让师生在“润泽文化”中向未来生长

校园文化是一所学校赖以生存和发展的根基，体现着全体师生的精气神。浙江省宁波市奉化龙津实验学校坚持文化立校、文化兴校、文化强校，依法办学、依法治校，让制度成为文化；坚持将办学理念、育人目标与师生价值观相统一，增强师生认同感，形成文化自觉，促进学校内涵式发展。

学校创建于2015年，“龙津”源于20世纪奉化历史上影响力较大的“龙津学堂”，其曾培育大批英才，彰显了奉化的历史文脉。学校以“龙津润泽”为办学思想，构建润泽文化，若水滋育、润泽无声、顺势而为，培育具备书卷味、艺术味、阳光味、生活味的“四味”学子，为学生终身发展奠基，努力创建一所师生“重责·守则·浸泽·善择”的品牌学校。

健全制度文化，强化“润行”保障

在党组织领导的校长负责制下，学校坚持党建工作与教书育人同频共振、同向同行，进一步厘清了学校治理中的党政关系。此外，学校还健全机制，明晰权责，构建党组织领导、校长负责、全体师生参与、家校社协同的治理结构。

梳理类型，明晰各类会议要素。学校积极探索构建“党建+”视域下的现代化学校治理模式，通过建立、发展、完善支委会与校长办公会议等主要决策机构，明确每个机构在学校不同领域相应的权利与职责，实现自主决策又相互制约，让党员、教师、家长、学生与社会人士共同参与学校议事管理。

理顺权责，革新各项工作流程。近两年，学校重新梳理了各项会议流程，汇编成《龙津实验学校权力监督指引》，加强流程管事，优化“赢在执行力”的工作流程、“三重一大”事项决策流程、“家校公约”流程等，进一步明确了支委会和校长办公会对学校主要工作、重大问题、行政管理等决策的权利与职责。

精准执行，保障各项决策落地。学校严格执行《“三重一大”事项集体决策的实施办法》，建立钉钉审批项目申报制度，制定“调研—方案—决策—执行—监督—评价—修正”的闭环工作方法，优化了采购、假勤管理、成果申报等一系列审批制度，保证决策高效、执行有力、落实到位。其中，还特别对财务制度进行了调整，要求财务人员列席支委会，对决策过程中的支出提出合理性建议，汇报学校每月财务情况，接受支委会的监督与审议。

共建团队文化，凝聚“润慧”教力

党建共同体：师德润美，共聚力量。组建党建学习共同体，设立“师德讲坛”，开展书记讲党课、班子成员讲师德、教师团队讲初心等系列活动，带动学校教师队伍建设。如“感动龙津”年度颁奖活动，通过海选人物或事件、组织讨论与采写、编辑文本与视频等环节，让教师浸润式感受榜样的力量。

教研共同体：研修润慧，共享资源。学校以教研组为核心，以区级名师骨干为引领，成立学科名师工作室和润泽名班主任工作室，抱团研修，在润泽读书会、笔会、教育叙事等活动中促进资源共建共享。学校还携手区内乡镇学校打造城乡一体的龙津教育共同体，以“队式”发展，实现区域教育质量共优；积极通过“云端共学”等促进优质教育资源的共享共建；开展学科送教等精准帮扶，为东西部教育共富助力。近三年来，学校结对四川甘洛、浙江平阳等地，多次承担校长团跟岗培训、各学科送教下乡等任务，开展线上线下结对活动累计近60次。

家校共同体：沟通润合，共育学生。为更好地达成学生的成长共识，规范协商议程，学校实行《奉化龙津实验学校家校公约》，使得家校在学生成长路上保持思想统一、行动一致。学校还积极创建浙江省数字家长学校共建共享联盟平台，开设主题式家长学校课程，为家庭教育赋能；积极开展家长讲堂、家长志愿者服务等，邀请各行各业的专业型家长深入教学第一线，参与孩子的课堂，搭建多种形态的亲子活动，丰富课程内容。

建设课程文化，涵养“润智”知力

在开齐开足国家课程、地方课程的基础上，学校以生为本，以“生活、生命、生长”为主线，积极打造“润智”校本课程，让每一个孩子润泽生长。

润行生活课程，促向上之行。基于儿童对现实生活的需求，推进“积极行为”生活课程建设，通过“环境、管理、课程、活动实践、社会协同”五大支持系统，培养阳光自信、热爱生活的“小龙人”。开设整理、食育、职业体验等亲子课程系列，让父母之爱与责任陪伴孩子向上而行。与宁波大学合作开设“以守则为目标”的儿童哲学课程，让孩子在思辨中提升对自我与世界的认知，学会明理而行。依托军校、警校共建机制，着力创设课堂内外“国防教育”军事化课程，弘扬爱国精神，提升国防素养。

润爱生命课程，育向善之心。构建校本生命课程——“润童蝶园”，以自然生命为师，让孩子在课程中智慧成长。构建小鸡孵化、青苗生长、果树成长记等课程，让孩子在种植和养育中感受人与自我、人与自然的关系，触摸生命的脉搏，探寻生命的奥秘。

润趣生长课程，蓄向阳之力。依据儿童个性生长的需求，尝试以学科延展和德育活动为核心，由玩入学，提出了润趣生长课程，引导孩子们通过“玩泥巴”“瞎涂鸦”“趣赶集”“捉蝴蝶”“阅漂流”“打篮球”“唱首歌”等活动，蓄积向阳生长的自信与力量。

聚焦行为文化，激发“润心”活力

学校以“向未来生长”为核心，从向上、向美、向善三大维度，探索主题活动、德育评价、志愿服务等积极行为，让孩子们在活动中润心润德，坚定人生信仰，实现全面发展。

活动向上。举办“做最好的自己，向未来生长”校园文化节主题活动，引导学生通过跨学科综合实践等，展现自己的精彩；在仪式性、节日型课程中促进“五育”融合，培根铸魂，夯实红色基因。

评价向美。学校以学生的学习兴趣、习惯能力、伙伴关系、审美自信、健康阳光等为评价观察点，通过学业表现、模块游学、活动留影等形式，以个性化诊断、形象化表达、发展性建议为评价方式，使每个孩子在友好的评价活动中向美而行。

志愿向善。学校建设菜单式、项目化校园志愿岗服务项目，帮助学生找到适合自己的岗位，培育“小鬼当家”的责任担当；鼓励学生给校长写信，提出自己的意见和建议，让每一个孩子都成为学校的小主人，培养他们的责任感与使命感。

营造环境文化，物化“润美”氛围

清亲环境润美。学校打造以石、湖、果树、蝶园、绿地等组合而成的润心文化场域，努力实施探索“润美于心，化美于行”的美育浸润行动，以美育实践打造校园内看得见的美，通过“我绘润泽之美”“我书润泽之意”等校园文化征集活动，丰富校园“美景”。

清廉文化润美。学校开辟“一墙一廊一馆一角”清廉文化阵地，厚植风清气正的文明风尚。一墙，即校园围墙，清廉故事十步一画，时时“宣讲”；一廊，即行政楼走廊，清廉书画作品延梯呈现，时时“陶冶”；一馆，即图书馆，清廉成果公开展陈，时时“叙说”；一角，即教室黑板报一角，学生清廉作品张贴展示，时时“浸润”。清廉阵地的有序布局，让师生、家长持续受到廉洁文化的熏陶，共同培育“清明政风、清净校风、清正教风、清新学风”的清廉文化教育生态。

童心作品映美。学校以学业展厅为基点，在校园内打造让学习可持续发生的“学习博物馆”，引领孩子们把作业做成作品，把作品做成精品，把精品做成藏品。毕业季，毕业班全体学生以“我和我的学校”为主题，在学业展厅策划、举办了一场美术毕业展。孩子们收集了400份日常课堂的作业，涵盖校园生活、我的老师、我的姓名牌等内容，饱含着学生对学校的祝福，也寄托了每一个学生志存高远、前程似锦的美好愿望。

文化引领于心，精神驱动于行。奉化龙津实验学校始终践行“润泽教育”的理念，紧抓制度、团队、课程、行为、环境等五个文化建设着力点，主张遵循循序渐进的教育规律，以无痕、温润的方式，涵育灵秀儿童，让师生在“润泽文化”中向未来生长。