大中小学思政课一体化建设路径探析

统筹推进大中小学思政课一体化建设，是学校落实立德树人根本任务的必然选择，是党和国家在教育领域的重要战略布局，是推进教育体制改革的重点方向之一，是把握意识形态工作领导权、提升立德树人实效、促进学生全面发展的重要举措。统筹推进大中小学思政课一体化建设，要从顶层设计、教师队伍一体化建设、思政课程改革等方面着手，切实提高学校思政课教学效果、落实立德树人根本任务。

加强顶层制度设计

加强顶层制度设计是大中小学思政课一体化建设的应然要求。进入新时代，党和国家密切关注大中小学思政课一体化建设的制度保障，出台一系列指导文件，确保从小学、初中、高中到大学思政课的课程内容衔接顺畅，课程资源共享联动。2020年教育部成立大中小学思政课一体化建设指导委员会，对大中小学思政课一体化建设进行政治领导和工作指导。党的二十大报告进一步指出“用社会主义核心价值观铸魂育人，完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设”。2022年，教育部办公厅发布《关于开展大中小学思政课一体化共同体建设的通知》，进一步推动全国大中小学开展思政课一体化的理论研究和实践探索。2023年初，全国教育工作会议将坚持不懈以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人作为教育工作的主攻方向和重点任务，深入推进大中小学思想政治教育一体化建设工作，全面增强“三全”育人效果。

要鼓励一体化建设共同体内各主体与其他主体联系互动，树立系统合作的理念，拓展合作育人的实践平台。建立健全对教师的激励机制，改革大中小学思想政治教育者及相关工作者的考核评价标准，提高教师一体化建设成果在项目经费获取、教学成果认定、职位晋升方面的考评权重，提高思政教育者和工作者的归属感和获得感。

加强思政课教师队伍一体化建设

加强思政课教师队伍一体化建设，是推动大中小学思政课一体化建设的基础工程。提高思政课教师的马克思主义理论水平、政治站位、思想情怀和对一体化建设的认同，是推动一体化建设的关键。社会性的一个重要体现是人与人之间的交往活动，人际交往活动不仅是社会生产的需要，也是实现个体完善和发展的需要。人在与他人的交往活动中，获取个体发展所需要的物质与能量。大中小学要积极开展培训研讨，在安排新教师入职培训时，为新入职中小学教师和高校教师搭建交流平台，组织中小学教师与高校教师共上系列培训课，定期安排围绕大中小学思政课一体化建设的学术研讨和实践交流会议，探索构建不同学段的思政教师集体备课制度，定期组织大中小学思政课一体化课程教学展示活动，以教学展示活动为契机带动教师间对思政课教学的交流与合作。

深化思政课程改革

构建融合贯通的大中小学思政课教学模式，积极整合教育教学资源，完善课程保障体系，落实课程内容的改革，明确大中小学在思想政治教育中的角色定位，在不同学段的课程设计上各有侧重。中小学思政课的教学需要根据学生身心发展特点，多采用实践教学的形式，通过具体直观的教学，鼓励引导受教育者了解基本的行为道德规范，养成符合主流价值观所倡导的良好习惯，为受教育者后续更好接受思政课教育做好道德和思想层面的积累；大学阶段思政课应了解到学生对于理论问题关注度高、对于社会热点问题探索欲强的特点，加强理论讲解和实践活动开展力度，使受教育者内化社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观，并做到外化于行。

总之，思政课程设计要按照不同学习阶段的学生身心发展规律和成长特点，提升大中小学思政课一体化教学的实效性。