学校文化：构建积极向上校园教育生态的核心要素

本期话题：学校文化建设对优化育人效果的积极作用

学校文化是学校精神面貌和教育理念的集中体现，它通过一系列的文化活动、教育传统和价值观念来影响和塑造学生的行为和思想。积极的学校文化可以促进学生具备良好的核心素养，也能助力学生身心健康发展。本期精选三篇文章，从小学学校文化建设、构建积极向上校园教育生态的核心要素、班级文化建设和班级文化建设的理念创新与实践四个方面进行了分析。

[中图分类号]G627 [文献标志码]A [文章编号]1008-2549（2025）0001-0016-03

学校文化是学校精神面貌和教育理念的集中体现。一个具有深厚文化底蕴的学校能为学生提供丰富的精神食粮，帮助他们在成长过程中形成正确的世界观、人生观和价值观。在积极向上的校园文化氛围中，学生能够感受到学校的关怀与支持，教师也能更好地履行教书育人的职责，激发学生的潜能与创造力。随着社会的快速发展，由于多元文化的冲击，学校需要不断更新和丰富自身的文化内涵，以适应时代的需求。因此，学校文化需要在传承与创新之间找到平衡点，既要保持传统的优势，又要敢于突破和创新，以适应教育改革的新要求。本文将深人探讨如何让通过构建积极向上的学校文化应对当前教育生态环境所面临的挑战，提出有效的对策和建议，以塑造一个积极向上的校园教育生态环境，促进学校的可持续发展。

一、学校文化的理论基础

（一）学校文化的定义与特征

学校文化不是由个别人或小团体所独有，而是全校成员共同享有的精神财富。学校文化特征主要体现在五个方面：共享性、传承性、教育性、多样性和创新性。首先，共享性是指学校文化是全校师生共同参与和创造的，它在教育过程中发挥着指导和影响作用，例如校训、校风、校规等对师生的行为和思想产生的积极的引导。传承性是指文化具有历史的延续性，它在一代代师生中传承，不断丰富和发展并形成独特的文化传统。教育性则是指学校文化是在长期教育实践活动中逐渐积累、演变并创造出来的，它是学校成员普遍认同并遵循的价值观念体系、行为规范以及物质环境风貌的综合体现。多样性是指学校文化不仅包括显性的文化元素，如校园建筑、环境布置、文化活动等，还包括了隐性的文化元素如师生的价值观念、思维方式、行为习惯等。多样性使得学校文化能够适应不同背景、不同需求的学生群体，促进他们的全面发展。创新性是指学校文化在传承中不断寻求突破和改变以适应时代的发展和社会的需求。总的来说，学校文化的这些特征相互关联、相互促进，共同构成了一个有机的整体[2]

（二）学校文化的构成要素

学校文化由三个核心部分组成：观念文化（或精神文化）、标准文化（或制度文化）以及物质文化。观念文化，作为精神层面的核心，可以细分为四个基本要素：认知要素，涉及对知识的理解和掌握；情感要素，关乎情感的体验和表达；价值要素，体现了对事物的价值判断和取向；理想要素，体现对未来目标和愿景的憧憬与追求。标准文化即制度文化，主要通过三种形式来表达：一是确保学校顺畅运作的组织结构；二是制定并执行的一系列规章制度；三是明确各角色应遵循的行为规范。物质文化则通过两种途径得以展现：一是学校环境文化，包括校园的整体布局、绿化美化等，营造出独特的学习氛围；二是设施文化，体现在教学设施、图书资料、体育器材等方面的配备与利用，为学生提供了良好的学习条件。这三者共同构成了学校文化的丰富内涵，为学校的发展提供了坚实的文化基础。

二、积极向上校园教育生态构建面临的现实挑战

（一）学校文化认同缺失

当前教育环境一个显著的问题是师生对学校文化的认同感不强，缺乏共同的价值观念。这种认同缺失可能源于多方面因素。一方面，随着社会的多元化和信息化的发展，师生的价值观、生活方式和思维方式日益多样化，导致对学校文化的理解和接受程度存在差异。另一方面，学校在推进文化建设的过程中，可能未能充分考虑到师生的需求和期望，导致文化建设与师生实际脱节，难以形成共鸣。此外，认同感的缺失还会对教育生态环境产生负面影响，师生之间若没有共同的文化认同，将难以形成有效的教育凝聚力，这会影响到学校的整体氛围和教学效果。最后，文化认同感的缺失也可能影响学校的品牌形象和社会声誉，降低学校的竞争力和吸引力。

（二）校园文化氛围淡薄

文化氛围体现了学校的精神风貌和活力。在一些学校中，校园文化氛围并不浓厚，整体缺乏一种积极向上的精神风貌。这种氛围的淡薄可能源于学校对文化建设的忽视，或是文化建设的方式方法不够科学、不够有效。例如，一些学校过于注重应试教育和成绩排名，忽视了对学生综合素质的培养和校园文化的建设，导致学生在校园中缺乏归属感和参与感，难以形成积极向上的精神风貌。一些学校的文化活动可能缺乏创新和吸引力，无法激发学生的学习兴趣和热情，导致校园文化氛围的淡薄。校园文化氛围的淡薄会对学生的成长和发展产生不利影响。它能削弱学生的自信心和创造力，降低他们的学习积极性。另外，缺乏积极向上的精神风貌和活力也可能导致学生在面对困难和挑战时缺乏勇气和毅力，影响他们的成长和进步。因此，加强校园文化建设，营造积极向上的校园文化氛围，是当前教育生态环境塑造中待解决的问题之一。

（三）教学改革滞后

在一些偏远地区或教育资源相对匮乏的学校，教学改革的步伐会更为缓慢，他们难以有效应对学生日益增长的个性化、多样化学习需求。这种滞后性主要体现在教学理念、课程设置、教学方法以及评价体系等多个层面。在教学理念上，部分学校仍固守传统的教学观念，强调知识的灌输而非能力的培养，忽视了学生的主体地位和个体差异。观念上的滞后使得教学改革难以深入推进，学生的创造力和批判性思维难以得到有效发展。在课程设置上，一些学校缺乏灵活性，难以满足学生多样化的学习需求。课程内容有些过于注重学科知识的系统性，忽视了多学科知识的整合和实践能力的培养，导致学生知识面狭窄，缺乏解决实际问题的能力。而教学方法上，很多地方缺乏互动性和探究性的学习方式，教学方法单一，抑制了学生的主动性和创造性，课堂十分沉闷乏味。而在评价体系上，大部分中小学仍过分强调考试成绩和分数排名，忽视了对学生的全面评价，仅重视成绩的评价体系无法真实反映学生的学习成果和能力水平，也会导致学生产生厌学情绪和焦虑心理，影响他们的身心健康和全面发展。

（四）师生交流不畅

在中小学教育环境中，师生交流不畅是一个普遍存在的问题，它阻碍了和谐融洽的师生关系的形成。这主要存在着两方面的原因：一方面，部分教师平时工作压力大、时间紧张，难以与学生进行深入的交流和互动。他们只会关注学生的学业成绩，忽视对学生个人情感、兴趣和需求的关注。这种单向的、以成绩为导向的交流方式，往往使学生感到被忽视和不被理解，从而降低他们的学习积极性和参与度。另一方面，学生也会存在各种原因不愿意与教师进行深人的交流。他们可能害怕被批评或指责，认为与教师之间存在代沟和隔阁。这种心理障碍使得学生在面对教师时往往保持沉默或回避态度，难以表达自己的真实想法和感受。师生交流不畅不仅会影响教学效果和学习成果，还会对学生的心理健康和人格发展产生负面影响。缺乏与教师的有效沟通，学生可能会感到孤独和无助，导致他们缺乏自信和勇气去面对学习和生活中的挑战。同时，这种不畅的交流也会破坏师生之间的信任和尊重，使得学校的教育环境变得紧张和压抑。

（五）管理制度不完善

一些学校管理制度存在漏洞，难以保障教育生态环境的和谐稳定。有的学校在制定和执行管理制度时，未能充分考虑师生的实际需求和意见，制度难以得到师生的广泛认同和支持。有的学校的管理制度过于僵化，缺乏灵活性和人性化，难以适应教育环境的快速变化和师生的个性化需求。管理制度的不完善体现在对师生权益的保护不足，例如，教师的合理诉求得不到有效回应，学生的合法权益得不到充分保障，这些都会影响教育生态环境的和谐发展。

三、学校文化引领的策略与方向

（一）强化文化认同

一所学校需要构建一个文化认同体系以增强师生对学校文化的认同感和归属感。学校可以通过开展丰富多彩的校园文化活动、加强宣传教育等多种方式来实现，举办各类校园文化活动可以是国家的传统节日，比如儿童节、中秋节等，也可以是具有学校特色的主题活动，如艺术节、运动会等，它可以让师生在参与中感受学校文化的魅力。学校也能通过宣传教育来强化文化认同，在平时利用校园广播、宣传栏、校报等媒介，向师生传递学校文化的价值观和理念。同时，学校还可以组织师生进行文化学习和讨论，让他们深人了解学校文化的内涵和重要性，从而增强对学校文化的认同感和归属感。学校还应该注重在日常教学中渗透学校文化，通过课堂教学、课后辅导等方式，向学生传递学校文化的精神内核，让学生在学习中感受到学校文化的力量，并鼓励师生共同参与学校文化的建设，如制定校训、校歌等，让师生在参与过程中加深对学校的认同和理解。

（二）营造积极校园文化氛围

校园文化氛围作为校园精神的具体体现，对学生的全面发展具有深远影响。学校应致力于加强校园文化建设，打造独具特色的校园文化品牌，营造积极向上的校园文化氛围。这包括注重校园环境的美化与功能布局，创造和谐优美的学习生活环境；鼓励学生社团与兴趣小组的发展，提供多样化的展示与交流平台；定期举办高水平的学术讲座、文化交流活动和艺术展览，拓宽师生视野，提升校园文化品位。同时，加强网络文化建设与管理，利用网络平台发布学校信息，促进师生及校友之间的互动交流，形成线上线下相结合的开放包容校园文化生态。通过这些措施，学校能够构建出既具有深厚文化底蕴又充满现代气息的教育环境，为师生的全面发展提供强有力的文化支撑。

（三）推动教学改革与创新

在学校文化的引领下，教学改革与创新策略的实施要能够满足学生个性化、多样化的学习需求。学校文化与教学实践深度融合可以激发教师的教学热情，培养学生的创新精神和批判性思维，进而推动教育质量的整体提升。在教学改革中，学校文化可以作为重要的教育资源发挥作用，其中的教育理念应当转化为具体的教学行为和策略，并且，学校的教育观念应当渗透到教学的每一个环节中，比如通过课程内容的选择、教学方法的应用以及评价体系的构建，使学生在无形中接受这些价值观念的熏陶。此外学校的历史传统是一笔宝贵的财富，教学改革应当挖掘这些传统中的教育价值，并将其与现代教育理念相结合，以培养学生的历史意识和文化自信，这样，教学内容就能与学校文化紧密结合，将文化元素融人课程设计中，使学生在学习专业知识的同时，也能够理解和欣赏学校文化的独特性。通过这些方式可以让学校文化成为教学改革与创新的推动力，为学生和教师提供一个全面发展的平台，让校园成为培育创新精神和批判性思维的沃土。

（四）加强师生交流与合作

加强师生交流与合作是提升教育质量、促进学生全面发展的重要途径。这一策略涵盖了正式沟通与非正式沟通两种方式，旨在通过多种渠道建立深厚的师生关系。正式沟通包括评价性沟通和班级式沟通，前者通过精准有效的评价增进学生信任，后者则强调班主任在传达信息时的积极角色，以激发学生的积极性。非正式沟通则更加灵活多样，如利用小道消息渠道了解班级动态、运用现代通信工具建立新型沟通方式、在特殊日子表达关心以及书面沟通等，这些方式有助于拉近师生距离，增强情感联系。平时师生共处的过程中，心理相容、相互尊重与心灵沟通非常重要。师生之间应相互接纳，形成真挚情感；在人格上平等相待，尊重、合作、信任；通过教学活动与探究学习，让学生在教师引导下获得成就感，同时让教师感受到教学成功的喜悦。

（五）完善学校管理制度

良好的管理制度能够为师生提供有序、公正、高效的学习和工作环境，从而促进学校文化的深入发展和教育质量的提升。学校应当建立以文化为引领的管理制度，将学校文化的核心价值理念融人日常管理之中。例如，如果学校文化倡导包容、和谐的相处环境，那么管理制度就不能过于严厉，而应注重激励与引导，鼓励师生共同参与学校事务的决策过程。此外，学校文化的自律精神要求管理制度能够确保自身运行的有效性和透明度。通过建立校内外监督机制，对学校管理的各个环节进行监督和评估，及时发现问题并进行改进。学校文化的进取精神要求管理制度能够适应教育发展的新趋势和新要求，学校应定期对管理制度进行评估和修订，确保制度的时效性和适应性。

学校文化的塑造和维护需要全校师生的共同努力，领导层需要明确学校的文化定位，制定符合学校实际的文化发展战略，并将其融入到学校的日常管理和教学活动中；教师作为学校文化的传播者，要不断提升自身的文化素养，通过教学和日常的师生互动将学校的文化理念传递给学生；学生作为学校文化的受益者和参与者，应当积极参与到学校文化的建设中来，参与各种文化活动，体验和实践学校的文化精神。总之，学校文化是教育生态环境中不可或缺的一部分，学校需要不断强化学校文化的认同感、营造积极的校园文化氛围、推动教学改革与创新、加强师生交流与合作以及完善学校管理制度，为师生提供一个全面发展的平台，促进教育质量的整体提升，为社会培养出更多优秀的人才。

参考文献：

[1]吴亚军.用文化的力量促进学生全面发展—对学校文化管理的认识与实践.中小学校长，2024（9）：58-62.

[2]方蕾蕾.文化力缺失：学校德育的文化问题及其破解].当代教育科学，2024（6）：23-32.

[3]韩民，崔晓颖．文化视域下中小学校改进的策略研究[].中小学校长，2024（5）：36-39.

（责任编辑：刘莹）