班级文化建设：提高中小学生行为管理效能的重要手段

[中图分类号]G627 [文献标志码]A[文章编号]1008-2549（2025）0001-0022-03

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出，素质教育的推进需要关注学生的全面发展，并强调构建有助于学生身心健康发展的教育环境。在此背景下，班级文化建设逐渐成为学校教育的关键环节之一，深入分析班级文化建设对学生行为管理的影响，并制定能为教育实践提供科学的优化路径，对提升班级管理水平、优化教育质量具有重要意义，也有助于学生更快适应集体生活，培养自我管理能力。

一、中小学生行为管理的内涵及原则

在管理学中，行为管理是指通过系统的方式影响和调节个体或群体的行为，以达到组织目标的过程。具体到教育领域，行为管理指的是教师通过设定规则、奖励与惩罚机制等方式，促使学生遵守纪律、提升品德修养，并促进其全面发展。对于中小学生而言，行为管理不仅涉及日常的课堂纪律，还包括学生的社会行为、心理发展及自我管理能力的培养。中小学生的行为管理有其特殊性，因为这一阶段的学生正处于身心发展的关键期，行为表现呈现出较大的个体差异。有效的行为管理应侧重于学生自我约束能力的培养，并结合学生的成长特点进行引导。在中学阶段，行为管理的原则应包括以下几点：个性化管理原则，即教师应根据学生的心理特征、性格差异和行为习惯，制定有针对性的管理措施，避免“一刀切”的管理方式；积极引导原则，强调通过鼓励和正向激励，引导学生自觉遵守纪律，培养良好的行为习惯；公平公正原则，教师应在管理过程中保持公正无私，确保每个学生在同等条件下接受管理，防止偏见和不公；持续改进原则，行为管理应根据实际情况的变化进行调整，保持灵活性和适应性，促进学生的长期发展。

二、班级文化建设对学生行为管理的影响

（一）可促进学生的全面发展

班级文化建设在学生行为管理中具有一定重要意义，其为学生提供了积极、健康的成长环境，有助于学生在德、智、体、美、劳等方面实现全面发展。梁洁在文章中指出：“在班级管理过程中，通过一系列活动和措施，形成积极向上的班级文化，以促进学生全面发展。”第一，在德育方面。班级文化建设帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观培养自律、责任感和集体意识。第二，在智育方面。班级文化建设通过营造浓厚的学习氛围，引导学生树立积极的学习态度。第三，在体育方面。班级文化建设鼓励学生积极参与体育活动，增强身体素质。通过集体体育项目，学生不仅锻炼了身体，还培养了团队合作精神和竞争意识，提升了心理素质，使身体发展更加协调。第四，在美育方面。班级文化为学生提供了接触和创造美的机会，提升学生的审美意识和艺术素养。第五，在劳动教育方面。班级文化引导学生认识劳动的价值，培养劳动意识和动手能力。以上文化氛围可帮助学生在实践中成长，为未来的社会生活奠定了基础。

（二）可培养学生融入班级集体

班级文化作为一种隐性教育力量，可营造出和谐、团结的班级氛围，使学生更容易融人班级的整体氛围之中，影响着学生的行为与心理建构，增强集体归属感和班级认同感。张庆彩在其研究中强调：“班级文化建设注重在班级风气和文化氛围方面的有效打造，在班级文化建设引领作用之下，使得班级风气呈现出应有成效3。”首先，积极向上的班级文化通过传递共同的价值观与目标，使学生在日常学习和活动中逐渐形成对集体的认同。学生在这样的环境中感受到集体的力量，从而增强对班级的归属感。这种认同感不仅让学生感到被接纳和理解，还促使学生在集体中更加积极地参与互动，逐渐融人班级的整体氛围。其次，班级文化建设为学生提供了积极的人际互动环境，促进了合作意识的培养。在充满团结和谐氛围的班级中，学生能够感受到同伴之间的相互支持与激励。学生在班级中感受到共同努力的成就感，有助于同学之间建立更加紧密的联系，形成良好的同伴关系。最后，班级文化建设营造了包容和支持的氛围，为学生提供心理上的鼓励。一个充满温暖和包容的班级文化，能够包容学生的个体差异，使每个学生都能感受到自身价值的认可。让学生在班级中获得情感支持，增强了学生与班级共同成长的动力。

（三）可帮助学生学会学习与健康生活

构建积极的学习氛围和科学的生活理念，班级文化可帮助学生提升学习方法，还能促使学生形成健康的生活习惯，培养学生在日常生活中自觉遵守纪律、尊重他人、承担责任的意识。徐润在其文章中提出：“班级良好学习氛围的形成致力于引导学生掌握学习的方法，养成自主学习的行为，同时认识人生意义与社会价值，增强学生的身心健康，形成科学的学习习惯和生活方式，使学生的身心得到协调发展。”一方面，班级文化建设能够有效促进学生掌握科学的学习方法。积极向上的学习氛围能够激发学生的求知欲，使学生在学习中更加主动和自律。这样的文化环境鼓励学生在同伴的交流与支持中，优化自身的学习方法，找到最适合的学习策略，从而提升学习效率和成果。另一方面，班级文化在培养学生健康生活习惯方面同样具有重要作用。一个关注学生身心发展的班级文化，引导学生重视自身健康管理，帮助学生建立科学的生活方式。积极的班级氛围鼓励学生参与课外活动和社会实践，使学生在学习之外保持良好的身体与心理状态。此种环境有助于学生在压力下找到释放情绪的方式，从而提升心理韧性与适应能力。

三、以高质量的班级文化建设提升中小学生行为管理效能的方法路径

（一）制定班级管理公约，增强行为规范性

在中小学阶段，班级文化建设的有效性与班级管理公约的科学制定密切相关。制定班级管理公约的过程中，需注重公约内容的全面性和适应性，以确保其能够有效规范学生的行为。其一，参与式制定。制定班级管理公约时，教师应当采取“参与式制定”策略，即邀请全体学生共同参与公约的制定过程。教师可组织主题班会，鼓励学生讨论并提出对班级管理的建议和期望，如课堂纪律、卫生管理、课外活动等方面。通过这样的讨论，在全班投票过程中形成共识，学生能够提出实际的管理需求，同时对公约内容有更深的理解和认同感。有助于激发学生的责任感，使学生意识到公约不仅是约束自己的规则，更是维护班级集体利益的共同准则。其二，公约内容的科学划分。教师应当根据学生的实际情况，将公约内容细化，确保其涵盖学生学习、行为、生活等主要方面。学习纪律：如按时完成作业、上课认真听讲、不随意缺席等。这部分公约可帮助学生养成良好的学习习惯，促进智育发展。行为规范：如在校园内不打闹、不损坏公共财物、不使用不文明语言等。这部分规范可帮助学生树立文明意识，培养良好的行为习惯。生活习惯：如爱护卫生、保持教室整洁、勤洗手等卫生习惯，有助于提升学生的健康意识，促进身体发展。劳动和集体责任：如轮流打扫教室卫生、主动参与班级事务等。这一部分有助于培养学生的劳动意识和社会责任感，推动德育和劳育发展。其三，具体性表述，确保可操作性。教师在制定公约时，应尽量避免使用模糊的语言，而要将每一条公约具体化，教师可将“保持安静”细化为“上课铃响后30秒内入座，不得随意走动或发出大声响动”。使学生知道如何在具体场景中遵守规则。同时教师可将公约的关键条目制作成“班级管理公约”（见表1），使用简单的图示和文字结合的形式，让学生更容易理解每条规则的具体要求：

（二）建设班级文化活动，增强班级凝聚力

教师应设计和组织活动，开展各种有针对性和趣味性的文化活动，锻炼学生的行为能力，营造积极向上的班级氛围，使学生在参与中感受到集体的力量和归属感5。首先，开展主题班会，树立班级共同目标。主题班会是强化班级文化建设的重要方式之一。教师可根据班级实际情况，围绕团结协作、面对挫折、集体荣誉感等主题，精心设计班会活动，帮助学生建立集体意识与共同目标。针对学生在合作行为时缺乏团结精神，因此设计了“团结协作”主题班会，选择播放动画电影《疯狂动物城》中朱迪与尼克合作破案的片段作为导入材料，以生动有趣的内容引导学生思考团队合作的意义。随后，教师组织学生分组讨论“短片中的角色是如何通过合作解决问题的？”“在我们的班级中，我们应如何像他们一样团结合作？”并让各组分享讨论结果。接着，进行“背靠背夹气球”游戏体验，让学生在实际体验中感受合作的力量和重要性。活动结束后，教师引导学生总结活动中的收获，并将关键词如“合作”“信任”等写在黑板上，帮助学生深入理解和实践。其次，教师可通过组织集体活动，培养学生的团队精神和合作能力。如郊游和志愿服务是集体活动的优选，组织一次“春季郊游”活动，教师事先与学生一起制定活动路线和注意事项，强调安全和团队协作的重要性。活动中，教师安排学生分组行动，每组负责不同任务，如记录植物种类、清理野餐的垃圾等。活动结束后，教师组织分享环节，让学生交流在合作和分工中的感受。与此同时，教师还可组织班级参与社区志愿服务，如打扫社区公共区域或慰问老人。在活动中，学生在实践中学习责任分担和互助精神，通过集体体验加强了班级的团结意识和合作能力。此外，教师可通过创建有班级特色的活动，提升班级文化氛围，给同学“家”的集体归属感。组织“每月读书分享会”活动，以阅读为载体，营造班级的阅读氛围。教师首先鼓励学生自主选择书籍，每月轮流由一名学生推荐一本书并分享阅读心得。教师在活动中引导学生围绕书中的主题展开讨论，鼓励学生发表各自的见解，并记录讨论中的精彩观点，贴在教室的“阅读角”。特色活动的开展，让学生在独特的班级文化氛围中感受到集体的温暖。

（三）优化班级文化环境，促进健康习惯

学习环境作为隐形教育资源，是塑造学生学习态度和行为习惯养成的关键因素之一。积极的环境氛围能够提升学生的归属感与学习主动性，所以优化班级环境是班级文化建设中的重要环节，可营造温馨有序的氛围，还能有计划地引导学生形成健康的生活习惯和积极的学习态度。第一，改善班级布置。合理规划教室内的不同空间，打造多功能学习环境。教师可将学生座椅从传统行列的摆放调整为“小组讨论区”的形式，并更新摆放可移动桌椅，便于学生进行小组合作、讨论与展示，墙面上贴有思维导图模板，帮助学生记录讨论成果。并且将教空前部黑板进行合理划分为“每日挑战”“数学思维角”“英语词汇墙”等区域，鼓励学生在课后自愿解答挑战题，复习巩固课堂知识。在教室的另一侧设计“课间活动角”，提供魔方、数独等益智玩具，帮助学生在课间放松。同时，设立“班级展示区”，展示学生的手工和艺术作品，激发创作欲望，以上布局可规范学生行为的进一步养成。在合理布局班级各区域的基础上，教师可增设一定活动区域，进一步帮助学生学会学习和健康生活。第二，增设班级荣誉墙。荣誉墙的设计可涵盖“进步之星”“学习标兵”“体育达人”等多项内容，展示学生在学习、体育、艺术等方面的优秀表现。教师可定期更新荣誉墙，将表现突出的学生照片及其事迹贴在墙上，并附上鼓励性的文字，如“继续加油”“你是我们的骄傲”等，激励学生持续进步。同时，荣誉墙上也可预留班级集体荣誉展示区，记录班级在各类比赛中的集体成绩。此种展示方式使学生可以直观地看到自己的进步，也让其感受到集体的温暖与荣誉。第三，融入健康生活理念。在教室内设立“健康小提示”板，定期更新内容，帮助学生在日常学习中接触健康知识。同时，教师还可设置“课间运动角”，提供跳绳、拉力带等简单运动器材，鼓励学生在课间进行短暂的身体活动。教师每周组织“五分钟伸展”活动，带领全班一起做简单的拉伸或眼保健操，以缓解学习疲劳。以上措施帮助学生在紧张的学习节奏中放松身心，还在潜移默化中培养了学生行为重视健康和自我调节的意识。

班级文化建设对学生行为管理具有深远的影响，通过优化班级管理公约、开展有针对性的文化活动、改善班级环境等具体策略，能够有效提升学生在各方面的发展。以上文化建设增强了班级凝聚力，也帮助学生在集体中学会自我管理和健康生活。未来，教师应进一步探索多样化的班级文化建设方式，结合学生的实际需求，推动班级环境和氛围的持续优化，从而更好地适应新时代素质教育的要求，助力学生全面成长与发展。

参考文献：

[1]中华人民共和国中央人民政府．国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[EB/OL]（2020-07-29）[2024-10-28]https：//www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm.

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[3]张庆彩.文化育人理念下的新时代班级文化建设探索[].思维与智慧，2024（12）：58-59.

[4]徐润.基于发展核心素养的初中班级组织文化建设[]中学教学参考，2024（15）：86-88.

[5]梁秋娟.班级文化建设的有效途径[].思维与智慧，2024（18）：48-49.

（责任编辑：刘莹）