）拓展模块

拓展模块是以基本单元为基础，扩大同学的知识面，提高英语综合素质。

１.英语创作。通过系统的创作课程学习，培育学生的英语写作技巧，能根据自己的需要，自主撰写不同格式的英语作文。

２.英语演讲与辩论。通过演讲与辩论课程，训练学生的英语表达、逻辑思维及跨文化交流能力。

３.英语戏剧。通过英语戏剧的学习和实践，训练学员英语表演、编排及团体合作的能力。

４.英语国家文化。通过对英语国度文化的了解，加深对英语文化内涵的理解，培养学生跨文化交流的能力。

（三）实践模块

实践模块的设置旨在将所学知识运用到实际场景中，培养学生的实际操作能力和创新能力。实践课程设计包括以下内容：

１.英语角。积极开展英语角活动，培养学生运用英语进行日常交际，锻炼口头表达的技巧。

２.英语电影欣赏。组织学生观看英语原声电影，使学生在英语听、说、读、写等方面得到较大的发展，同时培养他们的审美能力。

３.英语知识竞赛。组织学生参加各类英语知识竞赛，检验和提升学生的英语综合能力。

４.英语实践活动。组织学生参加英语实践活动，如英语夏令营、英语剧社等，让他们在实际操练中提高英语应用能力。

课后服务英语学科社团活动的课程体系构建应以科学、系统、实用为原则。在实践中，要充分考虑到学生的学习需要和兴趣，采取灵活多样的教学方式与方法，以激发学生的学习热情，充分调动学生的积极性，提升他们的英语综合素质。

四、课后服务英语学科社团活动的实施策略及评价机制

为了确保英语学科课后服务社团活动的教学效果和品质，制定和实施相应的策略以及评估体系至关重要。科学有效的评价机制有助于提升课程的吸引力和实际应用价值，从而让参与者在学习过程中获得更为丰富的体验。而且，借助评价机制优化教学方法、丰富活动内容以及定期对参与者进行反馈评估，可以确保社团活动的质量和效果。

（一）课后服务英语学科社团活动的实施策略

与名师工作室合作邀请国内外知名的教育专家参加课程的策划、指导，并定期组织师资培训班，交流最新的教学方法和资讯。首先，制定一个定期的课程内容更新计划，保证教学内容紧跟时代发展的需要。设计趣味性强、实用性强的课程，采用小组讨论、项目实践等交互式教学方式，为学生提供参加学科竞赛、实地考察等活动的机会，并将实践案例、最新科研成果等创新性要素融入其中，制定激励机制，奖励学生积极参与和表现优异者。与名师工作室共享成功案例，激发学生对课程的兴趣。其次，制订师资培养规划（包括师资知识更新、教学技能提升等）同时制订教材、设备、场地等资源的整合方案。通过与名师工作室的合作实现资源共享、经验共享、网络共享，搭建名师工作室与授课老师之间的交流通道，加强经验分享，促进活动课程的开展。与名师工作室联合开展师资培养活动，为其提供指导并与其共享经验；在此基础上，积极寻求学校、社会等方面的支持，保证课程的实施。再次，改革教学方式与策略。在名师工作室引领下，采用任务导向教学法、情景教学法、合作学习法等多种教学方式，激发学生学习积极性，提高英语在真实情景中的应用水平。教师可以分享到大量的教学资源，利用在线教学平台、多媒体教学材料等现代化的教育技术手段，为学生提供大量的学习资源并为他们量身定制学习路径。最后，成立课后服务英语学科社团，选拔优秀教师担任社团指导教师，负责课程的组织实施。社团需要及时进行调研，了解学生的实际需求和职业发展方向，以便教师根据调研结果调整课程设置，确保课程与学生需求贴合。社团也要及时与名师工作室进行沟通，借助其在行业内的资源和洞察，建立学生反馈机制及时了解学生的需求和意见。通过社团，搭建家校联系的桥梁，取得家长的支持和配合，创造一个适合孩子成长的学习氛围。

（二）课后服务英语学科社团活动的评价机制

与名师工作室合作共同建立评估体系，定期举办评估会议，根据反馈结果进行课程内容调整和改进。首先，学生自我评估是评估他们在英语社团活动中参与程度的关键方法。教师可以引导学生对自己的学习过程和学习成果进行自我评价，以便了解自己在活动中的表现，为今后的学习提供参考。在此基础上，教师可以制定评价机制引导学生进行同伴评价。在英语社团活动中，教师可以组织学生互相观摩、互相评价，让学生学会在团队合作中取长补短，相互促进。其次，对英语社团活动进行评估时，教师的评估也是很有必要的。老师应该关注学生的参与度、学习态度和学习结果，并且要公正、客观、公正地评价，帮助学生得到有针对性的指导和提高。最后，家长评价是英语社团活动评价的重要组成部分。教师应积极地与家长展开交流，听取他们对教育活动的意见，以便及时对活动进行改进，提高活动质量。通过这种方式，教师才能更好地适应父母与学生的需要，为提高教学质量和学生的学习成果做出贡献。

总之，名师工作室作为一个重要的教育平台，对于规划和执行课后英语学科社团活动具有至关重要的推动力。借助名师工作室的引导和支撑，能够打造出更贴近学生需求和兴趣的社团活动，增强活动的执行效果，进而提高学生的学习成果并培养兴趣。但是，课程设计和实施也必须关注活动规划和执行过程中可能出现的难题，以及如何进行高效的评估和回馈，以便进一步提升活动的品质和效应。

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（责任编辑：刘莹）

*基金项目：泰安市岱岳区教育科学规划“以名师工作室为载体，助力教师专业发展”专项课题 （2023ZL074）。