重构生态教育场景，打造童趣游戏乐园

上海市嘉定区鹤栖路幼儿园地域性生态资源十分丰富。这里的孩子们活泼好动，对自然充满热爱。秉承“让生长像呼吸一样自然”的办园理念，我们不断开发利用地域教育资源，持续拓展幼儿的生活与游戏空间，以教科研为主要路径，致力于重构生态教育场景，打造一个充满童趣的游戏乐园。

基于问题，重构“一轴四点”生态教育场景大格局。基于幼儿发展优先的理念，我们审视了幼儿园现有教育场景是否满足幼儿多元发展的需求，并思考如何打造富有童趣的游戏乐园，使幼儿教育回归自然的生活和游戏状态。

针对幼儿园教育场景存在的问题，我们进行梳理，并对微生态教育场景进行顶层规划。打破空间与地域的限制，将幼儿的活动场景从教室、操场拓展至幼儿园的每个角落、家庭乃至社区，构建一个幼儿生活、游戏无处不在，且园内外联动的生态教育“一轴四点”全场景模式。

“一轴”以幼儿园生态教育理念为核心，打造一条从幼儿园大门开始的生态轴，包括热带植物珠帘藤、水培种植、苔藓微景观等，形成了生态场、生态坊、生态角等可触摸和可探索的生态乐园，将生态教育元素融入其中。

“四点”，即一是园内外常态活动研学点。我们聚焦生态教育的“实习场”，从幼儿感兴趣的动植物及其环境出发，不断优化生态教育场景，有效利用周边一公里的空间与生态资源，开辟了“种植、采摘、烹饪、喂养、观察”等生活及游戏场景。这些场景作为幼儿园日常班本化活动点，让孩子们在劳作、研学、交流的过程中，真实体验不同角色，如营业员、厨师、饲养员等，完成真任务，获得真学习：了解动植物的生长规律，感受人与自然和谐相处，以及种植、养殖与生活的关系，体验劳动的艰辛与价值。

二是镇域内主题活动实践点。我们对江桥镇的生态资源进行盘点与梳理，将生态教育理念融入主题活动，从主题教育的融合性和资源利用的合理性等角度出发，推动“教育场景”向社区、社会延展。开展“主题活动研学之旅”，如“非遗之行”“老街绘影”“消防小卫士”等，让幼儿在参观、体验、互动、感知中丰富生态知识，开阔视野。

三是区域内专项基地体验点。我们利用园外活动资源和劳动教育基地，围绕“中国种子”“二十四节气与农事”等主题，将生态教育、自然教育、劳动教育深入融合。我们连接区内幼儿园户外活动教育基地，让幼儿参与芒种插秧、秋季割稻等劳动实践活动，感受自然生态课程的新样态，提高动手能力，懂得珍惜劳动成果。

四是市内外亲子活动打卡点。幼儿园关于“利用周边资源，重构生态教育场景”的系列研究得到家长的一致认同与支持。在家委会的组织下，家长们以班级或小组的形式定期组织家庭亲子生态活动，内容涵盖爬山、野餐露营等。

升维研究，做优“一轴四点”生态教育场景有效联动。幼儿园充分利用园内外自然生态教育资源，丰富幼儿生长经历，陶冶情感、发展动作、提高认知、积累经验。

一是梳理资源，丰富多种活动“点”。基于儿童视角，挖掘资源价值，形成资源库，开展多样化活动。

二是明确原则，串联多元活动“线”。关注幼儿兴趣点，共建园内外研学活动；聚焦幼儿问题点，生成园外实践活动；满足幼儿挑战点，共商园外体验活动；甄选幼儿需求点，推荐园外亲子活动。

三是生成内容，涵盖多样活动“面”。打破幼儿园与周边空间、资源、场域的局限，创设“共享化”教育场景，形成“幼儿园—家庭—社区教育联盟”，延伸生态教育活动。

四是柔活方法，构筑活动“体”。园内外生态教育场景能有效促进幼儿与资源的互动，建构有益经验。在“资源—活动—经验”生长过程中，我们采用四“柔活”方法：柔活活动场域、柔活一日活动时段、柔活幼儿年龄段、柔活活动领域。幼儿既可置身单一教育场景满足认知、情感需求，又可活动于“一轴四点”多维立体教育场景，享受丰富的生态教育实践、体验、发现、探究互动要素，满足自主发展需求。

重构“一轴四点”生态教育场景，给予幼儿一日生活更大活动空间，提供更多挑战机会，让幼儿获得更多自我劳作、自我服务、自我保护等直接经验，丰富成长经历。这是幼儿园整体育人样态的创新实践。未来，我们将继续关注完整儿童发展，让每个孩子在阳光下自由成长，拥有快乐健康的美好童年。