突破与觉察自我，让教育生命力生生不息

有人说，生命是一场旅行，不要一直停留在同一个地方。我想说，生命是一场绽放，理应热热烈烈地将自己的模样展现给这个世界。

阅读悦心，读写同行，开启心程。2015年，我加入了“行知乡村读书会”QQ群。群主是一位教育学博士，群友则来自天南海北，大家都为读书、为教育、为自我成长而来。我是群里唯一的幼儿园教师，起初因感觉读书少而不敢多言。“隐身”一段时间后，我鼓起勇气参加了一次线上共读活动。活动中，我朗诵了一段文字，因为字正腔圆、声情并茂而博得了大家的称赞，也拾回了一些自信。自那以后，我读书的兴趣越来越浓厚。后来，我加入撰写“行知早报”队伍，开启读、研、写、践的新旅程。在某次撰写的过程中，我将早报嵌入“用微光照亮新的行程，愿你我一路同行”的题头，以鞭策自己奋进。2016年，在读写团队领头人的鼓励下，我参加了首届“生活教育网络研修班”，以主持人的身份带领学员共读陶行知教育名篇《教学做合一》，并面向研修班全体学员分享读写经验。活动最后，我以一首自己改编的歌曲《幸福万年长》作为结尾，通过歌声表达自己成长过程中感受到的幸福。几年后，我秉承此理念创办幼儿园的内部读书周报——荷露周报，引领更多伙伴与我同行。

这些经历使我感受到体内生命力量的涌动，就像我和孩子们一起种在墙角的那株向日葵一般，努力追逐太阳的光芒。也是从那时起，读书与写作成了我教育生活中不可或缺的一部分。2020年，我创建自己的写作公众号，期望通过网络平台与更多热爱教育与生活的人交流心得、分享经验。

突破困境，获得新生，点燃微光。2017年，我负责一次任务性科研培训活动，培训的主要内容是老生常谈的理论性内容。这对于参与者来说无疑是一场索然无味的培训。思考之后，我决定打破理论培训的壁垒，创新培训方式。培训前，我从家里带了一包巧克力，我将科研理论比作没有开封的巧克力，虽然大家曾经有品尝巧克力的经验，但是此时此刻对这一块巧克力却知之甚少。它的口感是丝滑甜蜜的还是粗糙苦涩的？它的色泽是象牙色的还是咖啡色的？剥开包装后，我们才能真正见到此块巧克力的“庐山真面目”。而想要深层次地了解此块巧克力，我们需对其进行深入探究——它的产地是哪里？成分几何？就这样，我将课题研究必备的实践理论以比喻方式展示给教师，并以自己的成长故事为案例，激起教师的共鸣。而我自己，也在这个过程中实现了新的成长。

醉心实践，觉察自我，诗意生长。我希望透过观察幼儿去觉察自己。孩子们精彩的“哇时刻”总能在瞬间激起我的共鸣，但是转瞬即逝的兴奋点往往不具备真正的探究意义。于是，我蹲下身来，不断思考“童年的我会怎样做”，并真正走进孩子们的生活。在这一过程中，我坚持不干扰、不拒绝，坚持目光追随、心灵追随。在一次自主表演游戏活动中，孩子们经过投票，将故事《没有牙齿的大老虎》作为游戏的主题，并分工合作，改编剧本、创作角色、制作道具、自主排练……孩子们希望我帮助他们借一些动物服装，我欣然应允，并和老师们为孩子们设计演出服装道具展示区。孩子们排练结束后，看到琳琅满目的展区便欢呼起来。这时，一向腼腆的恒恒跑了过来：“贾老师，明天你来看我们表演吧！”还未等我回答，孩子们便一拥而上：“贾老师，明天来看我们表演！”被孩子们包围的我，也幸福得像个孩子。

第二天，我应邀而至。演出结束后，恒恒又跑过来：“贾老师，我演得怎么样？”我说：“棒极了，好像一只真的小老虎。”恒恒非常开心，并再次向我发出邀请：“贾老师，明天你再来看一遍吧。”“好的，我很期待呀！”观看过程中，孩子们自由、自主、自在的生命样态深深地感染着我。我想，这便是生命该有的样子，在孩子们的眼中，我看见了生命闪耀的光芒；在孩子们的欢笑声中，我听见了生命向上拔节的声响……而我的教育生命也应有如此的精彩，和孩子们在一起，去寻找属于我的感动、发现，去完善我对儿童的理解与认知，从中感悟和书写自己的精彩。

幼儿园教师这一职业赋予我独特的人生价值，使我在教育这趟生动而有趣的旅程中不断遇见更好的自己。