杜奇泉：以电影微光照亮成长路

“我家的书架上一直有本书，是龙应台的《目送》，其中有一句话是这样写的：‘所谓父母子女一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。’以前我不理解这句话的意思，但今天老师组织我们看了一场电影《泪光中的妈妈》，我好像一下子就明白了。尤其是电影结束后老师讲的话，她说：‘现在的家，对你来说是每一天；长大一些，家对你来说只是夜晚；再长大一点，家对你来说只有寒假和暑假；等你工作了，家对你来说就只是个驿站。’老师说这些话时，我看见妈妈流泪了，我抱紧了妈妈，妈妈也抱紧了我。”

“今天观看了电影《泪光中的妈妈》，从来没有一部电影能让我如此感同身受。故事朴实接地气，看的过程中我数度流泪，感悟颇深。好多故事情节都是大多数家庭里存在的状态，真心觉得父母和孩子应该一起去看这部影片，一定会受益匪浅。当下初高中孩子的教育问题是社会的关注点，也是每个家庭都实际存在的焦点问题。大家的一个普遍状态是，不知道孩子与父母的纠葛该如何和解，如何让亲情这根纽带把儿时母子间美好的时光拉回来。或许，这部电影会带来一些启发。”

上面是一个孩子和一位妈妈在观看电影《泪光中的妈妈》之后写的观后感。

2024年1月12日，公益电影《泪光中的妈妈》在呼和浩特市举行了首映式。半年来，制片方先后在北京、内蒙古、河北、河南、浙江、江苏、辽宁、湖南、湖北、天津、山西等地组织点映放映，引发了普遍共情和广泛共鸣。该影片聚焦亲子关系，不仅切中了当下许多家庭的痛点和泪点，也以贴近现实、贴近生活、贴近观众的情节桥段，为家长开展家庭教育带来了启示。

影片的编剧、导演杜奇泉在接受本刊采访时表示：“我国现有四亿多个家庭，两亿多名中小学生，随着社会的发展、物质条件的改善，当基本生活保障不再成为问题，子女的教育问题就凸显出来。而由于多种原因，父母的期待和希望，与孩子的现实表现及主客观需求，形成了许多矛盾。或者说家庭教育的方式方法，出现了普遍性的不适应，各种对立冲突成为建构良好亲子关系的障碍。父母的关爱和情感投入，不仅无法获得积极回应，反倒加剧了孩子的逆反和顶撞，这说明当今家长的教育理念和教育手段亟待改变。据此，我们通过电影这种喜闻乐见的艺术载体，针对上述问题进行探讨、解读和揭示。”

冥冥之中与教育结下不解之缘

今年，杜奇泉已进入“耳顺之年”，回想过去20年制作电影的历程，他不禁感慨道：“我一直非常关注社会热点问题，尤其对教育的关注几乎从未间断。影视行业是文化产业的重要组成部分，承载着丰富多样的文化内涵和价值观念，同时也肩负着一定的社会责任。”

杜奇泉曾在部队服役20余年，长期负责士兵们的思想教育工作。正是这段经历，让他与教育结下了不解之缘。“虽然士兵们年龄稍大，但其实也是青少年成长这一体系里的问题。”

20年前，正处于网络游戏进入我国的初期，不少孩子沉迷网络和游戏。2004年的一天，杜奇泉偶然参与“解救”一个沉迷网络游戏的孩子。在网吧里找到那个孩子的时候，杜奇泉惊呆了：他蓬头垢面、衣履脏乱、神情呆滞……

当时正是杜奇泉申请转业离开部队到地方的时候。本可以在地方找个好单位继续发展，舒舒服服地生活下去，但这次经历触动了他的灵魂，他认为自己应该为这些孩子做些什么，于是在国家安置和自主择业之间毅然选择了后者。

为了深入了解这些迷恋网络和游戏的青少年，杜奇泉一连数月多次走进网吧蹲坑调查，想看看网络游戏的魔力到底有多大，调查结果让他惊愕——孩子们直面网络的能力太弱了，在诱惑面前几乎毫无抵抗力。他顿时心生一种朴素的责任感，他要呼吁，要写作，要传播。于是，决定以青少年痴迷网吧这一社会问题为线索拍摄一部电影。他开始到处筹集资金，《迷网》是他制作拍摄的第一部电影，于2005年公开上映。影片通过源于现实、震撼人心的典型事例，着力反映了青少年因迷恋网络而导致的种种扭曲表现，揭示了与此紧密相关的家庭、学校、社会各个方面在青少年的教育过程中应着重解决的倾向性问题。

杜奇泉是河北邯郸人，担任过数届“感动河北十大年度人物”的评委。2010年，他以“2009年度感动河北十大人物”“河北省首届美德少年”“沧州好人”吕希庆数年如一日照顾残疾同学的典型事迹，改编创作了电影《亲爱的课堂》。这部影片传递了教子之道，弘扬了人间无私大爱，给青少年树立了一个孝敬、友爱、勤劳、好学、节俭、阳光向上的榜样，也给求解困扰无数家庭的教育问题提供了可借鉴的方法。

2014年，他担任编剧和制片人的电影《非常王者》（原名《盲班的神灯》），入围首届浙江青年电影节、入选河北省文艺精品工程项目、亮相第四届北京国际电影节，影片取材于真人真事，讲述了特教学校盲班一群双目失明的孩子，在一位大学音乐女教师的公益指导下组成小乐队，克服重重困难，经过刻苦训练，参加全国比赛，并获得大奖的真实故事。为了创作这个剧本，他数十次去走访特教学校，与那里的盲人孩子交流、互动，拍摄中他坚持邀请这些孩子本色出演，他坚信，他们最能真实地展现出面对命运无常的人生态度。

制作真实、贴近观众生活的影片，一直是杜奇泉的追求。“在生活中长期积累的经历和经验，是非常重要的创作基础，但我们不能仅凭此就去创作作品，因为经历和经验是琐碎、松散的，当我们选定题材后，还需要深入思考，开展一些有针对性的调查研究，比如到学校去，跟孩子、老师、家长进行座谈，也可以发放一些问卷。”

“潜伏”现场了解观众的反应

在《泪光中的妈妈》放映期间，杜奇泉跑了大量现场，常常在影院里悄悄找个角落坐下，静静观察现场观众的观影反应。“很多人深受触动，泪流满面。观众的认可对我们而言是一种莫大的鼓舞，也体现了我们的工作价值。”杜奇泉感慨道。

一天晚上，剧组人员忙完到一家煮串店就餐，很自然地聊起电影，不知何时经营煮串店的夫妻俩也坐了过来，当得知他们家里有一个在读的高中生，而且他们也正在为孩子的教育问题头疼不已时，杜奇泉热心地说：“等电影放映的时候送你们几张票。”遗憾的是，放映那天，夫妻俩因为忙于生计没能来到现场，只有孩子独自来观影。杜奇泉特意坐到旁边，想观察孩子的反应。只见男孩拿着一瓶果粒橙，时不时喝上两口，偶尔拿起来晃几下，瞄一眼里面的果粒。看到他心不在焉的样子，杜奇泉有些失落，“可能孩子真是没看进去”。没想到第二天，杜奇泉的助理小马却收到了孩子妈妈的微信，她说孩子今天早上给自己发来一条微信：“妈，你不要太累了，要注意身体，好好吃饭。我昨天看了电影，挺感动的。”孩子妈妈说，这是以前从未有过的。“看来，电影对孩子还是有触动的。”杜奇泉为此感到欣慰。

杜奇泉和团队非常注重收集观众的观影感受。“有的家长反馈，孩子前一天看完电影，第二天早上起来就叮叮当当去厨房给妈妈做了一顿饭。有的孩子进电影院之前向妈妈要200元钱买东西，看完电影出来立马主动降成了60元钱。还有的孩子说：‘我妈看完这个电影以后，对我的态度都变了，以前老是凶我、骂我，她说今后再也不骂我了。’”

今年5月，长春力旺实验小学联系到剧组，说要组织三年级约100名学生观看影片。“观影之后，老师将一些孩子的观后感发给了我们，每一篇我都认认真真读了，感触良多。想不到，三年级的孩子不仅看懂了，而且很多人还能辩证地看待问题，写出‘妈妈爸爸有问题，他们应该改正，但是作为孩子应该更多地理解他们的艰辛，懂得感恩，不能老挑父母的毛病”之类的话，对此，杜奇泉感到欣喜。

在细节中折射教育问题

作为编剧、导演，杜奇泉希望影片讲“两句话”，既不简单批评父母，也不一味贬损孩子，只是针对典型的现象，通过生动故事，显现教育道理，特别是充分表现母亲的伟大与崇高，母爱的朴素与无私。从而触动人心，引发共鸣与思考。

“在电影制作前的调查阶段，我们发现，一些学生很烦自己的妈妈，但不是不爱妈妈，就像影片当中的小泽说的‘我不能没有妈妈，但是我想换一种妈妈’。体现为唠叨、控制的爱，让孩子很不舒服，效果也不好。我们希望借助影片能够加深亲子间的理解。”杜奇泉将这种期待蕴藏在电影的诸多细节里。

一方面，关注孩子的心声——

虎子对爸爸说：“那你挣钱就不陪我了？”反映了一个重要的社会现象，除了留守儿童，当下还有很多像虎子这样的“隐形留守儿童”。比如虎子的父亲为了多挣一点钱在外地打工，母亲虽然在身边，但她昼夜跑车，根本顾不上陪孩子。

小泽问妈妈：“你是不是看我浑身都是毛病？”妈妈反问一句：“你是不是特别特别烦我呀？”小泽接着说：“那不是，我只是不想听你天天说学习。你能不能跟我沟通点别的，比如我的梦想。”这是孩子的真心话，他们不是不想跟父母说话，而是讨厌父母一直说令他们非常反感的话。这个细节说明，孩子希望父母在与他们交流时话题尽量丰富一些，要关注他们的思想情感和内心需求。

另一方面，反映家长的心声——

小可吹毛求疵地埋怨妈妈时，妈妈回应道：“我怎么说你了？难道我只能一味地顺从你、无微不至地照顾你吗？”小可说：“我是你女儿，你难道不应该吗？”这个细节折射出很多孩子的一种惯性思维。紧接着小可妈妈又说了一句：“我可以为你千辛万苦，但你不能认为这是理所当然。”这其实是太多家长想对孩子说的话。

杜奇泉希望通过年龄不同、父母身份不同的三个家庭，为观众建立一个广泛的联结。更为重要的是，孩子教育的问题是多角度、多方面、多层次的，他希望通过三个家庭折射三类教育问题。

第一类，虎子家。正上五年级、沉迷于游戏的虎子，不是留守儿童但类似于留守儿童，这部分孩子的共性是内心孤独、缺少陪伴，情感需求得不到满足。这类家庭，既有溺爱，又充满焦灼，最容易引起观众的共鸣与反思。

第二类，小泽家。正上初二、成绩一般的小泽，貌似没有什么特殊的问题，只是想追星、想放松。小泽妈妈是一名博士，在专业上颇有成就，总是用自己的标准来衡量孩子，她忽视了孩子内心的渴望，一味的严格要求导致了小泽的逆反。这类家庭，家长与孩子需要相互理解、相互尊重，交流的话题也要有选择性，不能一张嘴就只有学习。

第三类，小可家。正上高二、成绩优秀的小可，有着心理脆弱等问题，杜奇泉希望借此揭示一个更加深层的教育问题——学习好并不等于优秀，教育者一定要理解教育的根本在于培养健全的人格，家长须坚持培养孩子学习之外的应有素质。

最后，杜奇泉恳切地说道：“我们不能奢求观众能像编剧一样去琢磨影片里的每一个细节，但我们真诚希望家长们能够留心这些细节背后折射的教育问题。现在，不断有学校、企业联系我们，想组织学生、员工观看，希望影片能给大家带来些许益处，这也是我们的创作初衷。”

结语

世界上最豪华的房，是妈妈的肚子！

世界上最昂贵的饭，是妈妈的乳汁！

世界上最圣洁的水，是妈妈的汗滴！

世界上最高档的车，是妈妈的教育！

世界上最美丽的景，是妈妈的笑容！

世界上最动听的歌，是妈妈的心声！

世界上最精彩的舞，是妈妈的身影！

世界上最温暖的风，是妈妈的浓情！

世界上最能承重的千斤顶，是妈妈的双肩啊，

而我们最该走的道，是对妈妈的感恩与孝敬……

这是杜奇泉为影片放映主题活动而制作的视频里的一段文字。在这个美好的世界上，有万千令人感慨、惊叹不已的奇观，只是这类独特的“世界之最”，我们可曾想过？又是否珍惜过？