以教育家型校长引领学校高质量发展

党的十八大以来，习近平总书记始终高度重视教师队伍建设，从提出“四有”好老师、“四个引路人”，到勉励教师成为教书育人“大先生”，再到2023年教师节之际提出“教育家精神”，对广大教师寄予深切厚望，在为学、为事、为人方面提出了更为严格的标准，彰显了更高的精神追求。要让教育家精神落地生根，服务于基础教育，需要以校长群体为表率的教育者不懈探索，以教育家型校长引领学校高质量发展，实现高质量育人。为此，笔者带领北京市朝阳区白家庄小学教师团队进行了以下探索——

牢记教育家精神的时代使命

校长要在学习方面走在前面，要更善于借力，在历史底蕴与时代使命的坐标系中明晰教育家精神实质并立足实际确立实施路径。

汲取教育大家的前沿理念。鼓励教师积极参加培训，深入理解教育家精神的丰富内涵。例如，聆听北京教育学院原院长李方教授在“共育教育家精神”专题讲座中以《育人大情怀 教学大智慧——教育家精神的淬炼与践行》为题作的报告。报告为教师全面解读了教育家精神的实践要求，指明了教师不仅要有“大情怀、大智慧”，更要肩负起做“高质量、专业化、创新型”大国良师的时代使命，激励教师争做弘扬教育家精神的良好示范。

开辟创新校本化实施路径。以教育家精神为内核，遵照教育发展规律，开辟校本化、高质量育人新赛道。“启智润心、因材施教”，将“儿童立场”落实于育人全过程；借助“北京市大中小幼一体化德育基地校（园）”建设，以“讲好育人故事”为载体，展现弘扬教育家精神的生动实践。

锤炼自觉践行教育家精神的队伍

锤炼教师队伍、提升教师专业能力是弘扬教育家精神的坚实保障。

干部自觉赋能带动团队成长。学校倡导干部养成“三个习惯”，即：让阅读核心专业期刊成为一种习惯，让观摩名师课堂成为一种习惯，让积极反思案例、寻求理论支撑成为一种习惯。以干部的价值追求带动教师的专业追求，以干部的专业高度增强教师的育人效度。引导干部坚持问题导向、成果导向，锻炼系统思维、把握教育规律，打造善学善思、行而有方的团队。

开展切片教研，借助AI引领创新发展。学校以“核心素养落地在课堂”为主旨，以“切片教研”为突破口，形成基于“有情、有趣、有善”课堂样态的“三切三提升”切片教研范式，通过校区贯彻、集团会诊等途径，提升教师课堂教学实效。在AI赋能教学方面，学校进行了生成式AI赋能课堂的实质性探索：依托作文智能评阅系统，结合语文新课标学段习作评改要求，推出“习作评改引路课”，组建项目核心团队开展专项研究。在学期内，由校长、核心骨干带头，进行相关示范近十次，在区域内形成了较强的影响力。

塑造高质量发展的教育样态

在坚守儿童立场的价值追求过程中，以高质量教育成果彰显学校践行教育家精神成效，推动教育家精神落地生根。

高品质社团的持续领跑是高质量育人的内生力量。学校着眼于学生全面而有个性的发展，着力建设市级金帆合唱团、金帆书画院、金鹏科技团这三大高品质社团，同步开展排球传统项目学校建设，并着力发展足球、脚斗娃等体育项目，涵养学生“眼界宽、胸怀广、能共情、会创造”的精神气象，五育融合、全面育人，为学生生命成长打下亮丽的底色。

开展毕业生跟踪反馈，夯实高质量育人的价值体系。笔者带领学校干部对近几年考入中外一流大学的毕业生进行持续追踪和调研，梳理反馈结果发现参加过高品质社团的人数在60%以上。参与“儿童学术启蒙”研究等社团活动，为学生在大学阶段进行田野调查等学术研究奠定了坚实基础，促进学生的创新思维发展，充分彰显了学校的育人实效。