多措并举，培育责任品格

幼儿责任品格是外部规约转为内部自我规定的社会性、实践性品格。培养幼儿的责任品格对其个人成长、社会交往以及长期发展都具有重要意义。北京市东城区光明幼儿园通过一系列活动，培养幼儿的责任品格。

营造宽松氛围，培养责任行为

若要培养幼儿的责任品格，教师和家长应给予幼儿选择的权利，但同时也要求他们对自己的决策负责。例如，当幼儿贪玩晚睡时，家长可以尊重幼儿的选择。当第二天幼儿发现自己起床困难、一日活动无精打采时，他们将在承担晚睡的后果中学会反思，养成早睡的习惯。又如，当幼儿需要将一些物品带入幼儿园或者全家外出游玩需要准备物品时，家长可以让幼儿选择是否提前准备，当幼儿因“懒得准备”等原因而未带物品造成不便时，幼儿则会吸取教训并改正。这样的尝试有助于培养幼儿的责任品格，使他们理解选择产生的影响，逐步形成责任行为。

父母是幼儿最好的教师，如果父母对工作、对生活、对他人有责任心，幼儿的责任感也会增强。我园通过多种方式提高父母的责任意识。首先，我园通过家长会、家长开放日、班级工作群等多种形式进行宣传，使家长了解其行为对幼儿潜移默化的影响，提高家长的行为管理意识。其次，在亲子活动前，家长与幼儿共同设计活动计划、制定活动公约、制作宣传海报，使家长通过实际行动影响幼儿，培养幼儿的责任行为。

创设生活化教育环境，培养责任意识

丰富、适宜的环境能让幼儿产生积极的情感体验。大班幼儿乐于为他人服务、为班级做事，能够完成教师分配的任务。针对这一特点，我园开展“我是小小值日生”活动。在活动中，教师充分尊重幼儿的主体性，与幼儿共同制定值日生规则及工作内容。讨论后，教师与幼儿梳理讨论的结果并呈现在相应区域，引导幼儿自主选择喜欢的劳动任务，如照顾动植物、整理图书、清理水池等。在教师有目的、有计划的指导下，幼儿越来越乐于参与班级值日并能够坚持完成。

我园还借助“地球日”这一契机，开展“爱护地球从我开始”活动。在活动中，教师以“奶酪壳上的环保标志”为切入点引起幼儿对环保问题的兴趣，开展“环保知识我分享”“我设计的环保标志”“垃圾分类”“变废为宝”等一系列活动。在活动中，幼儿能主动在幼儿园、家庭、社区中宣传垃圾分类，倡议节约水电等，并根据自己的能力及喜好自主选择不同的任务。如宣讲垃圾分类的必要性，绘画制作宣传海报，指导中、小班幼儿垃圾分类等。当幼儿发现户外活动后出现玩具摆放混乱、收拾整理不到位的情况时，他们与教师一起讨论产生问题的原因以及解决方式。最后，幼儿提出调整户外玩具的摆放位置、制作户外玩具的收放标识等方法，并规定每周由六位值周生在户外活动后整理玩具。在讨论、劳动的过程中，幼儿选择自己能力范围内的任务并坚持完成，不仅提升了劳动技能，还强化了责任意识。

除此之外，大班幼儿已经具备了一定的自理能力以及任务意识。家长可以在家中设立“小小家务员”制度。例如，幼儿整理自己的物品，与父母在餐后整理桌面、收拾碗筷，根据清单在超市采购或者开展帮厨择菜、洗菜等，形成“家务一起做”“大人的事情帮忙做”的意识。

创新模式，养成责任品格

为了实现责任品格的家园有效共育，我园通过问卷、访谈等方式了解不同环境下幼儿责任品格发展的特点，并通过定期开展家长沙龙活动、经验分享交流会等，鼓励家长提出问题，并在群体中得到启发，获得解决问题的思路。为了更好推进责任品格教育的家园共育，我园利用各种节日开展亲子小任务，培养幼儿的责任品格，如鼓励幼儿参与家庭环境大扫除、为长辈做一件力所能及的事等。

（本文系2023年度北京市大中小学思想政治教育一体化研究项目一般课题研究成果，立项编号XXSZ2023YB15）