教书育人·校长参考

卷首 | 学校的底层逻辑是什么

人们用乌卡即VUCA（易变性、不确定性、复杂性、模糊性）时代来形容快速变化的世界，学校办学也处于这样一种境遇，由此，一些校长在繁忙中产生了迷茫。当下社会上流行的“底层逻辑”一词同样适用于教育领域。底层逻辑是指一种从事物的底层、本质出发，寻找...

各地要闻 | 黑龙江：做强“百万青少年冰雪季”品牌建千所“冰雪”特色校

曹曦、吴頔撰文，2024年黑龙江省“百万青少年冰雪季”活动启动，活动以“逐梦亚冬会，相约冠军城”为主题，以七台河市校园短道速滑示范区建设为契机，为即将到来的第九届亚洲冬季运动会营造浓厚氛围。 据悉，黑龙江省“百万青少年冰雪季”活动是全省教育...

热点微评 | 竞选班干部的仪式感应适度

干部撰文，近日，一条上海小学生竞选学校大队委员的视频走红网络，引发网民大量讨论。此事引发舆论关注，说明社会各界尤其是家长、学生群体对班干部竞选有着较高的关注度。各学校教师尤其是班主任们应当从这一个案中得到有益启示，审慎科学地组织班干部竞选工...

教育视点 | 小学课后服务课程化的国际经验借鉴与本土化路径

[摘要]当下，我国小学的课后服务进入了由探索性实践向扩优提质转变的过渡性阶段。本文通过分析小学课后服务存在的课程内容单一、课程化程度低；师资力量薄弱，缺乏专业合力；资源投入有限，管理成效不足等问题，结合国际课后服务建设的经验，提出了课后服务...

教育视点 | 中国式乡村教育现代化的价值意蕴、现实困境及实践路径

[摘要]中国式乡村教育现代化不仅是中国式教育现代化的基本内容，也是中国式现代化得以实现的必然选择。其价值意蕴为：经济上助力乡村振兴与共同富裕、政治上彰显党的领导与社会主义制度优越性，文化上推动中华优秀传统文化传承与创新。当前，中国式乡村教育...

校长圆桌 | 学校文化：构建积极向上校园教育生态的核心要素

[摘要]学校文化是学校精神面貌和教育理念的集中体现，它通过一系列的文化活动、教育传统和价值观念来影响和塑造学生的行为和思想。在中小学文化教育中，积极向上的校园文化能够为学生提供充满活力、和谐的学习环境，也能激励并赋予师生力量，促使他们坚持不...

校长圆桌 | 基于培育学生核心素养的小学学校文化建设

[摘要]核心素养教育理念强调学生应具备适应终身发展和社会发展要求的品格与关键能力。小学作为基础教育的重要阶段，积极的学校文化可以促进学生培养出良好的核心素养，也能助力学生身心健康发展。本文阐释了核心素养和学校文化的内涵及学校文化对培养学生核...

校长圆桌 | 班级文化建设：提高中小学生行为管理效能的重要手段

[摘要]班级文化建设是指通过营造积极向上、团结合作的班级氛围，培养学生正确的价值观念和行为规范的过程。本文通过分析提出班级文化建设对学生在德、智、体、美、劳等方面具有积极影响，并且可快速帮助学生融入班集体，同时更好地学会学习和健康生活。研究...

校长圆桌 | 故事思维：九年制学校班级文化建设的理念创新与实践

[摘要]基于故事思维，能够促进班级文化的自然形成与发展。一是以故事名义驱动文化认同，增强班级成员之间的情感联系和归属感。二是用故事思维启动文化引领，通过讲述与班级理念相符的故事来激发学生的内在动力和创造力。三是循故事眼光推动文化创生的方法，...

治校方略 | 信息化驱动：中小学校教育管理的机制变革

[摘要]大数据和人工智能快速发展的背景下，教育信息化成为中小学教育管理机制变革的重要驱动力。本文从中小学校教育管理现状出发，分析了当前在基础设施建设、教育数据应用、信息化领导力等方面存在的痛点。基于此，提出了通过数据驱动优化教学质量、提升信...

治校方略 | 人本视域下县域高中教务管理

[摘要]高中教务管理在提升教育质量、促进学生全面发展方面发挥着重要作用。当前一些县域高中在教务管理中面临诸多挑战，如资源不足、师资力量薄弱、管理机制不健全等。文章从加强教务管理人员的培训与职业发展、建立科学的教务管理人员考核机制以及推动教务...

治校方略 | 小微学校“微治理” 的策略创新与效果评估

[摘要]在当前教育改革和素质教育推进背景下，小微学校面临资源乏、管理理念滞后等多重挑战，迫切需要创新管理策略以适应新形势的发展需求。本文从“微治理”视角出发，提出了资源整合、精细化教师管理、学生个性化发展等关键策略，以促进小微学校的管理创新...

实案例谈 | 基于“五育”并举的小学生综合素质评价体系

[摘要]基于“五育”并举的小学生综合素质评价，对于学生的全面发展具有可不忽视的重要价值。文章以本校的“和雅少年”综合评价体系为例，阐述小学生综合素质评价体系的构建、综合评价的原则、综合评价的标准以及实施评价的策略。结果表明，学生、教师和学校...

实案例谈 | 家校社共育促进德育研学走向深人

[摘要]为了更好地促进学生全面发展和健康成长，学校积极构建了家庭主动参与、社会有效支持的校家社协同育人新生态。构建家庭主动参与、社会有效支持的校家社协同育人新生态有利于更好地促进青少年全面发展和健康成长。浙江省温州市蒲鞋市小学“蒲公英爱家国...

学生管理 | 从道德认知到行为养成：构建以学生为中心的德育评价体系

[摘要]聚焦构建以学生为中心的德育评价体系，基于学生道德发展的阶段性与个性化特征，提出了以学生为中心的德育评价理念，强调多样性、过程性和激励性，将评价与学生的自我反思、自我管理和自我提升相结合。在道德认知评价中，强调通过榜样引领、课程优化和...

学生管理 | 适应“双减” 要求的小学德育主题活动

[摘要]小学德育主题活动的发展水平深刻影响着“双减”政策的落实程度，而“双减”政策的相关要求也为德育主题活动的开展提供了更多可能性。“双减”视域下小学德育主题活动呈现出导向性、主体性和时代性等新特征，并且具有促进学生核心素养生成、满足学生个...

教研管理 | 校本教研的困境与突围：从浅表教研到深度教研

[摘要]以校为本的“草根性”是校本教研主要特点，基于问题的教育研究是其主要形式，全体教师的深度参与，是其价值意蕴的关键因素。当前，校本教研的困境主要是两个表现：虚假教研与浅表教研，其原因主要是：缺乏理论引导，后劲不足；缺乏系统筹划，导向不明...

教研管理 | 构建学习型组织：学校教研文化建设中校长的应然之策

[摘要]学校作为教育体系的核心部分，其教研文化的构建直接影响着教育质量与教师队伍的专业成长。作为学校的领导者，校长应该树立先进的教育理念和明确的教育愿景，为学校发展指引方向，激励师生的学习热情和创新精神。学校在教研文化建设中，需构建一个开放...

教研管理 | 用好修订“统编教材”需发挥集体备课的智慧

[摘要]修订后的义务教育道德与法治、语文、历史三门学科的统编教材完成全部编审程序，于2024年秋季学期开始了在全国小学和初中起始年级使用，预计三年内覆盖所有年级。义务教育阶段有了经广泛论证、认真编写、严格审核的三科统编教材，不仅是义务教育的...

教师管理 | 教育家精神与教师学科能力协同发展的路径探索

[摘要]新时代背景下，提高教师的学科能力和素养是实现教育高质量发展的关键。深入探讨教育家精神与教师学科能力协同发展的重要性及其实现路径。首先，阐述了教育家精神的内涵与价值，强调其对教师职业素养的深远影响。其次，分析了教育家精神与教师学科能力...

教师管理 | 基于教育均衡发展的“双师课堂” 建设与管理

[摘要]促进教育均衡发展已成为教育改革的重点课题。基于信息化的“双师课堂”模式通过优质师资的远程输送与本地化融合，为偏远地区和经济欠发达地区的学生提供优质教育资源，逐步缩小城乡教育差距。文章探讨“双师课堂”建设的核心要素，包括教学资源共享、...

教师管理 | 幼儿园教师管理存在的问题及对策研究

[摘要]幼儿园教师管理是保证幼儿教育质量、树立幼儿园良好形象和信誉的关键要素。当前，幼儿园教师管理中存在着诸多问题。解决幼儿园教师管理问题需要对教师招聘流程进行优化，确定招聘标准和规范招聘流程；健全教师培训体系，准确设计培训内容和不断创新培...

课堂聚焦 | 基于知识分类学习的小学语文“阅读策略单元”教学

[摘要]统编小学语文教科书中，三至六年级的上册各编排了一个“阅读策略单元”，对阅读策略做系统的、科学的训练。阅读策略属于策略性知识。策略性知识的教学，必须有坚实的陈述性知识和程序性知识基础。策略性知识的习得又能促进陈述性知识和程序性知识的理...

课堂聚焦 | 初中道德与法治教学中学生家国情怀的培养

[摘要]初中道德与法治教学是学生思想品德培养的关键环节。而家国情怀素养能够在增强学生的社会责任感和公民意识的同时，为学生在未来社会中承担责任和贡献力量提供坚实基础。基于此，教师可以从情境教学、榜样引领、社会实践、寓教于乐、家校协同等方面入手...

课堂聚焦 | “大概念”教学在高中生物课堂教学中的应用

[摘要]“大概念”教学是以学科核心概念为基础，推动学生深刻理解知识体系及其内在联系的教学方式。在高中生物教学中，“大概念”教学不仅注重知识点的传授，还强调知识模块之间的相互联系。其核心理念是通过整合跨章节、跨学科的内容，帮助学生构建全面的知...