让每个学生都能在科学教育中找到自己的位置

科学教育是学校教育的重要组成部分，也是培育国家战略科技力量、发展新质生产力的基础支撑。学校以实践、集成、融合、全纳和协同为基本原则，整合校内外资源，积极探索“内育外拓，三位一体”的科学教育体系，让每个学生都能在科学教育中找到自己的位置和发展方向，实现全面发展。

课程建设：从普及、进阶至精英的“金字塔型三级科学课程体系”。提供差异化的科学教育课程是赋能学生全面发展，提升科学教育质量的关键路径。为保证科学教育全面性，同时为学生提供个性化的发展空间，我们建立了“金字塔型三级科学课程体系”。

第一级是面向全体学生的常态化课程——国家基础课程和特色校本课程，确保所有学生能接受系统的科学类学科教育，培养初步的科学思维。学校面向初一年级学生开设STEAM跨学科主题研究课程，如“宋庆龄号”飞机航模制作、电动走马灯制作等，并将其纳入常规课程体系，提升学生科学素养。

第二级是面向进阶学生的融合性课程——普通社团选修课程。科学兴趣是驱动学生深入了解和探索科学领域的内在动力，为提高学生兴趣，强化科学学习与现实生活的关联，学校支持学生设立科技类社团，如植物工厂、奇妙生物研究所、地理综合实践社等。学生以合作学习、体验式学习等方式，有序开展社团活动，生成个性化的产品或研究成果。

第三级是面向拔尖创新人才培育的拓展性课程——精品社团选修课程。学校重视拔尖创新人才的早期发现与培养，以“小平科技创新实验室”为依托，组建了人工智能、航空航天、生命科学等紧跟科技前沿的精品社团，选拔特长突出的学生以项目式学习的方式开展科创活动，为拔尖创新人才提供更广泛、更具深度的科学探索空间。

队伍建设：分层协同，以科教融合促进教师科学素养提升。高质量的科学教师队伍是科学教育的基础保障，我们重点关注三个方面。关注年龄构成，构建以校内中青年教师为主体、骨干教师和专家教师为引领的教师梯队，及时发现、培养具有拔尖创新能力的高素质、专业化、创新型科学教师，并针对性地提供研修和培训支持。

科学教育是“为了科学的教育”和“通过科学的教育”。我们关注学科层次，构建以数学、物理、化学等学科为主，语文、艺术等相关学科为辅的多元化科学教师队伍，更好地应对科学教育的跨学科性特征。此外，我们还拓展校外科学教师队伍，充分用好社会大课堂，邀请高校、科研院所、科技公司的科技工作者入校开设课程和讲座，提升教师团队的科学素养。

空间建设：构建面向未来的立体化科学育人空间。学校构建了以校内空间为核心、校外空间为支持、云上空间为补充的立体化科学育人空间，为科学教育奠定重要基础。我们规范建设学科功能教室，建设了人文科普实验室、STEAM科创劳动实验室、奥林匹克实验室等多样化实践空间，保障了三级科学课程的有效实施。

我们联合高校、社区、企业和家长建立科学资源共享交流机制，通过定制化的“科技研学”“新技术劳动”等教育样态，让学生在校外实践中强化对科学知识的理解与运用。此外，随着信息技术和人工智能的快速发展，云上空间的海量科学教育资源和AI个性化学习支持也为延伸科学教育的边界提供了可能。