深入集团化办学，蓄力专业化发展

集团化办学是现阶段基础教育有效兼顾公平和质量的教育改革形式，是解决基础教育不均、优质教育资源不足以及教育需求日趋强烈等问题的重要举措，对推进城乡基础教育均衡发展、满足人民群众对更多优质教育的要求有重要意义。天津市滨海新区大港第一中学教育集团由重点高中大港一中、新筹建的大港一中初中部和农村学校天津市太平村中学组成，集团坚持立德树人、五育并举，力求打造“名校+农校”特色，构建城区与农村学习发展共同体，强化集团内部协同育人机制，提升教师育人素质。

管理共商，教师共体。集团在管理上秉承“适合学生自我发展”的教育理念，全面贯彻党的教育方针，践行以人为本的教育观，积极探索教育管理集团化发展新模式，构建新时代学校集团化建设新体系。集团成员校按照“名校领跑、优势互补、资源共享、合作交流、整体提升”的原则，在集团总校的引领下，相互借鉴，取长补短，努力推进区域集团化办学，创新教育管理模式。

集团全盘考虑，采用干部援派、交流轮岗，教师跨校任教、跟岗实践等方式，促进干部教师队伍专业化水平的整体提升。加快集团内名师群体建设，打造一支“领航教师”队伍，发挥其在集团内的辐射引领作用。搭建教师专业发展的平台，锻造积极进取、富有创新激情和实践智慧的教师骨干群体。借鉴名校集团的成功经验，成立“教育联合会”“教学联合体”，建立专门走访、交流的制度，比如教师结对、骨干教师柔性流动、资深专家驻校指导以及同学段校际帮扶等。促进成员校教师管理理念的转换和教学技能的提高，让集团办学质量整体提高。

学研共享，学生共育。建立课堂教学共研机制。一方面，集团校通过专家引领，名师示范，精致型教研、名师工作室活动、教师跟岗培养等方式，围绕课堂教学共性问题定期开展项目研究，提升课堂教学和教科研的有效性，凝结和分享教研成果，提高集团内各成员校课堂教学和教科研质量。同时，组织多样的教学竞赛活动，通过集团内部教学大比拼，互学互鉴，促进整体进步。另一方面，集团校在备课、上课、作业布置、考试、课后辅导各个环节同步开展上述措施，努力实现集团化教育的同频共振。

集团校探索实施学生联合培养机制，定期开展校际学习互鉴、生活体验活动，不断优化联合培养模式。强化品德教育，规范学生的言行举止；评选文明标兵，引领示范，形成共同的价值取向。探索联合社团活动、研学活动，开展联合劳动教育实践活动，为集团成员校培育复合型劳动人才提供基础保障。在学科素养方面：探索美育、体育、心理健康等跨学科联合培养方式；统一开展专项课程思政教育、心理健康教育、传统文化教育和拓展教育，用以培育思想政治素养，整体提高学生的艺术修养、身体素质和科技素养。

文化共生，品牌共创。积极探索集团核心文化观，坚守教育高质量发展，潜心办人民满意教育，努力培养时代新人。集团内营造务实笃行、拼搏进取的氛围，形成团结、务实、善思、高效的干部作风，严谨、博学、敬业、爱生的教师作风，凝练做人自尊、行为自律、学习自主、生活自理的学生作风。在品牌共创方面，集团成员校在共同构建思政、课程、文化、管理等四大育人平台方面挖掘特色，形成“厚德讲堂、载物课程、自强空间、不息论坛”等理念，优化集团育人方式，逐步实现集团的自主发展、特色发展、品牌发展。

综上，集团化办学实践路径研究产生了深远影响。通过探索集团化办学的实践路径，缩小城乡、区域之间的教育差距，让更多学生享受到优质的教育资源。同时，学校可以共享优质教育资源，提高办学水平，打造优质品牌，增强学校的竞争力和社会影响力。此外，集团化办学实践路径研究还引发了社会各界的广泛关注和讨论，为教育领域的持续发展注入了新的活力。

【本文系天津市教育科学研究院专项课题（课题编号：XDJX41）研究成果】