定岗双元培养，校企协同育人

校企合作是推动职业教育高质量发展、培养高素质技能人才的必由之路。近年来，国家出台了一系列深化产教融合、促进校企合作的政策文件，并修订完善了《中华人民共和国职业教育法》。湘潭是全国重要的工业基地，是长株潭两型社会试验区中心城市之一，产业基础雄厚，为职业教育发展与产教融合营造了优越的环境。2016年，湘潭市成为全国首批17个现代学徒制试点城市之一。德国舍弗勒集团是全球范围内生产滚动轴承和直线运动产品的领导企业，也是汽车制造业中极负声誉的供货商。2016年，德国舍弗勒全球首个“未来工厂”——舍弗勒制造基地正式落户湘潭经济开发区，为湘潭市开展现代学徒制试点、培养高素质一线技术工人提供了良好契机。

作为国家中等职业教育改革发展示范学校，湘潭市工业贸易中等专业学校（以下简称“湘潭市工贸中专”）以强烈的责任感和使命感，引领湘潭中等职业学校人才培养模式改革，主动抢抓机遇，以装备制造类专业为试点，于2016年与德国舍弗勒集团深度合作，举办“舍弗勒班”，学习借鉴德国双元制，探索具有湘潭特色的“定岗双元制”现代学徒制人才培养模式。

“定岗双元制”的主要目标

实行招生招工同步。通过职业教育与劳动就业同步进行，解决企业用工难的问题，实现毕业生精准就业，提升学生的职业发展空间。

实施上课上岗同频。加强人才培养的针对性，解决学校培养与企业需求脱节的矛盾；学校办学紧密对接企业需求，提高办学效能。

实现毕业就业同向。明确学生学徒和员工的“双重身份”，提高学生专业技能，解决能力与岗位需求不匹配的难题，实现学校办学服务社会的职能，提升职业教育的社会美誉度。

“定岗双元制”的实施过程

探索实践湘潭特色现代学徒制。一是合作机制建设。湘潭市人民政府、市教育局高度重视现代学徒制试点工作，出台了《湘潭市职业教育现代学徒制试点工作实施方案》《湘潭市现代学徒制校企双主体育人实施细则》等一系列文件。二是办学标准建设。在市教育局和相关行业的指导下，由湘潭市工贸中专与合作企业共同制定专业教学标准、课程标准和技能标准等，为“定岗双元制”教学提供办学依据。三是统筹资源配置。建立政企校等多元投入保障机制，建成德国舍弗勒湘潭培训中心，支持现代学徒制试点。

构建“定岗双元制”培养模式。一是引入企业资源。以舍弗勒湘潭培训中心为平台，吸纳德国双元制办学经验，校企合作实行“定岗双元制”人才培养模式教学，将德资企业的管理、技术、师资、设备等优质资源融入教学实践。2023年9月，舍弗勒湘潭培训中心整体搬迁至湘潭市工贸中专实训中心。二是实行工学结合。三年学制，按文化和专业理论约占30%、在培训中心进行岗位练习约占40%、在企业进行生产性实习约占30%的比例，实行理论教学、岗位训练和生产实习的工学结合教学方式，重在培养学生的一技之长。三是凸显职教特色。通过“定岗双元制”教学，实施工学交替，突出学校与企业“双主体”、学生与学徒“双身份”、教师与技师“双师资”、教室和车间“双场所”、学历证书和职业资格证书“双证书”的培养特色，提升学生的岗位技能和职业发展能力。

构建“三模块递进”课程体系。其一，确定“三模块递进”课程体系内涵。随着技术进步和产业升级，岗位能力的重心已从岗位技能培养转向“素养+技能”的培养。“三模块递进”课程体系是将岗位能力按照专业基础知识、专业核心素养和岗位实践技能培养一体推进，优化设计培养目标，包括职业发展（含读、写、算等基本能力及学习迁移能力）、职业技能（含岗位基本技能、岗位技能和专业技能等）和职业素养（含企业文化精神、岗位核心素养和专业发展素养等）三个模块，实行德国AHK职业资格认证。其二，课程体系注重综合素养的养成。职业发展模块的教学目标是提高学生的科学文化素养，培养读、写、算等基本能力和解决一般问题的能力，为学生专业课程学习和职业生涯发展打好基础。职业技能模块的教学目标是提升学生的专业技能水平，具有较强的职业针对性，与专业发展方向紧密关联。职业素养模块的教学目标是培养思想道德、人文素质及身心素质等，形成较全面的个人综合素养。其三，课程体系注重技能培养。职业技能模块的训练项目源自德国职业教育典型案例，按照由易到难、由简到繁设计教学，将社会能力和方法能力培养有机融入教学过程，形成教学、实训、考试、企业实践相结合的职业技能培养链。学生完成课业学习取得学历证书的同时，还可考取德国工商行会颁发、德资企业认可的AHK职业资格证书。

构建多维度教学质量评价体系。一是实行教考分离。“舍弗勒班”的教学由企业和学校共同承担，行业协会实施考证评价。二是实行综合评价制度。学生课业评价包含品德素质、身心素质、职业素质等核心素养，也包含行业通用能力和岗位核心技能等。三是实行“双证”制度。按照品德与素质、学业与技能、能力与潜质、学校评价与企业考核相结合的原则进行多维度评价，经考核合格，颁发学历证书和职业资格证书。

“定岗双元制”的实施效果

提高了人才培养质量。通过现代学徒制教学，让学生走出课堂、走进车间，在工作中学习、在生产中实习，课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，人才培养质量和针对性得到有效提高。2016年以来，学生职业技能鉴定优良率近90%，专业技能优秀率在80%以上，毕业生对口就业率达94.5%，毕业生平均月工资在6000元以上。

优化了教师专业结构。借助现代学徒制试点合作平台，分别在企业和学校中选拔素质高、技能强的师傅和专业骨干教师担任导师，并定期选派导师到学校和企业进行交互研修与顶岗锻炼，明晰双导师的职责，保障其待遇，建立“互聘共用”双导师培养机制。五年来，学校教师实现了专业上的快速成长。吴检老师获评“湖南省技术能手”，何静、黄丽、黄果等教师获评“湘潭市工匠名师”，罗哲、吴赛峰等教师成长为湘潭市数控教学技术骨干，学校获评湘潭市现代装备制造名师工作室主持人单位。

强化了学生职业素养。通过现代学徒制的校企合作模式，吸收德国双元制的精华，让学生（学徒）在学习专业技能和技术的同时，体验企业的管理模式和制度，熟悉企业的工作流程和工艺，为学生走向工作岗位奠定基础。同时，加深了学生（学徒）对企业文化的了解，增强了其对职业的认同感，可成为企业发展的后备力量。五届“舍弗勒班”共培养毕业生150余人，现已全部成为企业正式员工，并逐步成长为企业的中坚力量。

建立了资源共享机制。一是市财政为现代学徒制试点安排专项经费，二是校企共同承担现代学徒制培养相关费用。项目试点以来，政府、学校、企业三方累计投入经费1500万元，建立了现代学徒制人才培养基地，辐射到湘潭市工业贸易中等专业学校、湘潭生物机电学校、湘潭县职业技术学校等7所职业学校。

增强了职业教育活力。“舍弗勒班”得到了社会的广泛认可，家长愿意、学生乐意、企业满意；招生报名人数超过招生人数10倍以上。湘潭市以此为契机举办了现代学徒制探索与德国“双元制”研究论坛，受到业界的高度关注。

未来，学校将根据现代企业对职业教育人才培养的新要求，深入推进校企合作，不断创新和完善人才培养模式，健全多元化办学体制，努力实现职业教育高质量发展和服务产业转型升级的双赢目标。