教书育人·校长参考

卷首 | 大力培育弘扬践行教育家精神

党的二十大报告明确提出，加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，弘扬尊师重教的社会风尚。2023年教师节，习近平总书记致信全国优秀教师代表，首次提出中国特有的教育家精神，深刻阐述了教育家精神的丰富内涵和

各地要闻 | 各地要闻

北京：对标新中考改革 赋能学生全面发展公布初中学业水平考试实施方案施剑松撰文，对标新中考改革方案，明确各科目考试时间、等级成绩的划分标准、实验操作的指导意见……北京市教委公布了《北京市初中学业水平考试

热点微评 | 热点微评

2023年全国十大教育新闻揭晓王强、郭馨泽在《中国教育报》上撰文：由中国教育报和中国教育电视台联合评出的“2023年全国十大教育新闻”揭晓。“习近平总书记发出建设教育强国动员令教育战线全面推进贯彻落实

教育视点 | 县域内初中学校氛围水平现状调查

[摘&nbsp &nbsp 要]县域内初中学校氛围处于中等水平，被调查教师对学校氛围的感知具有一致性且评价不够高，决策参与方面氛围均值最高，由高到低依次为教学资源、教学创新、师生关系、教师合作氛围。由

教育视点 | 城乡接合部小学单亲留守儿童成长困境及教育策略

[摘&nbsp &nbsp 要]本研究探讨城乡接合部小学单亲留守儿童的成长困境及教育策略。首先，分析城乡接合部的特点以及单亲留守儿童的特征和问题，揭示他们在生理、心理、学业发展上所面临的困境。其次，通

教育视点 | “三全育人”视域下新时代小学协同育人的实践路径

[摘 要]思想道德教育是育人的根本，德育工作是落实立德树人根本任务的重要环节，学校要将德育摆在改革发展的首要位置。做好学校德育工作，需要坚持“三全育人”的鲜明导向，构建德育网络，实现全员育人；打造阶梯

校长圆桌 | 高中生自我管理素养培育的家庭教育研究

本期话题：适应“双减”，家庭教育更须走出误区策划/朱福昌“双减”政策的实施实现了校内外的双重减负，减轻了中小学生的学业压力，为学生的全面发展提供了实现路径，但也不可避免增加了家长的压力，使家长出现了焦

校长圆桌 | “双减”实施中家长焦虑的表现及解决策略

[摘&nbsp &nbsp 要]“双减”政策的实施实现了校内外的双重减负，减轻了中小学生的学业压力，为学生的全面发展提供了实现路径，但也不可避免会增加家长的压力，使家长出现了焦虑情绪。从家长焦虑成因看

治校方略 | 德育管理视域下中小学场馆德育的价值意蕴及实现路径

[摘 要]场馆肩负着教育的附属职能，作为重要的教学补充场所和学习实践场所，其德育价值逐渐得到彰显。场馆德育作为学校德育的重要补充，既有丰富的德育资源，也是研究非正式学习的理想场所，对于中小学的德育管理

治校方略 | 中小学图书馆的空间再造与优化

[摘&nbsp &nbsp 要]随着信息技术飞速更新迭代，图书馆也在寻求转型突破口的过程中，把握住了“双减”政策时代背景下的发展机遇，提出了空间再造的变革发展并不断研究改进。通过介绍中小学图书馆空间再

治校方略 | “双减”背景下初中科创教育的改革与优化

[摘 要]在“双减”政策推动下，初中科创教育显得越发重要。学校需构建完善的课程体系，包括整合资源、开发校本及拓展课程，并促进跨学科协作。教学方式应创新，鼓励探究式学习，利用现代技术，并推行项目式教学。

实案例谈 | 集团化办学的理性反思与实践优化

[摘&nbsp &nbsp 要]集团化办学是以龙头学校为引领，用最短时间、以最快速度，高起点地解决区域内优质教育均衡发展的有效举措，力图实现基础教育公平与效率的双赢，并成为推动基础教育高质量发展的重要

实案例谈 | 以“全景式”项目孵化推动区域教科研转型发展

[摘 要]梳理区域教育科研高位发展经验，以需求为导向，以实践为取向，以课题为载体，结合佐藤学“三眼理论”，以“飞鸟之眼”高瞻远瞩，以“蜻蜓之眼”视角下移，以“蚂蚁之眼”精确细致，创生以精心把脉式“集群

学生管理 | 自恋与抑郁在农村学生自我同情与幸福感之间的中介作用*

[摘&nbsp &nbsp 要]在积极心理学中，自我同情与幸福感被视为有助于提升学生心理健康的重要因素。然而，我们对自恋与抑郁在这种关系中的角色尚不清楚。本研究在十个月里对541名农村初中学生进行了三

学生管理 | 中小学生理想信念教育的四个载体

[摘 要]理想信念是世界观、人生观和价值观的充分体现，是个人政治信仰和国家民族发展的重要基石。在正确和积极的理想和信念指导下，青少年才能够建立起更高价值观和目标体系。教育者要从细从实出发，通过“小细节

学生管理 | 小学生挫折教育的优化策略

[摘&nbsp &nbsp 要]随着社会经济的快速发展和生活水平的日益提高，现在的孩子们在家长的呵护下长大，然而优越的生活环境和紧张的学习任务往往会使他们形成自理能力较差、抗压力差、心理承受力弱、焦虑

教研管理 | 为谁教　教什么　怎么教：课堂教学“三个基本问题”新论

[摘&nbsp &nbsp 要]课堂教学只有理清“为谁教、教什么、怎么教”三个基本问题，教学质量才会有根本保障。“为谁教”，为党和国家而教，为社会进步而教，为学生成长而教。“教什么”，一教学生学会做人

教研管理 | “五育”融合背景下小学德育课程的开发

[摘 要]本文探讨了“五育”融合背景下小学德育课程的开发与实施策略。在开发方面，要确定德育目标和核心价值观，并设计课程框架，选定教材和教学资源，进行个性化设计。在实施方面，制定实施计划，选择合适的教学

教研管理 | 以名师工作室为载体的课后服务英语学科社团活动课程设计与实施

[摘&nbsp &nbsp 要]随着教育改革的深化，课后服务英语学科社团活动逐渐受到重视。名师工作室作为课后服务英语学科社团活动的载体，可以提供一个有机的平台，促进学科内容的深入学习和实践性教学。本文

教师管理 | 教育叙事行动研究：中小学教师科研自信的重拾与再演

[摘 要]教育经验是教师在多年教书育人实践中积累的教育智慧，在当今的教育科研话语体系中，中小学教师个体形成的教育经验往往被专业研究者漠视；当他们面对权威的批评与质疑，掣肘“教师即研究者”的实然性选择时

教师管理 | 初中科学学科青年教师素养形成与评价的区域性实践研究

[摘 要]初中科学学科青年教师的专业素养培养存在综合培养欠深入、发展维度不明确、评价形式较单一等问题。本文基于对绍兴市柯桥区初中科学学科青年教师群体开展的区域性实践研究，梳理初中科学学科青年教师素养模

课堂聚焦 | 小学数学“学力课堂”建设研究

[摘&nbsp &nbsp 要]建构“学力课堂”，要求教师要引导学生建构数学学科的“大概念”、优化数学的“大结构”、促成学生的“大迁移”。通过建构“学力课堂”，让学生的“学”从模仿走向创新、让学生的“

课堂聚焦 | 小学英语课堂融入中华优秀传统文化教育的方法路径

[摘 要]中华优秀传统文化融入学校教育是实践立德树人教育理念的体现，在立德树人理念下，将具体的小学英语学科教学与中华优秀传统文化融合起来，在教学中有机融入优秀传统文化教育，将优秀传统文化教育作为立德树

课堂聚焦 | 初中信息技术课堂融入德育的理论与实践

[摘&nbsp &nbsp 要]信息技术已经成为现代人不可或缺的能力，对于培养学生的综合素质和社会责任感具有重要意义。在这一背景下，初中信息技术课程融入德育教学已经成为教育领域的热点问题之一。德育一直