信息化驱动：中小学校教育管理的机制变革

[中图分类号]G627 [文献标志码]A[文章编号]1008-2549（2025）0001-0028-03

在当前快速发展的信息化浪潮中，以大数据、人工智能、物联网等为代表的新兴技术正深刻改变各行各业的运作模式，教育领域亦不例外。随着教育信息化2.0行动计划的推进，中小学的教育管理逐渐向数字化、智能化、数据驱动化转型，这种转型不仅是技术进步的产物，更是应对现代教育挑战的必然选择。信息化管理不仅为学校的教学活动提供了更加精准和高效的支持，还使得教育管理过程变得更加透明、科学和系统，有助于全面提升教育质量。

教育信息化的核心在于通过技术手段优化教育资源的配置、提升管理效率，并为教育决策提供科学依据。然而，传统的管理方式难以应对日益复杂的教学需求与管理挑战。

信息化背景下，教育管理呈现出新的需求：首先，学校的管理者必须具备强大的信息化领导力，能够在教育信息化的框架内制定清晰的发展规划，推动学校的智能化转型。需要建立高效的教育数据共享机制，通过数据的整合与开放，解决“数据孤岛”问题，使各部门、各角色间的信息交流更加顺畅，以支持跨部门的协作和资源共享。再次，在“双减”政策的要求下，如何利用信息化技术减轻学生的学业负担，同时提升教学质量，成为中小学信息化管理的新挑战之一。

信息技术的不断进步，中小学教育管理必须适应这一发展趋势，将信息化视为提升教育治理能力和教学质量的重要途径。通过积极地引人先进的信息化管理工具和方法，学校管理者可以有效提高教育资源的利用率，及时应对教学中的各类问题，并通过数据分析为未来的教育规划提供科学决策支持。这一转型使得教育管理更为高效、精准和个性化。

一、教育管理信息化的现状与痛点

（一）信息化基础设施建设的局限性

随着信息技术在教育领域的广泛应用，许多中小学已经在基础设施建设方面取得了一定的进展，尤其是在智能教学设备和网络基础设施方面。然而，尽管学校在技术设备的采购上投入大，但不少学校仍存在基础设施不均衡、设备使用效率不高等问题。一些学校的信息化设备仅限于满足课堂展示的基本需求，未能深人教学和管理活动。这种“表面化”的信息化建设，制约了中小学在教学模式创新、资源共享和管理效率提升方面的潜力。

（二）教育数据开放意识薄弱与数据孤岛现象

教育数据的有效利用是推动信息化管理的重要途径。近年来，国家层面出台了一系列政策推动教育数据的整合与共享，如《教育信息化2.0行动计划》提出，教育信息系统应实现全面整合，提升数据开放水平。然而，事实上中小学校的数据开放意识相对薄弱，教育数据的使用依然处于初级阶段。一方面，学校管理者对于数据的重要性认知不足，缺乏对数据开放的整体规划和有效执行。另一方面，学校内部各部门之间的数据缺乏有效整合，形成了“数据孤岛”现象，各类数据资源无法在不同的教学和管理场景中灵活运用。这种数据利用上的局限性不仅阻碍了学校管理的现代化转型，也无法为教师提供精准的教学反馈，从而影响教学质量的提升。

（三）校长信息化领导力不足

校长的信息化领导力在教育信息化推进过程中至关重要。作为学校的管理者，校长不仅要具备制定信息化发展规划的能力，还要能够有效推动信息化技术在学校日常管理和教学中的落地应用。当前，许多中小学的校长在信息化领导力方面仍然存在明显的不足。部分校长在推动信息化建设的过程中，往往缺乏全局性的规划，导致信息化建设效率不高，资源投人与使用效果不匹配。提升校长的信息化领导力，成为解决中小学教育管理信息化不足的关键环节之一。

（四）教师数据素养与信息化应用能力的不足

教师作为教育信息化的重要执行者，其数据素养和信息技术应用能力直接关系到信息化在教育管理中的实际效果。然而，当前中小学教师在数据素养方面的能力普遍不足，导致信息化技术在课堂教学中的应用深度有限。教师对数据的采集和分析能力较为薄弱，无法根据学生的个性化需求进行有针对性的教学调整。此外，部分教师对现代信息技术的掌握不够熟练，未能将信息技术有效融人到教学活动中，影响了教育信息化对教学质量的提升。为此，加强教师数据素养培训，提升教师在教学实践中运用数据分析和信息技术的能力，已成为当前教育管理信息化的核心需求。

（五）教育数据安全与隐私保护的挑战

随着教育数据的不断积累，数据安全与隐私保护问题也日益凸显。当前，学校对教育数据的管理缺乏统一的标准和制度保障，数据安全问题仍然存在。缺乏完善的数据保护机制，不仅会影响数据开放的推进速度，也可能带来严重的法律和道德风险。因此，在推进教育管理信息化的过程中，必须同步加强数据安全和隐私保护机制的建设，为教育信息化的可持续发展提供制度保障。

（六）缺乏系统化的数据管理机制

尽管中小学教育管理信息化的推动在政策和技术层面都取得了一定进展，但在数据管理上依然缺乏系统化的机制。部分学校未能建立统一的数据管理平台，导致数据收集和分析效率较低，无法充分发挥数据的管理和教学价值。这一问题不仅影响了学校内部各部门的协调工作，也阻碍了学校与社会、家长之间的有效沟通。为此，学校需要建立统一的教育数据管理平台，确保数据的规范化、系统化管理，从而更好地为教育管理服务。

（七）信息化平台的统一标准与数据安全防护

当前，中小学在信息化平台的应用中普遍存在“数据孤岛”现象，信息系统间互联互通性较差，缺乏统一的数据管理标准，这严重制约了教育信息化效益的充分发挥。为此，应当通过建立统一的数据开放标准和管理规范，推动数据共享平台的建设与优化，实现跨校、跨地区的教育数据互通互享。此外，数据安全也是信息化发展的核心问题。开放数据的同时，需加强对数据的保护，特别是在学生隐私和信息安全方面，应建立严格的数据加密和访问权限管理机制。只有在完善的技术支持与管理规范下，才能保证教育信息化过程中数据的有效性、安全性与保密性。

（八）提升信息素养与完善教师培训机制

尽管信息化技术在教育管理中具有广泛应用潜力，但教师在实际应用中仍面临数据素养不足、技术应用不熟练等问题。提升教师的数据敏感性和分析能力至关重要，这不仅能够帮助教师更好地了解学生的学习情况，也能推动个性化教学的实施。为此，需要建立系统化的教师培训机制，内容涵盖大数据、人工智能等新兴技术的基础应用及其在教育中的实际操作。根据《教育信息化2.0行动计划》要求，教师培训应注重技术与教学实践的深度融合，以切实提升教师的信息化教学水平。

二、信息化驱动的教育管理机制变革策略

教育信息化的深入发展正在推动中小学管理模式的深刻变革。通过信息技术的有效应用，学校能够实现从传统的经验管理向数据驱动的科学管理的转型。当前，中小学教育管理机制的变革可从以下几个方面着手，以全面提升学校管理效能和教学质量。

（一）数据驱动的教学质量提升与管理决策优化

大数据技术的发展为学校的管理和决策提供了强有力的支持，通过系统化的数据收集与分析，学校管理者可以精准掌握教学进展和学生学习状态，从而进行科学的管理决策。正如邓情情（2024）指出的那样，教育数据的开放和有效利用，能够提高教学质量和学生的个性化学习体验。通过构建动态的数据管理平台，中小学能够收集学生的学习数据，实时分析课堂教学效果，制定精准的教学干预措施。这种基于数据的管理模式有助于提升管理者的决策科学性，实现教育资源的最优配置。

（二）信息化领导力的提升与管理模式的创新

校长的信息化领导力在推动学校整体信息化建设中起着关键作用。根据张乐乐和张天琦（2022）的研究，信息化领导力不仅包括校长对信息技术的理解和应用能力，还要求其能够制定长远的信息化发展规划，协调各方资源以实现学校信息化的整体目标。为此，各级学校应加强校长和管理团队的信息化能力培训，使其具备系统整合信息技术的能力，推动智能管理系统的建立，从而实现教学、管理与信息化的深度融合。校长作为学校的首席信息官，应具备规划和引导学校信息化发展的能力，通过科学管理和技术创新推动学校整体运作效率的提升。

（三）智能化学习支持系统的构建

随着人工智能技术的发展，学校可以利用智能化学习支持系统为学生提供更加个性化的学习体验。这不仅仅是教学平台的数字化升级，更是学习生态的重构。例如，通过学习数据的实时监控与智能反馈，教师可以快速识别学生在学习过程中的问题，调整教学内容和进度，使教学更加个性化、针对性更强。如梅景怡等（2019）所述，教育信息化推动了教学模式的升级，使学习空间更加开放和灵活，这种变革同样反映在学习支持系统的智能化改进上。[2]

综上所述，信息化不仅是一种技术手段，更是一种全新的管理思维和模式。通过信息技术的深度融合，中小学可以实现教学、管理的智能化、数据化和精准化。未来，中小学应在确保信息化基础设施完善的前提下，持续优化数据管理和信息化领导力，进一步推动教育管理的现代化转型。这不仅有助于提升教育质量，还能够更好地应对新时代教育改革的需求。

（四）信息化环境的基础建设与资源整合

中小学信息化建设的基础在于完善的信息化环境，包括智能设备、网络基础设施以及数字化资源库的建设。目前，部分学校的信息化基础设施尚不完善，尤其是在边远地区和资源相对薄弱的学校，智能化设备配备不足，网络覆盖不全，严重影响了信息化教学的普及。因此，必须加大对学校信息化基础设施的投人力度，确保校园网络的全面覆盖，并配备智能化教学设备，如电子白板、互动式一体机、智能平板等，以支持多样化的教学场景。此外，还需建立起系统化的数字资源库，为教师和学生提供丰富的教学资源，满足不同学习需求，真正实现教学资源的互联互通和共享。

（五）数据驱动的教育管理与决策优化

随着大数据技术的快速发展，数据驱动的教育管理逐渐成为提升学校管理效率的重要手段。通过分析学生的学习行为、教师的教学效果等数据，可以为管理者的决策提供科学依据，从而优化教育管理过程。然而，数据的收集与应用在实际操作中面临挑战，如数据碎片化、缺乏统一的分析框架等问题，影响了数据的有效利用。对此，应当借助人工智能和大数据技术，对教育数据进行深人挖掘和分析，建立全面的数据管理平台，推动数据在教学管理、教学评价、资源分配等多方面的应用，从而实现教育管理的智能化和科学化。[3]

综上所述，中小学教育信息化变革不仅需要技术层面的创新，更需要管理理念的更新与实践模式的变革。在未来发展中，应不断提升学校的技术支持能力、数据管理水平及相关人员的信息素养，以全面推进信息化教育管理的深化与优化，从而实现中小学教育的高质量发展。

教育信息化的推进，使中小学教育管理、教学模式以及学习环境均发生了深刻变革。首先，从管理角度来看，信息化的应用促进了学校决策的科学性与数据化管理的实现，教育数据的开放与共享提高了管理者在资源配置和教学质量监控中的精确度。中小学校在逐步实施动态的数据管理系统后，能够及时掌握教学进度和学生表现，形成一个高效的管理生态。

在教学模式方面，信息技术的快速发展驱动了教学方法从传统的讲授式向互动性、自主性和多样性转变。智能化设备和平台使得教师能够更好地进行个性化教学，为学生提供多样化的学习路径。

教育信息化还推动了“智慧校园”的构建。校园中的基础设施日益智能化，从无线网络的全覆盖到智能课堂设备的应用，极大地优化了学习环境。同时，数据平台的搭建和系统集成使得信息资源能够在学校内部以及与外部社会资源间高效共享，为未来“互联网 + 教育”大平台的发展打下了基础。

然而信息化教育的发展也面临诸多挑战。尽管多数学校已经建立了基本的信息化基础设施，但如何更好地整合各类信息系统，实现跨平台的无缝对接，仍是需要解决的关键问题。此外，教师的信息素养参差不齐，也影响了信息化手段在实际教学中的应用效果。未来，教育信息化的推进应在基础设施建设、教师培训及技术支持等方面加大投人，确保信息化教育能够真正落到实处。

展望未来，中小学教育信息化的发展将逐步走向智能化、系统化和个性化。人工智能、大数据分析等技术的不断进步，将继续推动教育管理与教学应用的深度融合。与此同时，信息化的发展不仅仅是技术的革新，更需要理念的转变和制度的支持，通过合理规划与持续优化，构建起更加智能、高效和以学生为中心的教育生态系统。这将为基础教育的高质量发展提供强有力的保障，为学校在新技术时代背景下实现全面、协调、可持续发展提供新的思路和方向。

参考文献：

[1]梅景怡，张宇，付本臣．教育信息化驱动下中小学建筑教学空间设计研究[].西部人居环境学刊，2019，34（5）： 109-117.

[2]邓情情．中小学教育数据开放的价值意蕴、现实困境及推进路径[].齐齐哈尔高等师范专科学校学报，2024，197（2）：96-99.

[3]张乐乐，张天琦．智能时代中小学校长信息化领导力提升路径研究中国教育信息化，2022（6）：81-85.

（责任编辑：刘莹）