走出实践困境，提升合力育人成效

家园社协同育人有助于增强教育合力，提升育人实效，是当今教育发展的必然趋势和重要使命。然而，在家园社协同育人的实践过程中，仍存在社会参与积极性不高、资源整合难度大、信息沟通不畅等困境。重庆市九龙坡森林小学附属幼儿园深入研究家园社协同育人的现状，并提出构建激励机制、拓展合作空间与建立声誉传播渠道等多方面举措。

家园社协同育人现状与困境。其一，社会参与动力不足。社会力量参与幼儿园教育的热情普遍不高，许多社会机构和组织对幼儿园的教育活动持观望态度，即便参与其中，也难以保证活动内容的深度和组织参与的持续性。

其二，资源整合与信息沟通不畅。幼儿园、家庭和社会作为家园社协同育人体系中的三大主体，各自拥有独特的教育资源。幼儿园拥有专业的师资团队、优良的课程体系和完备的教学设施，但与家庭和社会的资源共享程度较低。家庭蕴含着丰富的情感教育资源和个性化的教育经验，由于缺乏有效的沟通与整合机制，很难与幼儿园和社会有效对接。社会机构和组织拥有各类专业人才和多样化的活动场地，却因信息壁垒无法顺畅地融入幼儿园教育和家庭教育。

幼儿园主导下完善激励与合作机制的策略。首先，构建激励机制，激发参与动力。一是争取政策支持与激励。幼儿园通过工作汇报、反映社情民意等途径，积极与相关部门沟通协调，建议对积极参与幼儿园教育活动且成效显著的社会机构和组织给予表彰，提高其社会声誉。二是设立园内激励措施。幼儿园可设立“家园社协同育人贡献奖”，为积极参与幼儿园活动的家长和社会志愿者颁发荣誉证书、赠送小礼品等，增强他们的参与感和成就感。

其次，拓展合作空间，促进资源共享。一是开放幼儿园资源。幼儿园可制定详细的资源开放计划，在节假日或特定时间段，将园内的操场、绘本馆等场地，向社区居民和周边家庭开放，为他们提供日常锻炼、亲子阅读的场所。

二是整合家庭资源。幼儿园加强与家长的沟通与合作，充分挖掘家庭中的教育资源。通过问卷调查、座谈会等形式，了解家长的专业技能和兴趣爱好，形成家长资源库。开展“家长进课堂”活动，帮助幼儿了解、认识各种职业，培养幼儿的职业意识和社会责任感。鼓励家长参与幼儿园的环境创设、活动组织等工作，发挥家长在幼儿园教育中的积极作用。

三是对接社会资源。幼儿园主动与附近社会机构和组织建立联系，积极寻求合作机会，形成社区资源库。与图书馆、博物馆等文化场所合作，定期组织幼儿参观学习，拓宽幼儿的视野；与社区合作，开展社会实践活动，如参观社区超市、邮局等，帮助幼儿了解社会生活。除此之外，幼儿园还可利用自身的专业优势，与社会机构合作开展各类教育活动，为家长和幼儿举办健康知识讲座等。

最后，建立声誉传播渠道，提升社会形象。幼儿园可以联合社区共同打造家园社协同育人宣传平台。在幼儿园公众号上定期发布协同育人的活动信息、实践案例、家长和社会的反馈等内容，展示家园社协同育人的成果和亮点，增强幼儿园、家庭、社会三方对协同育人工作的认同感和归属感。同时，利用线下宣传渠道，如在社区公告栏张贴宣传海报、举办家园社协同育人成果展览等，加强幼儿园与社区居民和家长的沟通与交流，营造良好的协同育人氛围。