一核·四能·三机制：新时代教师发展的校本路径

自党的十八大以来，党中央高度重视教师队伍建设，不断强调教师在教育发展中的核心地位，并对广大教师提出“四有”好老师、“大先生”、“教育家型教师”的期待。 四川省新都一中实验学校深入思考新时代下教师队伍建设的新路径，构建了“一核·四能·三机制”的教师发展模式，旨在以教育家精神为核心，通过提升教师关键能力、优化教师发展机制，为教师的专业成长提供广阔空间，为学校的高质量发展注入新动力。

核心价值引领，以教育家精神铸牢教师队伍之魂

学校采取了三项行动。一是典型事迹明师道。邀请专家入校介绍陶行知、于漪、张桂梅等现当代优秀教育者的事迹，叩问教师的教育初心。同时，学科组和年级组分组教研，关注魏书生、钱梦龙、李吉林等名师的教学模式，进一步促进教师间的讨论与交流，提升教师的专业素养。二是育人故事弘师德。学校借助 “教师论坛” 等平台，开展系列化的教育叙事分享大会和主题演讲比赛，看见教师的匠心、慧心故事，引领全体教师将教育家精神内化于心、外化于行。三是教育理念践于行。学校紧密结合教育家晏阳初的思想，将践行教育家精神与学校办学理念相结合，在 20 周年校庆之际发起“解读办学理念大讨论”活动，促进教职工总结教育教学经验，凝聚教育智慧，涵养教育家情怀，进一步明晰新时代办学内涵，转变全体教职工的育人观念。

聚焦“四大工程”，助推教师专业成长

学校实施了“四大工程”，旨在全面提高教师的组织管理、课程教学、班级治理和教学研究能力，推动教师精神境界、专业能力的同步提升。第一，针对中层干部，实施专项提升工程，增强其思想引领能力、战略行动能力和组织治理能力，结合外出培训和校内实践，强化他们的政治素养和治理能力。同时鼓励他们发挥模范带头作用，构建良好组织生态。第二，启动青年教师专业素养提升工程，引导他们进行职业规划，为他们建立发展规划电子档案库，提供行政力量和教学名师的双重支持，并通过“以赛代培”的方式加速他们的专业化成长。第三，实施班主任专业成长工程，通过研修团、家长学校和心育平台等途径，提升他们的班级管理能力和德育工作能力。第四，针对名优教师，实施梯队培养工程，发挥名师工作室引领作用，组建由领衔人、骨干教师、优秀青年教师组成的三级培养梯队，加快名优队伍建设，提升教师队伍整体素质。

同时，作为四川省校本研修示范校、成都市教师发展基地校及教育集团龙头学校，学校利用资源优势，为教师提供了四条专业成长路径。通过示范课、汇报课和交流课等展示平台，提升教师课堂教学能力；利用市级基地校平台，通过开放周活动和市级精品课程，增强教师课程建设能力；设立班主任工作坊，汇集各班班主任、不定期联络学科教师和家长代表，共同探讨班级管理和育人策略，提高教师班级治理能力；搭建教科研一体化研修平台，通过课题研究和教学成果交流，促进教师教育科研能力提升。这些平台为教师提供了展示才华的舞台，整体推进了教师的专业发展。

优化三大机制，激活教师发展潜能

首先，建立多维评价激励机制，不以单一的分数评价教师，而是采用涵盖教学成果、教学过程、教育科研及师德师风的多维度评估指标，优化评聘和绩效考核制度，营造公平的竞争环境，激励教师提升个人能力和工作业绩。其次，构建教学质量及时反馈机制，利用国家义务教育质量监测和教育大数据诊断结果，为教师提供精准的学情分析，帮助他们优化教学设计，提升教学效能，改变以往重评价轻反馈的弊端。最后，建立荣誉激励机制，通过设立“年度风云人物”等教师个人荣誉，对获奖教师进行表彰，并通过多种渠道宣传其先进事迹，激励教师践行教育家精神，积极追求专业成长。这些机制共同为教师的专业发展提供了坚实的保障。