AI冲击下的语文教学应该坚守什么？

提问

作为一名高中老师，接触到“文心一言”“豆包”等AI工具，真是觉得所有问题的答案都“触手可得”。最令我困惑的是，辛辛苦苦教学生写作文到头来还不如AI的“一键生成”，那学生学写作文的意义在哪里？AI冲击下的传统语文教学，我们应该坚守什么？

——清华附中志新学校王老师

坚守“语言”这一根本，抓住“思维”这一关键

输入你的写作要求，一篇佳作“秒”生成，既无错字，也无病句，逻辑严谨，表达明晰，“文言一心”“豆包”的“神”答卷，让很多语文教师震撼之余，不禁生出危机之问：我们辛辛苦苦教学生写作，还有意义吗？AI冲击之下，我们的传统语文教学又该坚守什么呢？

回答第一个问题，我想先从一个故事说起。

南朝江淹文采出众，下笔思如泉涌，倚马可待。有一天晚上，他梦见一个自称郭璞的人，说自己曾经借给他一支神笔，今天特来索还。江淹探手入怀，果然有支笔，于是就还给了郭璞。结果他醒来后，文思枯涩，再也写不出好文章。

这就是大家熟悉的“江郎才尽”的故事。故事中江淹和神笔的关系，不正如我们和AI的关系一样吗？“禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还”，实践才能出真知，写作要想援笔立就，非得下一番苦功不可。写作是我们表达自己的一种方式，AI可以为我们的写作助力，但不能完全代替我们写作。AI的出现，让作文教学更具挑战性，但仍不失其意义。

这也就自然地引出了第二个问题，AI冲击之下，我们的传统语文教学该坚守什么？

我们还是要坚守“语言”这个根本。语言是思维的工具，离开了语言，思维无法拓展。语言建构与运用，是语文教学的基础，也是传统语文教学的重点。这个任务的实现，依托于课堂教学，落实于诗词鉴赏、现代文品读之中，在这一过程中，AI可以为我们提供助力，比如输入一首诗词的解读，AI可以生成一段展现诗词意境的视频，调动学生的学习兴趣，让诗词之美更具视觉化，但是对于语言运用奥妙的把握，离不开学生在知人论世的基础之上的用心体悟，离不开教师的精准点拨和启发，一味依赖AI呈现的文字、图像、视频，是不可能有真正的语言鉴赏的。课堂教学是一个动态的过程，教师对文字的深入解读和声情并茂地讲解，是AI所不能取代的。

我们还要抓住“思维”这个关键。新教材将“逻辑的力量”单列为一个学习任务，体现了一个重要的方向引导。仅就写作来讲，学生与AI相比，在逻辑思维层面上还是有很大差距的。比如“概念”，许多学生对思维的这一基本单位认识不足，因而在写作中出现偷换概念、举例不当等错误，比如有学生在作文中认为袁隆平研究杂交水稻是“行善之举”，这样的认知是思维素养不高的体现。因此，我们在教学中必须抓住“思维”这个关键，帮助学生厘清概念，准确判断，正确推理，并能对信息予以批判的接收，在质疑批判的基础上完善自己的知识体系，而不是人云亦云，被人“带节奏”，失去独立判断、思考的能力。尤其是在AI时代，我们更要高扬理性旗帜，提高逻辑素养，否则极易迷失在虚拟的网络世界中。

当然，一些传统的在实践中行之有效的教学方式，也有其坚守的价值，比如诵读。语文教学要实现德育和美育的任务，诵读是一个重要的渠道。孟子“虽千万人吾往矣”的豪迈和范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀，非诵读不能尽其意；闻一多先生所提倡的诗歌“三美”，非诵读不能尽其美。这种浸润于心的过程是不能依赖于AI的。

有人说，世间唯一不变的是变化。变是常态，变化既带来挑战，也带来机遇。与其在AI面前惶惑不已，不如主动拥抱。坚守卓有成效的传统语文教学方式，引入AI技术赋能语文课堂，这才是我们与AI相处的正确方式。

（山东省肥城市第一高级中学 王献斌）

AI时代，语文教学应坚守以学生为中心的理念

人工智能技术的飞速发展，给语文教学带来了显著冲击与诸多机遇。

当前，AI技术的快速迭代与教育实践的缓慢变革形成鲜明对比。教育实践受多种因素制约，难以迅速适配新技术，致使教学方法滞后，教育者在新技术应用上困难重重，无法充分挖掘AI技术的教学价值。

学生层面，AI虽能提供信息、生成作文框架乃至整篇文章，使学生获取便捷，但也易让他们滋生依赖，懒于主动思考与深入探究，长此以往，思维、创新及独立解决问题的能力必然受到抑制，难以得到有效锤炼与提升。

教师层面，部分教师对AI技术的认知匮乏，因而排斥。即便有尝试意愿者，也面临如何将其与传统教学法进行融合的难题，包括怎样借助AI辅助教学并提高学习成效、促进学生素养培养，怎样设计契合语文教学目标且彰显AI优势的教学活动等。

事实上，AI冲击下，写作教学的意义和重要性将更为凸显。写作是自我表达与人际沟通的关键手段，学生借此能清晰表达想法、感受与观点，实现有效交流互动。同时，写作训练对培养学生的批判性思维与问题解决能力作用重大。写作过程需深入思考、分析与组织内容，有利于锻炼学生的逻辑思维与批判性思维，助力学生理解、分析并解决问题。

面对AI浪潮，语文教学应坚守以学生为中心的理念，关注学生个体差异与学习需求，激发学生的学习兴趣与潜能，培育其自主与合作学习能力。同时，教师要立足独立思考与创新能力培养这一语文教学核心，引导学生积极思考、勇于质疑，鼓励学生分享独特见解，塑造其创新思维与实践能力。此外，强化人文教育不可或缺。语文教学不仅要传授语言知识技能，更要注重人文精神与审美情趣的培养，引领学生领略文学作品的情感与思想魅力，提升文化素养与审美水准。

合理运用AI技术创新语文教学方法是应对关键。AI可作为语文教学的辅助，为学生提供丰富的写作素材，如历史典故、名人金句、时事要闻等，从而拓宽学生视野，充实写作内容。此外，AI还能完成语法检查、错别字校对等基础工作，提升写作的准确性与规范性。教师可结合AI设计具有互动性、探究性的教学活动，借助AI激发学生的写作兴趣，例如：开展虚拟角色扮演，让学生在虚拟情境中体验多元情感与思维碰撞，创作个性鲜明、感染力强的作品；举办故事创作竞赛，利用AI提供创意灵感与情节脉络，激发学生的想象与创造力。

提升教师专业素养是迎接AI挑战的重要支撑。教师需更新教学理念，视AI为教学助力而非威胁，积极探索优化教学过程、提升教学质量的路径。教师应掌握智能写作辅助软件、在线教学平台等AI工具，并合理融入教学实践。学校应强化教师培训，提升教师信息素养与技术应用能力，使其能熟练运用AI技术开展教学，如借助大数据剖析学生学习状况与需求，实现个性化教学，利用在线教学平台拓展教学时空，开展远程教学与互动交流。

在AI时代，语文教学应更注重从语言建构运用、思维发展提升、审美鉴赏创造、文化传承理解等维度培养学生的核心素养。教师要转变角色，从知识传授者变为学习引导者与协作者，引导学生自主、合作、探究学习。学校要加强文化建设，营造鼓励创新、尊重个性的学习氛围，为学生成长发展筑牢根基。

总之，AI时代的语文教学虽挑战重重，但机遇无限。教师、学校与教育政策制定者须携手共进，构建契合时代发展的教育体系，让语文教学在AI助力下焕发新活力，为学生全面发展铺就坚实道路。

（天津生态城南开小学 褚建平）

语文教育的意义，技术无法替代

人工智能的快速发展正在深刻改变教育生态。特别是在语文教学中，当“文心一言”“豆包”等AI工具可以一键生成作文，传统语文教学的意义似乎被推到了一个十字路口。许多教师陷入迷茫：学生学习写作的意义是否已经被消解？传统语文教学在AI时代是否面临终结？

这些问题表面上是技术带来的挑战，实际上是对语文教育本质的重新探讨。面对技术带来的冲击，教育者更需要思考：写作教学究竟要培养什么？在AI时代，语文教师的职责又应如何重新定位？

语文教育的意义：技术无法替代的价值

语文教育的核心究竟是什么？是指导学生写出一篇符合评分标准的作文，还是更深层次的能力与素养培养？AI工具的强大似乎让写作变得“触手可得”，但语文教育的真正价值从未被改变。事实上，AI的出现反而让我们更加清楚地认识到写作教学的本质。

首先，写作从来不仅仅是语言的输出，更是思想的延伸。学生在写作中需要组织逻辑、形成观点、表达情感，这是一种综合性的思维训练。AI可以生成流畅的文字，但它无法代替人类的思维加工。语文教育的意义，在于通过写作培养学生的独立思考能力，让他们学会用语言清晰地表达自己的所思所感。其次，写作是个人思想、情感和经历的凝结。每篇优秀的文章，都承载着作者独特的生命体验和文化认知。AI生成的内容或许可以模仿某种风格，但它缺少情感深度和个性温度。而语文教学的意义，正是帮助学生通过写作完成对自我和世界的理解，并用文字表达生命的独特性。此外，语文教育不仅是技能的培养，更是文化的传递。无论是从《论语》中汲取智慧，还是从《红楼梦》中体会情感，语文教学都在帮助学生理解和内化中华优秀传统文化，而写作则是这种文化理解的延续。学生通过写作，不仅可以记录自己的思考，还能将文化的精髓转化为自身的价值观与世界观。

因此，写作教学的意义从未因AI的出现而被削弱，反而更突显出它的不可替代性。写作不是单纯的技能训练，而是对学生思维、情感、个性和文化素养的全面培养。

AI并非敌人，而是教育的新机会

AI的强大并不意味着教育的失败，而是提出了新命题。面对AI，教师和学生需要与之共生。语文教育的目标不是与AI竞争写作水平，而是帮助学生学会在AI时代更好地运用技术，提升独立思考和创新能力。

首先，AI是学生写作的助手，而非思维的代替者。AI可以辅助学生完成写作的某些环节，例如生成提纲、优化语言、检查语法等，但它无法替代学生在写作中梳理思想、表达观点的过程。教师需要引导学生正确使用AI工具，将其作为创作的辅助而不是核心。其次，学生要学会辨别与优化AI生成的内容。AI生成的内容并非完美无瑕。教师可以将AI生成的作文作为反例，引导学生分析其优点与不足，并思考如何提升文章的思想深度、优化语言表达。此外，教师可以尝试利用AI实现个性化教学。例如，借助AI分析学生的作文特点，教师可以更精准地了解学生的优势与短板，开展针对性的辅导等。

AI时代教师角色的重塑

AI的兴起给语文教学带来了新的挑战，但也为教育者提供了反思与创新的契机。语文教育的核心从来不是培养学生写出“完美”的作文，而是帮助他们在写作中锻炼思维、表达情感和传承文化。在AI时代，教师的角色不再是单纯的知识传递者，而是学生的引路人，帮助他们在信息化的世界中学会筛选信息、整合知识，并通过思考内化为智慧。

通过转变教学理念、整合AI技术、强化写作基础和培养批判性思维，语文教师可以在技术革新的浪潮中找到自己的坚守与价值。教育的使命，从来都是培养有思想、有情感、有创造力的人。AI并不会让语文教学失去意义，而是提醒我们回归教育的本质。唯有在坚守初心的同时，主动拥抱前沿技术，语文教育才能真正帮助学生迈向一个更加丰富、多元且复杂的世界。