基于培育学生核心素养的小学学校文化建设

[中图分类号]G627 [文献标志码]A[文章编号]1008-2549（2025）0001-0019-03

学校文化是学校在长期教育实践活动中逐步积淀并形成的独特风貌与氛围，它不仅构成了学校发展的精神支柱，更是培育学生综合素养、塑造完善人格的关键所在。学校文化以其独有的魅力，于无形中熏陶着师生的思想观念、行为模式及价值取向，成为驱动学校持续发展、提升教育质量的核心内驱力。当前核心素养教育的兴起标志着教育改革的新方向。核心素养教育强调了学生应具备、适应终身发展和社会变迁所需的品格与关键能力，这些能力涵盖了文化基础、自主发展、社会参与等多个维度。此教育理念要求学校不仅承担知识传授的职责，更要致力于学生综合素质的培养，助力他们在未来的生活与工作中能够自信面对挑战，从容应对各种困境。学校文化作为核心素养教育实施的重要载体与平台，通过构建积极向上的文化氛围，为学生营造优良的学习与成长环境，激发他们的学习兴趣与创造力，同时培养其团队合作精神与社会责任感。核心素养教育的推进也为学校文化建设提出了新的要求与启示，要求学校不断审视并调整自身的文化内涵，以适应核心素养教育的发展趋势，为学生的全面发展提供更为坚实的支撑与保障。

一、概念解析

（一）核心素养的定义与构成

核心素养是指个体在适应终身学习、实现自我发展以及参与社会活动中所必备的品格与关键能力，它涵盖了文化基础、自主发展、社会参与三个维度。其构成是以“全面发展的人”为核心，并具体细化为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。人文底蕴素养强调个体对人文领域知识的积累、理解和运用，以及对人类优秀文化的传承与弘扬；科学精神素养则关注个体在科学探究中的理性思维、实证精神与创新意识。学习素养要求个体具备自主学习的能力，能够持续学习、终身学习；健康生活素养强调个体身心健康的重要性，包括良好的生活习惯、自我保健意识以及积极的生活态度；责任担当素养要求个体具备社会责任感，能够勇于担当、服务社会；实践创新素养则鼓励个体在实践中探索、创新，不断提升自身的实践能力与创新能力。这六大素养相互关联、相互促进，共同构成了核心素养的完整框架。

（二）学校文化的定义与功能

学校文化是校园内精神与物质现象的总和，是校园深厚历史底蕴、先进教育理念及核心价值观念的集中体现，其内涵丰富，囊括物质文化、制度文化与精神文化等多个层面。它不仅是学校独特气质与风貌的生动展现，更是驱动学校持续前行、塑造学生健全人格的核心动力。良好的学校文化能够营造出积极向上的学习环境，激发学生的内在潜能与求知欲，鼓励他们勇于探索、敢于创新。通过潜移默化的影响，塑造学生自律、自信、自强的优秀品格2。此外，学校文化能够加强学生间的情感联结，强化彼此间的相互认同与集体荣誉感，促进班级内部的和谐氛围与紧密团结。通过举办多样化的学术活动、构建和谐的师生关系以及提供丰富优质的教育资源。学校文化为学生搭建起宽广的学习舞台，助力他们在知识的海洋中自由翱翔，实现个人潜能的最大化释放与全面发展。

二、学校文化建设对培养学生核心素养的积极作用

（一）文化基础培养

丰富的学校文化活动可以为学生搭建展示自我才华的舞台，滋养学生的人文情怀。其一，学生可以通过阅读经典文学作品，与古今中外的智者对话，加深对文学的理解；其二，学生可以通过艺术展览扩宽审美视野，激发创造力与想象力；其三，学生可以欣赏历史剧的表演过程，在角色扮演中体会历史的厚重，培养批判性思维与历史责任感；其四，学生可以参加一些科学实验、科技创新竞赛、科普讲座等活动，激发对科学技术的兴趣，能够以更加理性的眼光观察世界，用科学的方法解决问题。在这个过程中，学生将学会探究与合作，培养其实事求是、勇于探索的科学态度，为未来的学习与职业生涯奠定了坚实的基础。

（二）自主发展促进

学校文化中的自我管理、团队合作、创新思维等理念，为学生提供了宝贵的自主发展空间。自主发展促进可以通过以下三种方式来实现，第一，学校通过设立学生自治组织、开展时间管理培训等方式，鼓励学生主动参与校园事务，学会规划个人学习与生活，培养自律性与责任感。这一过程提升了学生的自我管理能力，也为他们将来步人社会、独立生活打下了良好的基础。第二，通过小组项目、团队竞赛等形式开展活动，能够有效培养学生的团队合作能力。在活动过程中，学生需要学会倾听他人意见、协调不同观点、共同解决问题，这些经历对增强沟通能力、培养团队精神至关重要。更重要的是，团队合作使学生意识到，个人的成功需要建立在团队成功的基础之上，有效促进了他们形成集体主义价值观。第三，创新思维的培养，则是学校文化中的又一亮点。通过创意写作、科技创新项目等活动，鼓励学生跳出传统框架的限制，勇于尝试新思路、新方法。这种勇于创新的文化氛围，让学生在实践中学会了如何面对失败，如何从错误中汲取教训。

（三）社会参与意识强化

学校文化中的社会责任感教育与丰富多彩的志愿服务活动，为学生搭建起了一座让校园与社会相连接的坚实桥梁。通过学校精心组织的社区服务、环保项目以及公益慈善等实践活动，学生能够亲身踏人社会，近距离观察并认识其多样性与复杂性。这些经历使学生深刻意识到作为社会成员所肩负的责任与使命，在他们的心中种下了公民意识的种子。这些活动可以使学生们目睹社会的真实面貌，亲身感受到了帮助他人所带来的喜悦与满足。这不仅激发了他们内心深处的善良与同情心，更促使他们开始息考如何利用自己的力量为社会贡献一份正能量。同时，社会参与也成为培养学生健康生活方式的重要途径。走出教室，投身自然，参与体力劳动，这些志愿服务活动不仅为学生们提供了释放学习压力的空间，更在无形中提升了他们的身心健康水平。更重要的是，通过无私的奉献与付出，学生收获了内心的充实与幸福。这种由内而外的满足感，不仅让他们形成了积极向上的生活态度，更为他们未来的人生道路奠定了坚实的基础。可以说，社会责任感教育与志愿服务活动增强了学生的公民意识和责任担当，为学生开辟了一种新的生活方式。

三、核心素养导向下的小学学校文化建设路径

（一）弘扬学校精神，厚植人文底蕴

学校精神是学校文化的灵魂，是师生共同的价值追求和精神风貌。凝练和弘扬学校精神，有助于培养学生的人文底蕴，为学生的全面发展奠定坚实的基础。挖掘历史资源，深入挖掘学校的历史传统和文化底蕴，提炼出具有时代特色的学校精神。通过校史馆、校训墙等形式，将学校精神具象化、生动化，增强师生的认同感。开展主题教育，结合学校精神，开展丰富多彩的主题教育，如演讲比赛、校史知识竞赛等。让学生在参与中感悟学校精神的内涵，增强人文情怀。营造文化氛围，通过校园广播、校报、宣传栏等渠道，广泛宣传学校精神，营造浓厚的文化氛围。此外，邀请校友、专家来校讲座，分享学校精神在人生道路上的激励作用，激发学生的荣誉感和使命感。将学校精神融人日常教育教学活动，采取课堂教学、班会、社团活动等多种形式，将学校精神内化为学生的行为准则和价值追求。

（二）弘扬科学精神，启迪智慧之光

科学精神是现代社会的重要特征，也是培养学生核心素养的重要内容。弘扬科学精神，有助于启迪学生的智慧之光，培养学生的创新精神和实践能力。学校要安排开设科学课程，结合学生的年龄特点和认知水平，开设丰富多彩的科学课程。通过实验教学、科普讲座、科技制作等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。举办科技活动，定期举办科技节、科普周等活动，为学生提供展示科技成果、交流科技心得的平台。同时，鼓励学生参加科技竞赛，提升学生的科技创新能力。培养科学思维，在日常教学中，注重培养学生的科学思维方法。通过问题引导、探究式学习等方式，引导学生独立思考、勇于质疑，培养学生的批判性思维和创新能力。此外，将科学精神融人校园文化建设，设立科技长廊、科普画廊等，营造浓厚的科学氛围。加强与科技馆等单位的合作，为学生提供更多的科学实践机会，拓宽学生的科学视野。

（三）倡导学会学习，助力终身发展

学会学习是核心素养的组成部分，也是学生终身发展的基础。倡导学会学习习惯养成，有助于培养学生的自主学习能力，为学生的知识殿堂奠定坚实的基础。培养预习习惯，引导学生课前进行预习，了解新课内容，提高课堂学习效率。通过预习作业、预习笔记等形式，促进学生养成良好的学习习惯。强化复习巩固，课后及时复习巩固所学知识，通过复习作业、单元测试等方式，检验学生的学习效果，帮助学生查漏补缺。鼓励学生进行小组合作学习，通过讨论、交流、互助等方式，共同解决问题，提升学习效率。此外，培养学生的团队协作精神和沟通能力，将学会学习习惯的培养纳人学校教学计划，通过课堂教学、课后辅导、家校合作等多种形式，共同推动学生学会学习。建立学习评价体系，将学生的学习习惯、学习成果等纳入综合素质评价范畴，激励学生积极养成学会学习的习惯。

（四）崇尚健康生活方式，促进身心和谐

健康的生活方式是培养学生核心素养的重要保障。崇尚健康生活方式，有助于培育学生的身心和谐，促进学生的全面发展。加强体育锻炼，开齐开足体育课，组织丰富多样的体育活动。通过运动会等形式，激发学生的运动兴趣，提高学生的身体素质。注重学生饮食健康，加强学校食堂管理，提供营养均衡的餐食。通过健康教育课、食品安全讲座等形式，引导学生树立健康的饮食观念。开展心理健康教育，建立心理健康教育体系，定期开展心理健康教育活动。通过心理咨询、心理辅导等形式，帮助学生解决身心问题，培养学生的健康心态。将健康生活方式融人校园文化建设，通过设立健康宣传栏、开展健康讲座等形式，营造健康的校园文化氛围。同时，加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的身心健康，为学生的身心全面发展提供保障。

（五）强化责任担当意识，铸就坚韧品格

责任担当意识是核心素养的重要体现，也是培养学生坚韧品格的关键。强化责任担当意识，有助于培养学生的社会责任感，提升学生的综合素质。学校通过主题班会、国旗下讲话等形式，开展责任教育活动。引导学生认识自己的社会责任，树立为社会服务的意识。学校组织志愿服务，鼓励学生参加志愿服务活动，如社区清洁、敬老院慰问等。通过志愿服务，培养学生的社会责任感和奉献精神。加强班级管理，在班级管理中，注重培养学生的责任担当意识。通过设立班级岗位、开展班级竞赛等形式，激发学生的集体荣誉感和责任感[3]。学校需要将责任担当意识的培养融人学校教育的各个环节，通过课堂教学、社会实践、班级管理等多种形式，共同培养学生的社会责任感，促进学生坚韧品格的形成。

（六）鼓励实践创新，激发无限潜能

实践创新是核心素养的重要组成部分，也是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。鼓励学生实践创新，有助于激发学生的无限潜能，提升学生的综合素质。第一，可以搭建创新平台，建立创新实验室、创客空间等创新平台，为学生提供实践创新的场所和设施；第二，开展创新项目、创新竞赛等活动比赛项目，激发学生的创新热情；第三，开展实践活动，组织丰富多彩的实践活动，如科技制作、手工制作、社会实践等。通过实践活动，培养学生的动手能力和创新能力；第四，在日常教学中，也需要注重培养学生的创新思维方法。运用问题引导、启发式教学等多种方式，引导学生发现问题、解决问题，培养学生的创新意识和创新能力；第五，将实践创新融人校园文化建设，通过设立创新成果展示等方式，营造浓厚的创新氛围；第六，要加强与企业和高校等单位的合作，为学生提供更多的实践创新机会，培养学生的创新思维，激发学生的无限潜能。

核心素养与学校文化，二者相辅相成，共同推动着学生的全面发展。在学校文化的熏陶下，学生的文化基础得以夯实，自主发展的能力得到激发，社会参与的意愿更加强烈。核心素养的六个方面与学校文化建设相互促进，形成了良性循环。文化基础的提升，有助于丰富学校的文化底蕴；自主发展能力的培养，推动学校创新文化的形成；社会参与的实践，增强了学校的社会责任感与使命感。这些核心素养的培育，丰富了学生的精神世界，提升了学校的文化内涵。核心素养与学校文化是学生全面发展的双翼。只有紧紧抓住核心素养的培育，不断加强学校文化的建设，才能为学生的成长提供更为广阔的天空。总之，学校应继续深化教育改革，探索核心素养与学校文化融合的创新路径，为学生的全面发展注人更强动力。

参考文献：

[1]张朝旭，刘径言.核心素养背景下的学校文化建设逻辑[].汉字文化，2020（S1）：151-152.

[2]张东娇.论学校文化的双重属性D].中国教育学刊，2016（2）：37-42.

[3]张海燕.核心素养背景下小学班级文化建设分析[].学苑教育，2024（9）：7-9.

（责任编辑：刘莹）