“六措并举”促思政课教师专业化发展

当下，国内外形势不断变化，经济社会发展对人才需求增大，在新课标、新教材背景下，新时代的思政教育对教师能力水平提出了更高的要求。广西国际商务职业技术学院马克思主义学院深入学习贯彻习近平总书记关于学校思政课建设的重要指示精神，紧紧围绕落实立德树人根本任务，构建起“训（教师培训）、赛（教学竞赛）、研（课题研究）、挂（挂职锻炼）、导（示范引领）、评（评比考核）”六措并举的教师队伍培养和管理机制，赋能思政课教师能力水平提升，为思政课建设高质量发展提供支撑。

以“训”促学，赋能思政课教师知识力提升

习近平总书记在《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》中指出，思政课教师要有知识视野。以“训”促学是思政课教师打开视野、提升知识力的前提基础。学院制定形成教育部、教育厅、学校、学院四级培训体系，实现全员参与培训，赋能思政课教师知识力提升。

学校组织师生积极参加教育部和省教育厅培训，内容涵盖政治意识、大局观念、信仰信念、国际视野等。通过培训，思政课教师能紧跟国家大政方针，准确清晰传达党中央的最新指示精神，坚定学生对马克思主义的信仰及对社会主义和共产主义的信念。同时，培训拓展了教师的国际视野和历史视野，使其能灵活运用国内外实例、案例和素材解答学生的疑问，引导学生客观认识当代中国和看待世界，坚定“四个自信”，增强文化认同。

学校和学院的培训则主要关注思政课教师的性格、气质、能力和道德品质。通过培训，教师能打造个人良好职业形象，锤炼高尚的道德品格，提升亲和力，拉近师生距离。2021年以来，学院每年组织教师参加各类培训10余场，切实提升了教师的知识水平，增强了思政课的思想性、理论性和亲和力。

以“赛”促教，赋能思政课教师教学力提升

教学比赛是教师成长进步的重要方式，以“赛”促教能够增进交流，破除个人认知的局限性，是提升思政课教师教学力的必要手段。学院出台了一系列措施，健全备赛机制，强化教学技能，提升教师的核心竞争力。一是“制度管赛”，制定《马克思主义学院教学竞赛管理办法》，规范教师参赛行为，把不同职称条件、不同年龄层次可参加的比赛归类整理，针对教师个人特征、性格、能力进行专门辅导，从顶层设计解决教师“无赛可参”难题，为教师个人成长提供制度保障。二是“机制保赛”，年初即制订细致的年度教学比赛计划，按照早组织、早准备、早打磨原则，对参赛作品进行三轮打磨，为教师参赛提供全方位保障。三是“专家导赛”，在学生技能进阶周同步举办教师技能进阶“思享荟”活动，邀请一批博士生导师以及教学名师为我院思政课教师做讲座，为教学科研“把脉问诊”，助力教师成长；同时，还为每一个参赛队伍专配1名以上评委专家，精准指导、强化辅导、加强引导。

以“研”促产，赋能思政课教师科研力提升

高校思政课教师要站好讲台、站稳讲台，仅靠教学比赛的锻炼是不够的。要将深层次理论和实践问题讲清楚、讲透彻，必须具备扎实的学术研究能力。以“研”促教是提升教师科研力的重要方式。学院制定了“科研闹钟”机制，将马克思主义学科的研究重点和热点问题与教学紧密结合，不断夯实教师的马克思主义理论素养，拓展思政课改革的深度和高度。

定期开展“读经典、悟原理”学习活动。阅读经典文本是思政课教师加强学习、开拓视野、与伟大灵魂对话的有效方式，在读中学、学中悟，深刻领会经典背后的意蕴，提升思政课教师自身的学术思考力，夯实学术素养。

成立学术指导委员会。学院围绕思政课教学过程中的热点、难点问题组织学术探讨活动，探索思政课教学与科研结合发展的方式，帮助教师在学术研究过程中把握教学规律，理清新时代思政课发展变化的深层逻辑，使其能够转化为自身的研究成果，并将研究成果转化为课堂教学的内容，帮助学生认清西方错误思潮的本质和危害，引导学生坚定理想信念。2021年7月至今，学院共获各级各类科研项目73项，教师论文发表数量、课题立项数量和层次等关键科研指标居于二级学院队伍前列。

以“挂”促练，赋能思政课教师实践力提升

挂职锻炼（跟班学习）是思政课教师提高专业素养和教学水平的主要手段，以“挂”促练能够适应高等教育发展、拓宽思政课教师视野，是提升教师实践力的有效途径。学院遵循“科学合理、统筹兼顾、稳步推进、均衡发展”的原则，制定《马克思主义学院教师轮岗交流管理办法》，赋能思政课教师实践力提升。

实行校内行政抽调制度，包括校内部门之间抽调、学院内办公室行政轮岗、实训室建设轮岗等，轮岗交流期限原则上不少于12个月。行政轮岗能让教师深入了解学院行政运转流程，实训室轮岗则助力教师熟悉实践教学资源建设，拓展教师视野，提升教师格局，挖掘教师潜力，为教师成长打下良好基础。

实行校外机关、企事业单位挂职锻炼（跟班学习），抽调教师安排校外挂职锻炼（如教育厅、商务厅等上级部门）、外派至乡村振兴和支教项目。2021年以来，学院先后选派20名教师赴校内外党政机构挂职锻炼（跟班学习），拓宽了教师视野，增强了实践能力，使其将不同领域经验带到课堂，切实提升了教学质量和人才培养水平。

以“导”促进，赋能思政课教师引领力提升

思政课教师要拥有自身教育特质，就必须在成长过程中发挥好示范引领作用，以“导”促进是思政课教师引领力提升的必要措施。学校准确把握思政课教师“新老交替”的现状，制定完善“传帮带”机制和建立大师工作室，赋能教师成长。

完善“传帮带”机制。学院鼓励老教师对青年教师进行全面指导，根据“双向选择”原则，在青年教师入职起就可以根据老教师的科研方向、教学水平及个人性格选择自己的“师父”，老教师也可以据此选择自己的“徒弟”，在工作生活中进行辅导，此举重在解决青年教师马克思主义理论功底不足、对国情和社会感性认知薄弱以及与学生沟通不够深入等问题。

建立大师工作室，发挥骨干教师示范引领辐射作用。骨干教师是思想政治理论课教学科研的中坚力量，具有政治强、思维新、视野广、自律严、人格正等特征。学院成立了广西高校思想政治教育卓越教师拔尖人才“梁芷铭创新发展团队”暨梁芷铭大师工作室，通过“立标杆”“树榜样”解决青年教师教学能力和教学艺术欠缺等问题，同时也为青年教师的个人成长提供了重要参考，增强青年教师看齐的意识。

以“评”促改，赋能思政课教师胜任力提升

高校思政课教师的评比考核是激活思政课教师内生发展动力、优化教育评价生态环境的“关键钥匙”，同时也是加强思政课教师队伍建设的“指挥棒”，以“评”促改则是提升思政课教师胜任力的关键所在。目前，思政课教师评比考核以完成教学和科研任务为主要内容，随着高校思政课教师队伍的不断壮大，现有评比考核的结构性矛盾逐渐凸显，学校针对这一现状，制定完善《马克思主义学院思政课教师退出机制》《马克思主义学院奖励性绩效工资分配实施细则》，提升思政课教师胜任力。

一是制定退出机制，学校根据国家和省级政策文件要求，结合校情实际，重点围绕师德师风、核心素养以及其他不适宜继续担任学校思政课教师的情形等方面，依据退出机制，改进思政课教师队伍评比考核体系。二是深化绩效改革，根据学校绩效工资分配实施方案的要求，构建与岗位职责、工作业绩、突出贡献紧密联系的多元化绩效分配机制，充分调动思政课教师的积极性、创新性，聚焦解决思政课教师队伍发展过程中存在的结构性难题，促进学院高质量发展。

学校以“六措并举”培养和管理机制赋能高校思政课教师能力提升，为落实立德树人根本任务、推动思政课建设高质量发展提供了重要制度保障。

【本文系广西职业教育教学改革项目“高职院校思想政治理论课教学吸引力问题研究”（课题编号：GXGZJG2021B034）研究成果】