幼儿园教师管理存在的问题及对策研究

[中图分类号]G617 [文献标志码]A

[文章编号]1008-2549（2025）0001-0069-03

幼儿园教师是教育活动的直接执行者，管理水平的高低直接影响着教育的质量和成效。目前，我国幼儿园教师管理中存在诸多挑战，主要表现在教师招聘、培养、激励、职业规划和团队协作等方面。本文对幼儿园教师管理中存在的问题进行深入研究，并且提出行之有效的解决措施，以提高幼儿园教育质量。

一、幼儿园教师管理的重要性

（一）直接影响幼儿教育质量

教师专业素质如何直接关系到幼儿园教学质量的高低。教师教育能力的高低决定着教学内容的传达方式，也影响着教学深度与广度。幼儿教育不只是知识的教学，而且是幼儿身心发展的一种训练。教师采用合理的教育方法可以帮助儿童从认知、语言、交往以及情感几个层面上获得全方位发展。例如，教师运用与幼儿年龄特征相适应的教学方式，让幼儿在快乐的气氛中通过游戏、互动等方式习得知识与技能，从而促进幼儿思维能力、动手能力等方面的发展。教师具备良好的专业能力对幼儿园教学效果的持续性、稳定性有直接影响。若教师教学时创新意识不强、教学模式简单，往往会导致幼儿失去学习兴趣，从而影响幼儿园教育成效。教师也需要有一定的教育理念帮助幼儿养成积极的学习态度，并在鼓励与引导中培养幼儿健康的情绪。

（二）塑造幼儿园整体形象与声誉

幼儿园教师管理水平的高低对于幼儿园整体形象与声誉具有深远的意义。教师作为家长与社会判断幼儿园的一个重要尺度，其认同主要来自教师专业能力与教学水平。如果教师在进行教育时表现出了高度的责任感和爱，能针对孩子不同的需要因材施教，那么家长对于幼儿园的信任度和赞誉自然就会增加。相应地，若教师在授课时表现的态度淡漠，专业水平不高，父母就会怀疑幼儿园教育质量，甚至会影响幼儿园招生及声誉。教师形象与行为对幼儿园文化氛围与价值观会产生直接影响。教师既是幼儿引路人，又是幼儿园文化传递者，其言行对于幼儿园文化建设具有重要意义。通过教师每天的言传身教使幼儿园的价值观，教育理念，教育承诺等得到了家长与社会的认同。

二、幼儿园教师管理现存问题

（一）教师招聘环节的缺陷

幼儿园教师招聘环节存在着诸多弊端，极大地影响着教师队伍整体素质。一些幼儿园招聘时对教师学历及专业背景的要求不够清晰，没有明确说明专业要求，没有核查教师是否具备教育学、心理学等幼儿教育必备的专业能力。招聘标准太简单，许多幼儿园只采用面试或者短暂笔试等方式考核应聘者综合素质，而忽略了考核应聘者教学能力与实战经验。例如，试讲环节流于表面，不能如实地体现应聘者实际的教学水平，也不能确保所招聘的教师能达到高标准的教学需要。另外，在招聘过程中缺乏公平性与透明性，影响选拔人才公正，使招聘质量得不到保障。部分幼儿园对教师情感与职业道德素养的评价不到位，在某种程度上造成个别教师责任心与使命感不强，从而影响教育质量。

（二）教师培训体系不完善

当前，很多幼儿园教师培训中存在着体系不健全。很多幼儿园培训内容太简单，针对性不强，实用性不强。培训课程通常以理论知识学习为主，缺少和实际工作密切结合的部分。这样就使教师参加培训之后不能将学到的知识运用到日常的教学中，教学质量没有得到明显的提高。一些幼儿园培训体系没有按照教师不同需要加以划分，造成培训效果参差不齐。例如，年资比较长的教师在教学经验上可能会遇到瓶颈，但是培训内容太过基础而不能满足其继续深造的需要。而且新上岗的教师可能教学经验不足，但是培训内容对他们的实践指导又不够充分。此外，很多幼儿园培训频率不高、持续性不强、系统性不强，使得教师在平时的教学中没有及时地进行知识与技能的更新。培训方式也比较传统，以讲座、课程为主，互动性、参与感不强，教师学习动机不强。

（三）教师激励机制不健全

教师激励机制不完善是目前幼儿园教师管理上存在的突出问题。从物质激励上看，很多幼儿园薪酬水平都比较低，特别是刚入职教师薪资待遇与工作量矛盾更为突出。一直以来，教师报酬并不随工作量增加而相应增加，致使教师工作积极性降低，出现职业倦怠，甚至出现人才流失。教师绩效考核制度不够健全，不能对教师教学效果及工作表现进行精确评价。由于没有一套科学评价体系，教师成绩常常没有得到合理反馈与回报，从而影响其工作积极性。并且，很多幼儿园忽略了精神激励这一功能，没有通过表彰、荣誉、升迁等途径激发教师职业成就感，致使其缺乏工作热情与忠诚。缺乏精神激励使教师只重视物质回报而忽略内在职业认同与自我价值实现。

（四）教师职业发展规划模糊

不少幼儿园教师的职业发展规划存在模糊性。一是幼儿园对教师职业发展扶持力度不够，很多教师入职之后并没有获得清晰的职业发展路径，造成了自身职业成长定位模糊。二是部分教师由于发展目标不清晰会产生困惑，从而影响工作热情与职业发展。三是教师职业发展通道单一，职业普升机会多元化不足，很多教师长期滞留于同一岗位，得不到进一步成长的可能。由于缺少有力的职业发展指导和支持，教师的工作热情和积极性受到了打击，有些教师甚至会离开幼儿园，去寻找更好的职业发展机会。

（五）教师团队协作与沟通不畅

教师团队协作和沟通不畅是目前很多幼儿园教师管理普遍存在的问题。不少教师团队合作意识不强，个人主义倾向强烈。个别教师工作时常常太过独立而缺少与同事之间的协作与沟通，这样就使教学资源及经验不能得到分享，从而影响到整个队伍的教学。幼儿园内沟通机制不顺、管理层和教师沟通不足等问题造成了信息不对称和决策过程透明度不足。例如，教师在教学中出现问题后，常常不能及时地与管理层进行沟通，得不到有效的支持与引导，增加了工作压力。教师与学生沟通渠道不畅及团队成员间信息沟通不畅通，易造成误解与冲突，从而影响团队凝聚力与合作精神。

三、幼儿园教师管理问题的解决对策

（一）优化教师招聘流程

1.明确招聘标准

幼儿园需依据其教育目标与发展规划制定科学合理的招聘标准。要对教师学历背景有明确要求，保证应聘者掌握幼儿教育必备专业知识。如规定教师须具备学前教育及相关专业学历和国家认证教师资格证书。注重应聘者实践能力与教学经验的培养，尤其要注重实际教育工作的绩效。例如，可在评估标准中增加应聘者试讲表现，案例分析能力和课堂应变能力等内容，以保证招聘教师能迅速满足幼儿园教学需要。也需要注意教师职业道德调查。幼儿教育除了专业能力外，还要求教师要有高度的责任感，要有一颗关爱儿童的心。因此，在面试环节可通过设计情景问答来了解求职者的教育理念及价值观。

2.规范招聘流程

从招聘流程上看，幼儿园需建立科学透明的招聘机制保证选拔过程公正有效。要分阶段开展多维度考核③。例如，第一轮可采用笔试或者在线测评等方式考查应聘者专业理论知识，第二轮可采用面试等方式考核应聘者综合素质及职业态度，第三轮可采用试讲等方式。通过三轮考查观察应聘者课堂教学能力及幼儿心理掌握情况等。这种考查方式能对应聘者的才能与潜能有一个比较完整的认识。招聘时还可邀请外部专家或者业内资深人士共同参与考核，以保证招聘决策专业客观。此外，幼儿园要保证招聘信息公开透明，如在官方网站或者权威招聘平台上公布职位信息、职位要求、薪资待遇、招聘流程等。

（二）完善教师培训体系

1.精准设计培训内容

培训内容要针对教师发展的不同阶段，结合教学需求分类设计。例如，对新教师可开设注重基础教学技能的培训课程帮助其迅速适应工作环境；对资深教师则可进行教学创新、教育科研等专题深度培训来激发其专业潜力与创新能力。在培训内容上要结合幼儿园教育理念，强调理论联系实际。例如，可围绕儿童发展心理学、行为管理和游戏化教学设计这几个专题进行训练，解决教师实际教学过程中所碰到的难题。幼儿园还可经常举办专题讲座或者请教育专家辅导，帮助教师了解本行业的最新动向及教学方法上的改变。

2.创新培训方式

就培训方式而言，幼儿园需跳出传统的窠白，采取更灵活、更新颖的方法促进教师参与，提高学习效果。可采用案例教学，教师根据实践中典型案例加以分析探讨，并从案例中学到解题思路。可引入体验式培训如通过角色扮演或者情景模拟等方式，使教师沉浸在复杂的教学情境之中，提高教师的应变能力与实践水平。另外，幼儿园可借助现代信息技术以在线课程，直播课堂以及虚拟实境（VR）等多种教学方式拓宽教师学习渠道。例如，可在内部搭建一个线上培训平台便于教师在任何时间、任何地点进行学习，提高了学习灵活性与效率。通过多样化培训方式既能够提升教师培训效果又能够提升教师职业发展兴趣与动机。

（三）建立健全教师激励机制

1.强化物质激励

健全的物质激励机制，是激发教师工作热情的一个重要保证。幼儿园要依据教师教学工作量及业绩建立合理薪酬体系。例如，可建立基本工资与绩效工资相统一的激励机制，根据教师工作成果、学生成长等因素给予奖金。除此之外，幼儿园还有可能通过设立如年度优秀教师奖和教育创新奖等专门的奖励机制，以对在教育和科学研究方面有出色表现的教师给予实质性的奖赏。与此同时，幼儿园也应该重视教师职业福利问题，如给予住房补贴、交通津贴和职业健康保险，从而降低教师经济负担和提升教师职业幸福感。加强物质激励能有效促进教师工作热情与职业忠诚度。

2.重视精神激励

除了关注物质激励外，幼儿园还需关注精神激励4。第一，可采取召开表彰大会、发放荣誉证书等方式公开表彰表现突出的教师，提升其职业成就感、社会认同感等。第二，幼儿园还可经常对教师进行心理健康关怀，如举办心理咨询或者减压活动等，以帮助他们减轻工作压力、提高心理素质。第三，管理层还需对教师多一些信任与尊重，如让他们参与到园所决策过程中，增强他们的归属感与主人翁意识等。通过精神激励能够有效地促进教师工作满意度与积极性的提高。

（四）明晰教师职业发展规划

1.引导教师制定个人职业发展规划

幼儿园需积极指导教师结合自身兴趣与专业优势制定明确的职业发展规划。例如，可通过举办职业发展讲座或者请行业专家辅导等方式帮助教师确定自己的职业目标与道路。对处于不同发展阶段教师的幼儿园可给予相关职业规划建议。例如，新人职的教师可把教学能力的提升、实践经验的积累作为主要目标，资深教师可把从事教育科研或者担任管理职务作为成长的方向。通过明确的职业发展规划使教师在职业选择与努力上更具有目标性，以达到职业生涯长远发展的目的。

2.加强幼儿园对教师职业发展的支持

为支持教师职业发展，幼儿园应提供更多的资源与机会。例如，一方面，可出资让教师参与外部培训或者学术交流活动以开阔眼界、掌握技能等。另一方面，幼儿园也能给教师以职业晋升，如通过考试或者选拔机制使成绩优秀者成为教研组长或者管理层。从各方面扶持教师职业发展，能够提升教师工作动力与职业稳定性，给幼儿园发展带来源源不断的力量。

（五）促进教师团队协作与沟通

1.培养团队协作意识

团队协作有利于提高幼儿园教学效率，促进教育质量提升。首先，幼儿园有必要从多方面培养教师团队协作意识。例如，可经常举办拓展训练等团队建设活动或者联合教学研讨会等，使教师在轻松愉快、相互协作的气氛下加强理解和信任。其次，幼儿园要提倡合作文化、创设互帮互助的氛围。在实际教学过程中管理者可鼓励教师与学生共享教学资源及体验，例如，通过教案共享和示范课观摩来促进教师与学生之间的学习交流。最后，团队目标也可确立，例如，共同完成教育项目或者进行联合教研活动等，在共同努力与成就感中提升教师团队意识。

2.畅通沟通渠道

幼儿园有必要建立正规的沟通机制如定期举行教研会议或者班级协作会等，让教师交流思想、反馈问题等。教师可以通过这些会议交流工作经验和困惑、讨论解决办法、提升团队凝聚力。幼儿园还可通过建立意见箱或者匿名反馈平台等方式向教师们提供表达自己意见、建议的渠道，以保证教师的心声能让管理层听得见。管理者要加强和教师的日常交流。例如，管理层可经常到课堂上拜访，面对面地与教师进行沟通，了解教师的真实需求及难点，及时提供支持及引导。幼儿园也可借助现代信息技术手段对沟通流程进行优化，如利用微信群，工作群及其他即时通信工具提高信息传递效率与准确性。

解决幼儿园教师管理中存在的问题需要多维度着手，主要表现在优化招聘流程、健全培训体系、建立和完善激励机制、明确职业发展规划、推进团队协作和交流等方面。通过这些综合性对策，能够有效地提高幼儿园教师队伍专业素质，强化教师职业归属感与满意度，继而促进幼儿园教育整体水平的发展。未来，幼儿园管理者要继续重视教师管理方面的创新和实践，并不断优化管理策略满足教育发展的新要求，进一步提升幼儿教师人才培养质量。

参考文献：

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[3]朱小秋．集团化幼儿园教师管理的问题与对策[].幸福家庭，2021（6）：147-148.

[4]刘梅，蒋高芳．普惠化趋势下河北省公办幼儿园教师编制管理的问题及对策[.大众标准化，2021（4）：198-200.

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（责任编辑：朱福昌）