基于“儿童种子观”，促进学校优质均衡发展

语言学家吕叔湘曾提出，教育的性质类似农业，而绝对不像工业。教育家叶圣陶非常认同，他表示，之所以教育是农业，绝不是工业，是因为受教育的人的确跟种子一样，都是有生命的。所谓办教育，最主要的就是给受教育者提供充分的合适条件，让受教育者自己发育、自己成长。“儿童种子观”是叶圣陶整体教育思想的基石，其本质是确立教育中学生的主体地位。西安交通大学苏州附属初级中学（以下简称“西附初中”）在教育教学工作中，深入挖掘叶圣陶“儿童种子观”的内涵及价值意蕴，聚焦教育管理、师资建设和学生培养等方面，着力打造“‘润·透’教育”品牌，持续推进教育高质量发展。

聚焦“儿童种子观”时代要义，筑牢优质均衡“压舱石”

西附初中秉持“发现儿童”“确立儿童主体地位”的教育观念，以“让孩子在家门口上到好学校，在地段校遇见好老师”为目标，着力构建富有鲜明特色的优质均衡教育品牌，聚焦以人为本、以公平尊重为底线、以关爱滋养为核心的人文管理，让孩子们德智体美劳全面、生动、活泼地发展。

人文源于教有优管，融合共进。随着学校办学美誉度提升，学生数量日益增多，新进教师逐年增加，我们立足当前，着眼未来，全面建设“党组织领导、校长负责、多方参与、全员育人”的管理格局。

在西附初中，每一个生命都能被看见，每一种成长都能被呵护。学校坚持学生素养均衡、男女比例均衡、师资结构均衡等原则进行分班，实行“N+1”式教育引领，“N”是各年级、各班级、各学科组，“1”是不同层级的某一类学生，比如潜力生以学科组为单位，打破班级壁垒，夯实基础知识；临界生以班级为单位，一班一案，一生一策，探索增长空间；优秀生以年级部为单位，开设“数学+理科实验探究”“语文+文科智趣读写”“体育+艺术多态育人”社团，满足学生个性化需求。让优秀的教师、优质的教育惠泽每一个学生。

人文源于校有优境，协同共育。对有限的校园空间，我们精心设计，整体筹谋，充分利用，打造古典园林与现代科技相融合的校园环境，为师生创造出更多的活动场所。图书廊、文化墙，浸润文墨芬芳；钢琴角、围棋盘、润透艺坊，感悟艺术之妙；班级名片、十号树洞，回归心灵家园；STEAM教学空间、国际理解空间，启迪创新思维……处处有心、时时有痕，让每一个角落都成为育人的课堂。

把握“儿童种子观”生命特性，织密优质均衡“体系网”

师资建设是“儿童种子观”融入教育现代化新征程的关键环节，教师队伍是义务教育优质均衡发展的重要主体，学校始终秉持“‘润·透’教育”的价值追求，多维发力，精益求精，着力培养一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质、专业化、创新型教师队伍，为推进教育优质均衡发展保驾护航。

锤炼高尚师德。我校创立劳模创新工作室，大力弘扬劳模精神；开辟“青师说”专栏，鼓励青年教师向下扎根，向上生长；成立“润透书院”，提升教师文化积淀；创建“心悦坊”，提高教师幸福指数……这些“润心雅行”活动，增强了教师为党育人、为国育才的思想厚度。

坚持课堂提质。学校实施素养提升工程，深耕每一节课堂，助力每一位教师。润透课堂展示聚“慧”，构建“校长听课”“每日点课”“每周展示课”等六大平台，营造研讨氛围；“l+N”式发展集群聚“领”，骨干教师示范，让个体优秀推动群体优秀；“3+融合”教研聚“力”，不断激活教师的创造思维，提升教师的研究能力。

助推生涯发展。学校积极探索人才培养的新路径，提出教师“135”计划，即“一年站稳，三年出彩，五年骨干”的校、区两级培养目标。创建“润心工作坊”，聚焦德育管理，育人故事汇编为《润心雅集》，共绘成长图景；开设“润教讲坛”，对标专业竞赛，研磨集训促全组成长，优秀课例结集《润教菁课》，凝聚教育智慧；开展“润透沙龙”，针对教育前沿，指导教师开展教科研，研究成果刊印成《润透思潮》。

尊重“儿童种子观”主体地位，守好优质均衡“主阵地”

“儿童种子观”是一个比喻，其实质是确立儿童的主体地位。单纯的行为参与方式并不能促进学生高层次思维能力的发展，只有以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式，才能促进学生素质的全面提高。这就要求教师与学生建立民主、和谐的关系，以“完整人格的建构”作为教育教学活动唯一和终极的旨归，并且遵循儿童年龄特性，以“感性”的学习活动作为学生学习的主要方式，凸显学习过程的“综合性、自主性、合作性、探究性”等特点。

五育并举，立德树人，增加素质教育厚度。西附初中遵循“整体设计，协同育人；因材施教，体现特色；以管促建，提升质量”的基本原则，创造性地构建了以“润·透”为鲜明特色的师生成长课程体系，激发师生成长发展“心”动力，以文化的力量滋养师生“新”成长。

项目化学习课程，体现“均衡型”特质。学校坚持以课程建设引领和支撑内涵发展，依托动车式课程图谱，以“数学+理科实验探究”课程、“语文+文科智趣读写”课程和“体育+艺术多态育人”课程为基础，形成“润·透”体系下的六大课程体系，涵盖党政、教育、教学等多个维度，旨在实现学生的蓬勃生长、教育的提质增效。

探究性学习课程，彰显“优质型”特质。学校围绕“人与自然”“人与他人”“人与社会”三个领域，注重发挥课程德育功能和实践功能，以班本课程，开展心理教育，促进身心健康；以思政课程，进行团队建设，厚植家国情怀；以行走课程，躬阅天下，行姑苏、赴贵州、访曲阜、研西安，学生在行走中拓宽研究视野，增强文化认同。

教学改革，注重内涵，提升办学质量效度。我校坚持贯彻“适合的教育”理念，聚焦课堂建设、落实作业评价、推进课后服务，力争开创“减负增效”“绿色高效”的教育教学发展新局面。

多态课堂展示。西附初中着力推进高效课堂建设，上课力求“三动”——参与主动、过程互动、场景生动；常态开展“三课”——“润透大讲堂”“润透开放课堂”“润透展示课堂”，以课堂促“双减”、以高效促高质。

多元智慧集聚。学校深入开展“1+N”式组团备课，实行“一课三备”。“1+N”的“1”，既有来自校内的名师引领，也有“请进来”的校外专家指导，还有行政、骨干教师组成领航团，走进每一节常态课堂，互学互促，确保每一节课的实效与品质。

多样作业激发。在“双减”背景下，西附初中坚持以生为本、学以致用的作业观，助力培育学生面向未来的关键能力和综合素养。例如常态作业限时约定，分层设计；假期作业统一筹划，有序推进。学校根据进度、学情，结合时事热点、节令特点，统整学科资源，开展有创意的项目化学习，致力于让作业既能承载巩固与反馈的基础功能，也能发挥其激发学生乐于学习、善于思考、勇于创新等育人价值。

身体力行，润心润教，拓宽协同育人维度。心理呵护温润有情。我校配备有专职心理教师3人，特殊教育教师1人，家庭教育指导师21人，坚持贯彻“全员育人、全程育人、全方位育人”的教育理念，每月“星爸心妈”家长沙龙，为家长赋能，助孩子成长；每周心理赋能团辅，打开身心，释放自我。建立健全班级心理委员工作机制，完善“满天星”工作体系。利用朋辈力量，巧解同窗心结。创办心理社团，开展心理剧展演，沉浸式体验塑造心理品格。

劳动教育落地有声。学校倾力打造菌菇实验基地、无土栽培种子书院，开展校园枇杷节、争当校园志愿者、采访校园劳动者等实践活动，开设烹饪社、编织社等百余个社团课程，引领学生参与劳动实践活动，欣赏劳动美，领悟劳动慧。

【本文系江苏省教育科学“十四五”规划2023年度重点课题“‘儿童种子观’视域下‘润·透学习场’的构建研究”（课题编号：B/2023/03/168）阶段性成果】