联动合作，探索垃圾分类习惯养成

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。垃圾分类观念和习惯的培养作为重要教育内容，凸显了家园社协同、互动合作对儿童成长的关键作用。四川天府新区耘芽幼儿园以此为契机，尝试通过家园社协同，培养幼儿良好的垃圾分类习惯，实现三方协同育人的效果。

以幼儿园为主体，推进分类习惯培养。幼儿园主要从环境创设、游戏材料投放、主题活动开展三方面入手。同时，结合家庭和社区的力量，共同推进幼儿垃圾分类习惯的培养。

其一，创设多途径环境。投放多种型号的盖式分类垃圾桶，利用园所走廊、班级墙面和空间设置“回收站”，鼓励师幼收集可回收物品进行改造利用。同时，创设主题楼道教育环境，将垃圾分类知识融入其中。设置幼儿可操作的垃圾分类互动墙，让幼儿根据已有经验与主题墙进行互动。利用园所LED显示屏滚动播放，营造浓厚的垃圾分类教育氛围。

其二，探索垃圾分类的投放和价值。区角活动为不同发展需求的幼儿提供了深入探索的机会。幼儿了解到，纸盒、塑料瓶、花生壳等部分垃圾是可以回收利用的。幼儿园将这些收集的可回收垃圾清洗消毒后，根据幼儿的发展需求，制作成不同种类的游戏材料，投放在益智区、美工区、角色区等，供幼儿进行科学探索、创意绘画、歌唱表演等游戏。其中，在美工区，开展了“变废为宝”活动，幼儿将可回收物品进行设计包装，用于装扮教室及幼儿园环境，并制作垃圾分类宣传单，向更多人传播垃圾分类的知识。

生活环节是幼儿园一日活动中不可或缺的部分，其教育价值显著。如剩饭剩菜、瓜果皮壳等，教师应引导幼儿及时分类。通过讨论生活中的垃圾、细化分类方式、制作垃圾分类步骤图、张贴班级公约等方式，帮助幼儿积极遵守垃圾分类制度，养成自觉分类的习惯。例如，教师让幼儿分工合作，以绘画形式制作垃圾分类步骤图，以此培养幼儿的垃圾分类规则意识。

其三，玩转垃圾分类游戏。结合幼儿年龄特点和学习方式，通过趣味游戏激发幼儿对垃圾分类的兴趣。例如，组织“听口令寻找”“欢乐打地鼠”“吃垃圾的毛毛虫”等主题活动，既增加了趣味性，又帮助幼儿熟练掌握垃圾分类知识。同时，开展“区域保卫战”“爱绿护绿”“清洁小帮手”等活动，让幼儿观察并清理幼儿园操场、草丛中的垃圾，分享交流并归纳分类方式，在潜移默化中培养良好行为习惯。

以家庭为主体，探索分类投放行动。建立家庭垃圾分类角，并进行回收利用，同时带动社区和幼儿园开展相应活动，能有效增强幼儿及家庭成员的垃圾分类意识。

其一，建立家庭垃圾分类角。将家庭垃圾分为可回收垃圾、有害垃圾、湿垃圾和干垃圾等几类。家长向幼儿解释分类方法及原因，准备分类容器，如垃圾桶或垃圾袋，放置于厨房、客厅等方便位置。每个容器上张贴分类标识，方便识别。家庭成员需定期清理垃圾。

其二，开展家庭废旧物品回收利用。建立废旧物品回收角，专门用于分类收集废旧物品，如纸张、塑料、金属等，便于再利用。定期整理和清理废旧物品，挑选出可再利用的物品，简单加工后制成实用游戏材料，补充游戏需求。

其三，做好幼儿的第一任老师。家长应向幼儿讲解垃圾分类的重要性和分类标准，还可以与幼儿一起参与废旧物品回收利用的实践活动，如制作家具或装饰品。同时，鼓励幼儿推广垃圾分类知识，参与幼儿园的垃圾分类计划，协助教师开展相关活动。

以社区为主体，拓宽垃圾分类途径。从优化社区环境、促进家庭与社区及幼儿园的互动入手，推动家庭和幼儿园在垃圾分类意识和行动上的不断进步。

其一，优化社区环境。幼儿园可以与社区签订互动培养协议，设立垃圾分类投放点，建立管理制度，并引入垃圾分类设备，提升居民环保意识及分类操作的准确性和效率。

其二，加强社区与家庭、幼儿园的合作。社区可以与家庭、幼儿园合作，组织垃圾分类宣传活动，普及相关知识；定期走访家庭，指导正确分类。

幼儿园将家庭与社区有效地融入教育体系，并强化三者之间的联动合作，才能对幼儿垃圾分类习惯的养成产生积极的促进作用。