银幕中的故事，教室里的成长

俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”在班级管理中，也有两个关键的“车头”，一个是班主任，另一个是班干部。班主任负责制订班级的整体规划，处理学生的日常事务。班干部则是师生之间的桥梁和纽带，他们既要与同学建立紧密的联系，又要帮助老师执行和落实各项日常事务。如果处理不当，则可能受到老师的批评，或在同学中遭受误解和排挤，由此产生心理困扰，还可能进一步加剧班级内部矛盾。因此，如何有效利用班干部管理班级，成为众多班主任必须面对的重要课题。几年前，我就遭遇了一次这样的挑战，它不仅是对我教育智慧的考验，更为我们班提供了一次宝贵的成长机会。

一封集体联名罢免信

我所带的文科班里女生多男生少，其中包括部分艺体生，班长小珊就是一个很有魄力的音乐特长生。

一天早晨，我意外发现自己的办公桌上放着一封信，打开后发现，竟写着班里全体男生联名要求罢免班长，理由是小珊管理学生态度强硬，给他们造成了很大的心理压力，还在信的末尾摁了两排鲜红的手印。

当天课后，我就向班里的几个男生了解了这件事的前因后果。他们坦陈，这次行动是由小峥发起的。小峥成绩优异、个性鲜明、爱好广泛，在男生当中有一定的号召力。两周前，全班同学进行合唱排练时，他和小珊就因男女生的分工和站位问题产生了严重分歧。这一周，体育老师又组织了集体舞排练，需要男生和女生一对一结对训练。小峥的结对伙伴是小珊，但她排练当天上午以生病为由请了假，使得小峥排练时尴尬不已。下午，却发现她毫无异样地出现在班里，引起了小峥的强烈不满。小峥认为，小珊作为班长，应该以身作则，不能随意以生病为借口逃避集体活动，加上之前几次对小珊严格管理班级所积累的不满，他便发动班里所有男生一起站出来罢免班长。

我意识到，这场风波表面上是男生们对班长管理方式的集体抗议，实则反映了学生的心理和认知问题，需要唤醒他们理性判断和独立思考的能力。于是，我先从小峥和小珊这两个关键人物入手，了解他们的想法，并尝试缓解他们之间的对立情绪。在和小峥的谈话中，我首先肯定了他对班级事务的关注，同时指出他处理问题的方式有些偏激和冲动，在一定程度上给班级带来了不必要的紧张氛围和负面影响。对于小珊，我认可她作为班长的付出和尽心，但也提醒她需要以身作则，并在班级管理中更加灵活地处理与同学之间的关系。通过这次谈话，两人在我面前放下了成见，达成了口头上的和解。

成熟的社会需要成熟的公民

为了进一步化解小峥与小珊心中的隔阂，并给全班学生一个合理的解释与回应，我决定利用当天的晚自习时间放映一部电影——《十二公民》。电影讲述了这样一个故事，一群未通过期末考试的政法学子在补考时组建模拟法庭，化身法官、检察官、律师等多重角色，共同审理一桩备受社会关注的“富二代弑父案”。而在模拟法庭之外，十二位学生家长则担任陪审团成员，负责仔细聆听学生的审理过程，并需最终经过讨论达成一致意见（即12：0），对本案做出最终裁决。为此，他们之间开展了激烈而深入的讨论，并进行了多轮投票。在8号陪审员的坚持和引导下，其他陪审员的责任心被唤醒，他们逐渐认识到每一个生命都应得到尊重，并开始重新审视这个案件，深入挖掘其中的疑点，最终作出了公正的审理。

放映结束后，教室里陷入了一阵短暂的沉默，学生们好像还没有完全从故事情节中走出来。我问道：“看完这个故事，你们有什么想法吗？”

有学生率先开口：“多亏8号陪审员坚持了自己的想法。”

我点了点头，追问道：“为什么其他陪审员坚持被告有罪呢？”

他们思考过后认真回答，因为其他陪审员看到了两名人证的供词，觉得案件证据确凿，有的陪审员还对这件事带有偏见。

“没错。还有一个原因，就像《乌合之众》中所描述的，当个体融入群体时，很容易受到集体情绪的影响，从而失去独立思考的能力。当几个意见领袖发言过后，剩下的大多数人就想要从众，尽快结束投票。”我补充道，“那么，为什么后来的投票结果逐渐发生了逆转，最后大家一致认为被告无罪呢？”

有学生回答：“因为8号陪审员带领其他陪审员一步步深入分析证据，用逻辑和理性唤醒了他们的责任心和对公正的追求。”

“是的，我们班也需要像8号陪审员这样的人，激发大家的责任心和维护班级向上发展的共识。对于班长是否合适这个问题，大家当然可以讨论，但不是看哪边人多，力量就大，而是要看哪边的声音更符合我们班级的共同愿景。”

我注意到，班里有几个男生微微点头，还有人小声说：“其实，我也并不是真的反对班长，看到大家都签名了，我就跟着签了。”

“孩子们，成熟的社会需要成熟的公民，成熟的班级也需要成熟的学生。你们的成熟是在生活中逐渐养成的，所以，老师想请大家重新投一次票，想要再给班长一次机会的同学请起立。”

我把小珊拉到讲台前，和她一起看向齐刷刷站起来的男生。她也被大家感动而面露愧色。至此，联名罢免班长的燃眉之急就算暂时得以解决，但这一事件也让我们深刻反思了班级管理中存在的问题。大家普遍认为，班长和其他班干部在某些方面的做法确实有待改进，比如管理方式过于严苛，甚至在某些时候未能起到以身作则的表率作用。

于是，利用晚自习的最后一点时间，我们讨论了班委会的职责与使命，以及如何改进班级管理方式。同学们提出了很多建议，比如，在处理违纪行为时，建议采用梯度处罚的方式，首次违规给予口头警告，第二次记名，第三次则扣除班级积分，给予同学一个缓冲的自我改正的机会。又如，班长和其他班干部不应仅仅作为班主任的“传声筒”，在帮助老师执行任务时应灵活变通，确保班级管理的公正与合理。在小峥的建议下，我们还一起完善了班规和班级公约，进一步明确了每名班干部的责任和分工，并设立了对班干部管理班级方式的意见反馈机制，鼓励大家积极提出建议，但严禁对他们进行个人攻击或诱发集体事件。

在管理班级的过程中，老师难免会遭遇各种复杂的问题和挑战。当常规的教育手段效果不佳时，我们不妨以电影为媒介，通过讨论其中的故事和人物，使他们更易于接受和思考如何与他人相处这个大课题。同时，学生在观看电影的过程中，也能够通过观察故事的发展脉络和走向，从而进行自我反思和自我教育。我相信，若干年后，学生对于课本知识的印象或许会随着时间的推移而逐渐模糊，但那些师生曾经共同讨论过的经典电影，将化为他们成长的精神养分，持续滋养他们的内心世界。

本次收到6月第二期《教育家》杂志，我首先被李玫瑾教授的主旨报告所吸引，她提醒教育工作者应该去探索教育的“农业模式”，为孩子的人格成长提供“沃土”。

专题报道“底线教育，是对孩子最大的保护”让我感受颇深。当下，教育面临的一个重要挑战是，如何积极引导青春期的孩子健康成长，让他们明确真正的底线在哪里。正如中国政法大学社会学院心理学系副教授刘晓倩所说，只有在底线教育之上，才能生长出理想的未来。从生命底线、法律底线、价值观底线、独立底线、尊严底线这五个维度出发，我们能更准确地理解孩子可能面临的困惑，从而为其提供更优质的教育。近期，我们不时听闻个别孩子轻易放弃生命，或因情绪不稳定与他人发生冲突，甚至触犯法律，也让我们更加意识到必须做好德育工作，尤其要做好底线教育。

广东省中山市黄天云老师的文章也让我深受启发，一个由废旧纸盒制成的凸透镜引发的故事，让我看到了学生从失落到开心的过程，这提醒我们要用爱的眼光看待孩子的成长，成为学生生命旅程中的陪伴者和引导者。

——山西省介休市第十中学 贺葛泉