教育家

卷首语 | 促进学生可持续发展是师者永恒的课题

岁月缱绻，葳蕤生香。在忙碌与琐屑混杂、焦虑与欣慰交织的日常叙事中，时光隐匿了我们的辛劳，时光温暖了我们的记忆，时光也丰盈了我们的憧憬。2025，正以她那双看不见的手，为我们敲响新的钟点，打开新的祈愿。

专题报道 | 中小学如何上好“人工智能”这门课？

数智时代，人工智能正以不可阻挡的变革之势深刻改变我们的生活、工作和学习。在此趋势下，世界各国积极部署大数据和人工智能等科技发展战略，推动科技与教育双向融合。我国亦出台了系列政策，加快人工智能教育在基础

专题报道 | 中小学人工智能教育的困与盼

目前，我国中小学人工智能教育尚处于起步阶段，面临着课程开发、资源配备、师资培养等方面的问题与挑战。在此背景下，各学校人工智能教育进展如何？教师掌握程度怎样？来自不同地区的中小学一线教育工作者，分享了他

专题报道 | 夯实学校人工智能教育，要找准关键措施

当前，教育与科技系统性融合的特征尤为凸显，人工智能教育的普及与深化已成为全球教育变革的焦点。能否在人工智能领域占据主动，直接关系到我国能否抓住新一轮科技革命带来的历史机遇。无论是培育人工智能领域的高端

专题报道 | 解析中小学人工智能课程：从内容体系到实践取径

人工智能作为第四次工业革命的重要驱动力和关键技术，促进了各行业系统性、深层次变革，成为各个国家社会改革和人才竞争的关键力量，人工智能教育也日益成为各国政府布局未来发展的核心战略设计。就当前我国中小学人

专题报道 | 在深化课程教学改革中推进人工智能教育走深走实

人工智能是人类科技发展的新领域。习近平总书记指出，人工智能是新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力量，将对全球经济社会发展和人类文明进步产生深远影响。这为我们开展人工智能教育指明了正确方向，提供了根本遵

专题报道 | 创新开课方式，推动中小学人工智能教育落地

在智能时代，培养中小学生成为“智能公民”，既是社会发展的必然趋势， 也是教育改革之需。根据教育部的规划，到2030年前，在中小学基本普及人工智能教育。然而，当前人工智能教育进入中小学课堂面临的最大难题

专题报道 | 中小学人工智能教育高质量发展的价值与进路

随着数字技术的快速发展，人工智能已成为助推中小学教育创新高质量发展的关键支撑。2019年，教育部办公厅印发《2019年教育信息化和网络安全工作要点》指出，要在中小学阶段逐步推广人工智能教育，增设人工智

专题报道 | 多维度透视美国K-12人工智能教育实践

随着人工智能 （Artificial Intelligence， AI）&nbsp 技术的迅猛发展，全球教育领域对人工智能教育的关注持续升温。美国中小学进行了将人工智能技术与基础教育有机结合的教育实践

专题报道 | 武迪：为学生打开通往人工智能的大门

人工智能时代已然来临，如何发展和加强人工智能教育是我们当下面临的重要课题。走进中国人民大学附属中学信息技术教师武迪的课堂，你会发现人工智能课原来可以这样上：人工智能“看”世界、人工智能中的数学建模、人

专题报道 | 如何培养中小学生用AI解决问题的能力

著名人工智能科学家李飞飞曾提出一个问题：AI将改变世界，那么谁来改变AI？可见，学习AI是为了驾驭AI，成为AI的创造者。与此类似，浙江大学人工智能教育教学研究中心推出中英文《大学生人工智能素养红皮书

封面人物 | 顺应改革趋势，培养心怀“国之大者”的卓越教师

当今世界，科技革命和产业变革正快速演进，知识创新加速推进，特别是人工智能、大数据、云计算等数字技术给教育带来全新挑战和机遇，对未来教师提出了新的更高要求。如何在数智时代培养高素质专业化创新型的教师队伍

先行者 | 以诗之名：白皛和他的诗教试验

十多年前，白皛做过一次面向学生家长的问卷调查，其中一个问题是，“是否支持每周利用一节语文课的时间开展古诗词吟诵课程”，绝大多数家长都选了“支持”。当时，白皛从洛阳来到深圳，尝试开展了一年多的诗教试验。

名师有约 | 教育九问：从冷冰冰的分到活泼泼的人

中国台湾有一个诗人叫非马，他写过一首诗，《鸟笼》。打开鸟笼的门让鸟飞走把自由还给鸟笼让笼子自由，为什么？因为鸟如果不自由，鸟很痛苦，鸟就会挣扎，就会扑腾，笼子也不会安宁。同理，如果我们的孩子在校园里得

良师成长指南 | AI冲击下的语文教学应该坚守什么？

提问作为一名高中老师，接触到“文心一言”“豆包”等AI工具，真是觉得所有问题的答案都“触手可得”。最令我困惑的是，辛辛苦苦教学生写作文到头来还不如AI的“一键生成”，那学生学写作文的意义在哪里？AI冲

美育新视界 | 以美育人，向美而行

一所学校的审美是教育最高级的表达。多年来，岳西县实验小学始终坚持“大美育”理念，将美育融入整个学校系统，以美育浸润学校、浸润学生、浸润教师，为学校高质量发展增添新动力，取得了良好的育人效果和社会效应。

美育新视界 | 美育，从“服育”开始

教育是与美的相遇。然而，在我们的美育中，最直观、“贴身”的美育——“服育”却常常隐身，特别是在伴随孩子们成长、承载着独特校园印记的那一身身校服上，往往难觅美的踪影。校服，何不美一点？当一位学生穿着美丽

治校 | 让每一个生命都精彩

自1921年创校至今，唐山市路北区西山路小学（以下简称“西小”）已走过百余年的历史。风风雨雨中，学校校名几经更迭，校址数次迁移，始终未变的，是几代人对教育的执着坚守，是追求极致的品质，是扎实的校风、踏

治校 | 李玉铭：教育，就是相信相信的力量

“不是从孩子身上看到了希望，你才相信孩子。而是你相信了孩子，才能有希望。”泰戈尔的这句诗，正是山东省滨州市阳信县水韵梨乡实验学校教育理念的生动写照。在校长李玉铭看来，教育就是相信相信的力量。他认为，赞

治校 | 张建军：心向教育，无问西东

在沿海城市生活了二十多年后，张建军又回到了西南的“大山”里。2023年2月，为响应《国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶工作方案》的号召，原本在珠海市第二中学任副校长的张建军赶赴遵义市正安县第

治校 | 紧扣“适合”密码，解锁九年一贯制教育新模式

作为一所九年一贯制义务教育学校，山东省阳信县第一实验学校基于多年的文化积淀和对教育的理解，提出了“创造适合学生发展的教育，让每一个生命都感受到尊严和幸福”的教育思想，确立了“让每一个人都有人生出彩机会

治校 | 以文化人，启智润心

新疆维吾尔自治区巴音郭楞蒙古自治州第二中学（以下简称“巴州二中”）始终秉承着“发展教师，成就学生”的校训，践行教学相长、师生共进、相互成就的文化理念，紧紧围绕塑造良好的师生人格、健康向上的精神气质、规

实践者说 | 以教育家型校长引领学校高质量发展

党的十八大以来，习近平总书记始终高度重视教师队伍建设，从提出“四有”好老师、“四个引路人”，到勉励教师成为教书育人“大先生”，再到2023年教师节之际提出“教育家精神”，对广大教师寄予深切厚望，在为学

实践者说 | 作业产品化：县域高中教学质量提升的重要抓手

2022年11月，四川省教育厅等九部门印发《四川省“十四五”县域普通高中发展提升行动计划实施方案》，明确提出到2025年实现全省县中整体办学水平显著提升。县中是实现基础教育优质均衡发展的关键力量，提振

实践者说 | “和燕”文化引领构建全环境育人格局

济南市历下区燕山小学教育集团将集团化办学作为推动教育均衡发展的重要举措，构建了“四心一体”全环境育人格局和高品质育人体系，以“和燕”文化为引领，培养适应未来社会的复合型人才，成就每个“和燕少年”的出彩

实践者说 | 培养“和雅少年”，提升育人质量

为全面落实“双减”工作精神，切实做好学生课后服务工作，进一步增强教育服务能力，重庆两江新区人和小学校以提高课后服务水平为抓手，通过策划实施多样化的校园活动，培养“和雅少年”，不断夯实“双减”成效，减轻

实践者说 | 让每一位教师都“小步快跑”

广东省佛山市禅城区张槎中心小学建校之初，只是一所由六所村小合并起来的小学。十四载栉风沐雨，张槎中心小学在探索中开创了一条特色教育之路，逐步从普通村小蜕变为标杆学校。探索“小步快跑”理念近年来，由于教育

实践者说 | 数字化赋能基础教育新样态

教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口，其重点是创新教育场景，开发数字资源，提升教师数字素养，提升国家数字教育平台能级，以数字化思维为教育高质量发展赋能。为此，贵州省遵义航

实践者说 | 五新视角：打造具有时代特征的劳动教育模式

自新版义务教育课程方案实施以来，浙江省瑞安市安阳实验小学着眼于学生素养导向的育人立场，深入挖掘劳动中的育人因素，积极构建面向未来人才培养的探究型劳动教育，从“五新视角”出发打造具有时代特征的劳动教育模

课事 | 以“花”为媒，在学科融合中绽放劳育大精彩

根据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》相关要求，广东省东莞市塘厦镇中心小学从素养层面重构校本化课程体系，围绕发展学生核心素养，精选和设计课程内容，设置“跨学科主题”学习活动，强化学科间的相

课事 | “标芯例益”，以核心价值观引领政治课堂

《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》提出，高中思想政治课须以立德树人为根本任务，以培育社会主义核心价值观为目的，帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解

课事 | 小学数学育人实践中的三“重”关系

近年来，“学科育人”已成为教育领域的热门词汇。对于作为自然科学之母的数学学科而言，若缺乏系统思考、整体建构和有序推进，便难以深入其学科育人的核心。在数学学科的育人实践进程中，需着重处理好以下几种关系—

课事 | 感悟图形“运动性”，促进学生深度学习

近期，笔者听了一堂六年级的图形与几何模块复习课。在讲到图形的运动板块时，教材有一问：我们学过哪些关于图形运动的知识？全班竟然没有一个学生提到“轴对称”；接着在画轴对称图形的另一半时，一半学生没有找对称

课事 | 教学评一体化，为初中历史教学评价“导航”

《义务教育历史课程标准（2022年版）》强调，历史课程的评价主要是评价学生在学习过程中表现出的核心素养水平，并用评价结果改进教师的教学行为和学生的学习方式，使教、学、评相互促进，共同服务于学生核心素养

高师基础教育研究 | 散文阅读培养学生高阶思维的实践探微

高阶思维是指“发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力，它的核心是高阶能力，包括求异、辩证、批判、创造等思维，是学生适应智能时代必备的关键能力”。入选语文教材的散文内蕴丰富、颇具艺术价值，能带给学

高师基础教育研究 | 以大单元教学培养学生“美”的高阶思维

随着艺术教育理念的不断更新，新课标指导下的小学美术教育已经逐渐从注重技能训练转变为更加注重学生的综合素养和创新性思维培养。大单元教学作为一种教学模式，为解决这一问题提供了新的思路。大单元教学强调以学生

班主任沙龙 | 中小学班主任技能大赛，赛什么？

从全国范围来看，各类中小学班主任技能大赛已经形成基本的比赛模式，从内容命题、选手培训到赛程设计都进入了高度专业化的发展阶段。近几年，笔者在班主任技能大赛的评审工作中观察、总结了一些选手在备赛和比赛过程

班主任沙龙 | 为锋利的“剑”装上“剑鞘”

刚开学时，我真的被他“折服”了。原本初次担任班主任的我，面对七年级的孩子，心就紧紧绷着。而阿俊的存在，更是让我心上的弦颤个不停，时时刻刻被无力感和挫败感包裹。那时的阿俊，从来没有意识到自己的行为给其他