汲取生活养分 为劳动教育注入动力

劳动教育作为培养幼儿全面发展不可或缺的一环，正日益受到社会各界的重视。在幼儿教育中融入劳动教育，能够培养幼儿的生活自理能力，为幼儿未来的社会生活奠定坚实的基础。让我们走进一线实践，看看教师如何在教育现场发挥智慧，为幼儿的劳动教育增添色彩。

劳动教育作为幼儿园教育活动中的重要组成部分，能够培养幼儿的动手操作能力和生活实践能力。幼儿园在开展劳动教育时应该注重结合幼儿的身心发展规律和年龄特点，选择贴近幼儿实际生活的劳动教育形式，确保幼儿对于劳动的理解能力得以有效提升。基于此，山东省东营市广饶县阳光幼儿园对幼儿园劳动教育生活化的实践策略作出探究分析。

开展一日生活劳动教育活动，培养幼儿的劳动意识。教师可借助幼儿喜闻乐见的区域游戏、户外游戏等形式，引导幼儿在参与游戏的过程中逐步形成热爱劳动的优良品质与习惯。例如，在游戏开展的过程中，教师可以鼓励和引导幼儿自主搬运不同类型的游戏材料与器材，使幼儿将自己的想法付诸行动。当游戏完成后，引导幼儿将不同类别的游戏材料与器材归位。对于幼儿的表现，教师应该及时给予有效的鼓励和赞扬，提升幼儿参与劳动的积极性，满足幼儿参与劳动的成就感，为幼儿养成良好的劳动意识奠定基础。

随着年龄的增长，幼儿逐步开始萌发出为他人服务的意识，教师可以让他们完成一些力所能及的劳动任务。例如，教师可以将每5个幼儿分成一个小组，每天安排一个小组轮流值日，劳动任务以擦桌子，扫地，管理绘本、水杯、玩具，协助保育员及教师分发餐具与水果为主。与此同时，教师可以绘制、张贴图文并茂的值日生表，抓拍幼儿值日期间的温馨画面分享到班级家长群，引导家长给予幼儿一定的鼓励，以此调动幼儿参与劳动的积极性和成就感。除此之外，教师还可以每周评选出“最佳值日生”“最佳值日小组”等，给予幼儿的劳动成果一定的认可和奖励，激励幼儿能够更加积极主动地参与日常劳动活动，潜移默化地完成劳动意识的进一步养成。

创设劳动教育场景，调动幼儿的劳动兴趣。教师可以根据幼儿爱玩、探索欲强、好奇心重等特点，通过趣味性较强的角色扮演活动创设生活实践情境，让幼儿在寓教于乐的学习氛围中有效掌握一定的劳动技能和日常基本生活常识，进而实现将劳动教育融入生活的教学效果。例如，教师以“植物的养护”为主题开展劳动教育活动，构建相应的故事教学情境，引导幼儿进行角色扮演，让幼儿化身为小园丁开展“寻找虫虫”“拯救枯萎的小花”等劳动任务。借助幼儿喜闻乐见的故事情境，有效调动幼儿参与劳动教育活动的积极性，进一步激发幼儿的挑战欲望。在参与劳动教育的过程中，教师应该注意自身教育引导者的身份，适当给予幼儿指导和帮助，在实践活动中培养幼儿的观察能力与思考能力。

家园社协同合作，有效延伸劳动教育。幼儿园可借助家访、家长会等形式传达劳动教育的有效指导方法，让家长能够了解开展劳动教育的重要意义，引导家长给幼儿创造和提供更多参与日常劳动的机会，有效补充和延伸幼儿园劳动教育。例如，教师可以有效开展以“家庭小助手”为主题的劳动计划，并提前向家长介绍劳动计划开展的目的，以及期望收获怎样的效果。期间可以制定如帮父母洗菜、摆放和收拾餐具、擦桌子、扫地、整理玩具、叠衣服等一些简单且力所能及的家庭劳动任务，帮助幼儿掌握一些基本生活技能。

除此之外，条件允许的幼儿园还可以组织家长一同走进社区，开展社会拓展活动，可以到幼儿园附近的消防队、食品加工厂、农场等参观，通过观察不同职业的劳动工作内容，促使幼儿能够意识到社会的发展和进步离不开每位劳动者的共同努力，进而认识到劳动最光荣。

（本文系山东省学前教育研究一般课题“新时代幼儿园劳动启蒙教育的实践研究”的阶段性研究成果，课题编号2022XQJY114）