探索“双减”政策落地的校本化经验

在积极响应“双减”政策的过程中，学校需要厘清三组关系。一是“减”与“增”的关系，减轻学生的作业负担和校外培训压力，增加对学生学习兴趣和习惯的培养，提升他们的综合素养和必备能力，同时提升课堂教学质量，使教师积极担当起为党育人、为国育才的使命。二是“学”与“考”的关系，改革教育评价的方法和内容，从“知识立意”转向“能力立意”，从“结果评价”转向“过程评价”，以更好地反映学生的全面发展和进步。三是“家”与“校”的关系，要进一步实现家校协同育人，提高家长的家庭教育水平，共同营造家校共育的和谐氛围，这是确保“双减”工作取得实效的重要支柱。为此，广元市利州区东城实验小学秉持“让每一个生命都精彩绽放”的办学理念，紧扣“生命教育”的办学特色，精心构建并实施了“‘双减’三四五”教育模式，以期推动学校的内涵式发展，为师生提供更广阔的成长天地。

融合“三条线”

办学实践中，学校始终将学生发展作为所有工作的出发点。特别是在“双减”政策实施后，学校更加坚定地将学生、教师、家长作为三条并行不悖的“线”，以此共同编织成一张紧密的教育网络。学校以学生为“主线”，致力于推动实现学生的全面发展，努力挖掘并激发他们的无限潜能。与此同时，家长和教师这两条“辅助线”同样不可或缺。他们积极协作、互为补充，帮助学生提升品德修养、培养良好习惯、激发学习兴趣并强化综合素养，从而推动实现学生的自主成长。

践行“四项落实”

学校在贯彻“双减”政策时，坚持践行以下“四项落实”。

一是制度落实。学校制定了“四级作业管理机制”、作业公示制度、作业管理办法、作业分层布置方案以及学生学业成绩评价方案等。同时，对青年教师培养、教研组活动、课堂教学管理等相关工作制度进行了修订和完善，以期为学校的规范化管理提供有力保障。

二是课程落实。学校实施“基础课程+素养课程+社团课程”的“三结合”模式，通过灵活设置长短课时，确保学生在校内能够学足、学好，并激发他们学习的主动性和创造性，促进学生全面发展。

三是人员落实。学校积极落实人员配备，坚持教师主导、专业引领的原则，提高课后服务质量，同时广泛拓展课后服务渠道，将家长及相关社会力量引入学校，为学生提供多元化的优质课后延时服务。

四是服务落实。学校尤其注重教育服务落实的质量，为此出台“四要”原则，即任务布置要清晰、准确、精要；任务检查要按标准、按时、保质进行；培训指导要注重提升教师的能力素养；奖惩激励要严明有度，确保制度真正落地。

深耕“五大提升”

提升教师综合素养，培育教师专业成长

教师是推进“双减”政策落实的关键力量，必须具备较高的教学能力和水平。首先，学校引导教师树立全人教育的理念，坚守正确的教育方向，遵循教育规律，努力摆脱“唯分数论”的束缚，切实为学生的终身发展服务。

其次，学校积极发挥名师工作室的引领作用，邀请校外专家、教研员到校进行专业指导，结合线上线下培训，促进教师实现教学技能的内外兼修和融合创新。此外，学校还不断优化学校、学科、教研组“三级教研体系”，帮助教师以“零起点”教学为抓手，培养学生的基本技能，为他们夯实基础知识，并鼓励教师在教研中积极开展课题研究，探究解决课堂教学实际问题的现实路径，从而提升他们的教学能力。同时，学校还开展了丰富多彩的活动，如教师职业素养大赛、师徒青蓝工程、优质课大赛和常态课展示等，以激发教师提升专业能力与综合素养的积极性。

提升课程建构能力，深化课堂教学改革

课程建设的持续推进有助于学校的内涵式发展。为了更好地推动学校课程多元发展，学校秉持“课程活动化（生活化）、活动课程化”的理念，精心设置了基础课程、素养课程和社团课程，并对课时安排进行了有力改革，使课程和课时安排更加协调统一。

基础课程（国家课程）是学校教学的核心支柱，涵盖德育、智育、体育、美育和劳育5大领域，共计11门学科，每节课时长40分钟。学校致力于在原有知识体系的基础上，进一步提升课程的深度和广度，确保学生在各个学科领域都能获得扎实的基础和更为全面且深入的学习体验。

素养课程，作为学校基础学科基本功的夯实课程，聚焦于培养学生的基本学习能力和习惯。课程内容涵盖写字、阅读、口算和其他益智活动等，每天固定时间开展这些课程活动，每节课时长10至15分钟。通过长期的积累和实践，我们期望学生能够在上述方面取得显著进步。

社团课程包括拓展课和校本特长课，如合唱、篮球、乒乓球、剪纸、水墨画和剧社等，每节课时长40至80分钟，致力于满足学生多样化、个性化的学习需求，丰富学生的校园生活，让他们在培养兴趣与特长的过程中找到乐趣和成就感。

提升课堂教学实效，培育学生自主成长

高效的课堂教学是提升教育质量的重要保障。学校基于对各学科特性的深入理解和以往生本教育实践的丰富经验，精心构建了“五主·四环节”这一独具特色的课堂教学模式，力求实现教学质量的最优呈现。

“五主”，即学生为主体、教师为主导、自主探究为主线、深度学习为主流、体验训练为主攻方向，旨在关注学生学习的深度，强调培养学习力和思维习惯，为学生全面发展奠定坚实基础。

“四环节”，即前置学习、合作交流、汇报展示、拓展延伸，这四个环节相互衔接、层层递进，旨在将传统课堂中以教师讲授为主导的教学模式转变为充满生机与活力的、以交流为核心的教学形式，提升学生的学科素养和综合素养。

提升作业管理水平，构建科学化、人文化作业管理模式

学校创新作业管理模式，严格控制作业量、提升作业设计质量，并依照数量、难度、形式、评价等维度将作业分为不同的层次，以尽量满足学生的个性化需求。课堂作业强调“动口+动手”“独立+合作”“知识+实践”，旨在促进学生全面发展。课后作业则注重培养学生的阅读和应用能力，同时融入体艺、劳动等元素，遵循“五留五不留”原则，即鼓励教师布置分层化、个性化、综合化、实践化、养成化的作业，避免布置超量作业、节日作业、机械作业、无效作业和惩罚性作业，旨在激发学生的兴趣和潜能，提高他们的学习效率和完成作业的自主性。

此外，学校还引导学生有效使用预习本、错题本和复习本，培养他们养成良好的学习习惯，并在课后时段推出延时服务项目，涵盖普惠性作业辅助及个性化的课外辅导课程，确保学生在校内能够基本完成作业，并获得必要的学习支持。

提升多元评价功效，革新学生综合素养评价机制

学校坚持完善学生多元评价体系，坚守“过程+结果”“素养+技能”“纸笔+游戏”的评价原则，采用“开放性测评+每月五优评价”的综合评价方式，确保教师、学生和家长三方共同参与评价过程。例如，2021年秋季，学校推出“全能小明星大闯关”测评活动，涵盖生活技能、体育锻炼和艺术素养等多个方面，帮助学生在测评活动中提升自我、明确目标。又如，自2015年开始的“东城小博士免考游学”活动，让学生亲身感受不同地域的文化魅力，激发了他们的潜能和动力。多元的评价改革深入挖掘并培养了学生的素养和潜能，不仅帮助他们巩固了学科知识，更为他们未来的成长奠定了坚实的基础。

行稳致远，进而有为。在“双减”政策的指引下，东城实验小学将继续坚持以德树人、以文化人、以智启人、以体强人，不断优化“‘双减’三四五”教育模式，书写教育的美好篇章。