教育九问：从冷冰冰的分到活泼泼的人

中国台湾有一个诗人叫非马，他写过一首诗，《鸟笼》。

打开鸟笼的门

让鸟飞走

把自由还给鸟笼

让笼子自由，为什么？因为鸟如果不自由，鸟很痛苦，鸟就会挣扎，就会扑腾，笼子也不会安宁。同理，如果我们的孩子在校园里得不到自由，得不到安宁，老师们也得不到安宁，校长们也不会安宁。

过往，我们反思和抵制“分数教育”，用很多的词语来表达压力和焦虑，现在我们喜欢用“卷”这个字。虽然凝练，但它的滥用掩盖了很多具体问题，妨碍了我们对具体问题的追问，干扰了我们对教育的多元评价。

评价需要数据，数据来源于科学的教育质量监测。十年来，苏州市教育质量监测中心连续观察、监测区域教学评价数据。数据是多维度的、高度结构化的，我们把学业指标跟学生的家庭状况、课程设置、学业负担、主观幸福感、睡眠质量等数据关联，综合评价师生的身心健康状况，致力于诊断办学现状、监督教学行为、分析作用机制、调节可控变量、助推质量提升。通过十年的监测和研究，我们获得了一些有价值的一线素材，形成了对苏州市基础教育现状的认知和评价，并通过数据分享和共研共商，帮助学校创新教学管理、改善办学质量。我们尝试在不断追问中回归教育初心，找准立德树人的门径。

什么是健康的教育生态？

陶行知先生说，千教万教教人求真，千学万学学做真人。评价学生，最重要的是这个孩子是否真实，是否善良，是否健康，是否快乐。什么是健康的教育生态？我们提出四重教育质量观，第一是学业性质量，关注孩子今天走得快不快；第二是增值性质量，关注孩子今天是否比昨天快；第三是生命性质量，包含主观幸福感、生命意义感等，关注孩子每天过得好不好；第四是可持续性质量，关注孩子明天走得远不远、飞得高不高。我们创建教育生态健康图谱、多维数据、指数算法和数据空间，涵盖24个健康指标，给苏州全市每个区域、每所学校的教育生态画像。我们注意到，在合理区间内，教师的压力值、学生的学业负担值与学校的满意度正相关。简而言之，教师要有必要的压力，学生也是如此，关键在于平衡好压力输入和动力输出。这考验学校的教学管理能力，良好的监测和评价可以为此提供助力。

高效学习的密码究竟是什么？

从资源投入和压力感受的维度，我们把学生分为4个类型，分别是低投高压型、高投高压型、低投低压型、高投低压型。低投低压型学生占42.1%，学习成绩偏低，但往往后劲足。高投低压型学生的各方面指标都很好，具有最高的学习效率。国家要求小学生的每日睡眠时间不少于10小时，初中生的每日睡眠时间不少于9小时。我们发现，每日平均睡眠时间少于8小时的小学生，整体优秀率只有31.2%，每日睡眠时间少于7小时的初中生，整体优秀率只有19%。一味牺牲孩子的睡眠时间，并不能换来好成绩，这已经成为大家的共识，我们的数据监测也说明了这一点。作业时间与学业成绩的关系是大家关注的问题。统计显示，作业时间投入过多或者过少，学业成绩都不理想。尤其值得注意的是，过量的作业和刷题是无效的，甚至适得其反。适度的作业量，能实现单位时间内训练效果的最大化，这个区间因人和学段而异。

学生成绩突飞猛进的原因是什么？

教师们经常讨论一个问题，某某学生最近考试成绩突飞猛进，原因到底是什么？这常常是一个令学生自己和教师都感到困惑的问题，我们对此进行了深入研究。

具体来说，低起点学生最重要的变量是学习习惯，其次是学习方法，再次是学习动力。我们要先改变他们的学习习惯，然后调整学习方法，在成就感的累积过程中不断给予正向激励，不顾学情贸然开小灶只会适得其反。学生成绩徘徊不前，主要原因不是不努力，可以尝试通过阅读活动来开阔他们的眼界，如阅读人物传记，其意义不仅是读书，更在于打开学生的心胸和眼界。带学生多读一点书，尤其是读伟大人物的传记，领略英雄人物命运的跌宕起伏，心胸开阔了，境界提升了，往往就能突破学习瓶颈，找到学力上升的通道。高起点的学生，突然之间变得更好了，原因可能是多方面的。这得谈到另一个问题，他们最需要的是什么？我们的研究结论是，对于高起点的学生来说，家长陪伴最重要。按照我们的习惯思维，家长陪读的大多是学习成绩不好的孩子。此类学生的家长常常说，再不陪读就来不及了。实际情况恰恰相反，学习成绩好的学生才最需要陪伴。有个老生常谈的话题，为什么我们所谓“优秀”的学生往往跟自己的老师没那么亲？我们注意到，调皮捣蛋的学生，学校和教师往往要花更多的精力和工夫来“调教”，“坏学生”甚至会让教师一时无可奈何、无计可施，但“猫鼠游戏”又不得不继续下去。通过频繁较量，师生之间建立起复杂的情感纽带，给学生留下了深刻的人生记忆。与此同时，很多“优秀”的学生被很好地“保护”起来，同学对他敬而远之，教师平常尽量不去打扰，只有学习不好或者状态不对的时候才会有人过问。这样的处境，导致一些学习成绩优秀的孩子很孤独，心里缺爱，更需要陪伴，更需要关怀。

什么样的老师是学生心目中的好老师？

这个问题指向教师尤其是青年教师的发展目标。我们对苏州市近40万学生做了一次全域调查，让学生给心目中好老师的若干个指标排序。结果显示，学生眼里的好老师有十大特点，其中初中各年级学生的排序结果高度一致，排在前面的分别是：尊重学生、一视同仁、认真负责、情绪稳定。此外，不拖堂也很重要，因为教师稍微一拖堂，学生上厕所就成了问题。教学水平高、讲课生动有趣、知识渊博、学识丰富等指标被学生们排在后面，这与我们施教者和管理者的价值判断大相径庭。我认为，好老师的评定标准应该坚持学生视角，学生喜欢的老师就是好老师。基于调研数据，我们发布了好老师的10条标准，这10条标准是学生们自己定的。

1.尊重学生，不讽刺挖苦学生；

2.一视同仁，不偏袒歧视学生；

3.对学生认真负责；

4.不争抢时间，不乱布置作业；

5.情绪稳定，不乱发脾气；

6.不拖堂；

7.不给家长打小报告；

8.教学水平高，讲课生动有趣；

9.做学生的朋友，和学生打成一片；

10.知识渊博，学识丰富。

还有一个问题，什么样的校长是广大教师心目中的好校长？我们请苏州的教师填写开放式问卷，不设置选项，请大家自己填。廉洁奉公、淡泊名利、公平公正、奖惩分明等位居前列，这体现了教师群体对好校长的价值期待。

好的家庭教育是什么样的？

我们把家庭教育方式分成4种类型：宽容型（高支持、低要求）；权威型（高支持、高要求）；放任型（低支持、低要求）；专制型（低支持、高要求）。敬酒的时候，我们常说，我先干为敬，您随意，这时候对方大多会选择随意。高支持、低要求的宽容型家教可能无法取得最理想的结果。高支持、高要求的权威型家庭教育效果更好。值得注意的是，高要求不等于高压力。在实际中，权威型和宽容型要兼而有之，灵活实施。以“智能手机的使用对学生学习成绩的影响”为例，每天使用手机不超过0.5小时的学生，学习成绩平均分为519分；使用时间超过3小时的学生，学习成绩平均分只有411分。我们关心家人陪伴对孩子学习成绩的影响。统计数据显示，妈妈陪伴效果更好，爸爸陪伴的效果次之，隔代陪伴的效果再次之。

如何破解学生的心理健康难题？

学生最愿意倾诉的对象是谁？统计数据显示，50%的学生选择找妈妈倾诉，44%的学生选择找同学倾诉，20%左右的学生选择对谁也不说。这提醒我们重点做好两方面工作，一是告诉家长尤其是妈妈们，一定要跟孩子保持良好的沟通；二是提醒班主任重视班级建设，倡导团结友爱的班风，鼓励同学们结对子、多交朋友，确保他们遇到烦恼和困惑可以在第一时间找到人倾诉。同时，我们要高度关注那些对谁也不说的学生，及时发现他们的心理需要，及时干预。

如何推进拔尖创新人才的培养？

拔尖创新人才的一个重要指标是成长型思维。奥运冠军潘展乐的成长故事很典型，大家都认为他不行的时候，他迷之自信，认为自己一定行，这属于自我赋能，是成长型思维的典型特征。其次是高层次的认知能力。在小学阶段培养高层次认知能力，排除社会经济地位等因素的影响后，学校教育作用最大，家庭教育和亲子关系次之；到了初中之后，学校归属感和学习动力在认知能力形成中发挥关键作用；到了高中阶段，发展高层次认知能力，主要靠学生的内驱力和主动性。

良好的师生关系有多重要？

大家都在讲，师生关系是第一生产力。我们的数据显示，相比教学方式、同伴关系、学校归属感和亲子关系，师生关系与学生学业发展的关联度最大、影响因子更高。师生关系要发挥正向作用，有个重要的前提条件，即教师具备较好的教学方式，好的师生关系有助于好的教学方式发挥正向效应。

通过进一步监测，我们发现，认知激发影响学业成绩的路径中，学习品质起到的中介效应最强；教学反馈影响学业成绩的路径中，学习品质起到的中介效应相对较强；导向型教学和适应性教学影响学业成绩的路径中，学习品质的中介效应相对较小。但无论如何，教学方式对学生学业的影响中，学习品质是最重要的桥梁。学习动机、学习兴趣、学习认知、学习情感、学习负担、学习策略、学习能力构成了学习品质的几大维度。对这些维度的测量和补充，是我们提高学生学习品质的最重要方式。这样下来，我们就完成了将良好师生关系转化为优秀学业成绩的闭环。

学校如何挖掘学生相关数据，突破重围？

以苏州望亭中心小学为例。这是一所不起眼的乡村学校，很多孩子都是留守儿童，他们过去走路低着头，上课不敢讲话，学生的整体学习水平曾经远不如其他学校。在我们的数据监测中，该校学生自尊得分水平偏低。为此，校长策划实施了“我喜欢你，同学”主题活动，活动分四个步骤：确定喜欢对象、撰写喜欢故事、表达喜欢情感、收藏喜欢记忆。活动每两周举行一次，让学生互相欣赏、互相点赞，让每一个孩子都被大家喜欢。在课程化、体系化的教学活动中，孩子们身上的优点被发掘、分享、放大。一年之后，这所学校的学生自尊和学业水平等指标均大幅提高，学校成为明星学校，校长一跃成为全国的名校长。

随后，该校举行了“我喜欢你，老师”“我喜欢你，家长”“我喜欢你，学校”“我喜欢你，家乡”等一系列课程化活动，学生的自尊水平迅速提高，师生关系和亲子关系大大改善，所有孩子都变得自信满满、阳光快乐，“我喜欢你”成为学校的校园文化标签。望亭中心小学的故事告诉我们，如果一个孩子用“我喜欢你”的眼光看待这个社会，他一定会成为一个好孩子，将来会成为好公民，一定会拥有无限美好的未来。

从冷冰冰的分回归到活泼泼的人，我们眼里不能只有分数。给所有孩子一样的阳光和雨水，但不要求他们长一样高、结一样的果。让小草成为小草，绿满天涯；让玫瑰成为玫瑰，吐露芬芳；让栋梁成为栋梁，撑起长天。如其所是，就是最好的教育！