以时空“双循环”路径，推进区域教师专业发展

《“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》提出：“全面提高县中教育质量，促进县中与城区普通高中协调发展，加快缩小教育差距，办好人民满意的教育。”作为教师专业发展示范基地校，我校从教师职业生涯发展的时间线及区域教师共同发展的空间线出发，形成了教师高质量发展“双循环”路径，切实推进区域教师专业发展，促进教育公平。

时间循环：“六段”梯度路径，为教师专业发展导向。当前教师培训存在重理论轻实践、教育工作与培训学习矛盾等问题。我们充分参考教师在不同阶段的专业发展特点，从职前到退休形成了“六段”递进式培养模式，解决各段教师的发展难题。

职前孵化阶段，学校依托管理机构、名师团队和网络平台，统筹、规划和实施各项工作，并从教学教研、班主任管理、行政管理、特色培训和自主学习五个方面培养实习教师；职初培育阶段，学校邀请名师、名班主任、名校长，从师德师风、教育教学、学校管理三大方面，进行集中、持续的培训与交流，开展“青蓝工程”，以师徒结对的方式帮助职初教师快速成长、站稳课堂。

年轻教师经过几年培养后，个体差异逐渐凸显，学校开启“种子计划”遴选，择优培养，定期外派种子教师到发达地区学习先进的教育教学理念，参与校区级研讨课、命题竞赛、教学大赛等活动。之后，根据种子教师的专长为其安排备课组组长、中层干部等职务，倒逼其成长，落实骨干培养。

针对名师，学校邀请专家对高级教师进行科研指导，协助其突破科研瓶颈；借助杰青论坛、教学督导等活动让名师分享教育教学经验，发挥名师的示范作用，促进名师再成长。

空间循环：“四方”区域路径，为区域协同发展导航。着眼当下区域教育优秀教师队伍分布不均的问题，我们以基地校建设为实践载体，以“走出去”和“引进来”相结合的方式，将县中、弱校、基础教育研究院校以及省外名校联合起来，在不断的交流与合作中，实现优势互补，共同进步。

坚持名校带动，选派教育管理团队和骨干教师到重庆市巴蜀中学校、重庆市南开中学校等名校学习，或邀请教育专家、名校名师来校交流，借鉴其相对成熟的教育经验；坚持问题导向，及时寻求教育科学研究院、师范高校的帮助，将课堂改革从理念落到实践；坚持县中帮扶，通过与成员校签订帮扶协议、举办复习研讨会等形式，将基地校优秀资源向全市（区）推广辐射；整合资源、精心设计与实施教师教育实践项目，持续推进基地校、成员校、周边校的教师专业发展。

时空交错：层层推进，引领区域教师发展。发挥优质高中的示范引领作用是推动县中优质发展的方式之一。我们搭建校级交流平台，牵头建立遵义市普通高中第一教育集团组团学校，与务川二中建立定点帮扶关系；搭建学科辐射平台，建立遵义市英语、物理、地理、化学、信息五大学科中心，引领遵义市相应学科建设；搭建名师引领平台，发挥名师力量。

此外，学校通过“1+N”跟岗研修、“三年一体”青蓝结对、“三维双向”集体备课、“诊断+示范”课堂提质四个项目，优化教师协同发展组织；积极开发并建成教师专业发展的资源库，涵盖课题研究报告、教学课件、课堂实录等多样化内容，促进教师交流共享。如此，从宏观到微观，搭平台、建项目、集资源，层层推进，引领区域教师发展。