探析城乡学校优质均衡发展路径

近年来，宁波市海曙区在教育领域积极推进从“专曙有学”向“专曙优学”的跨越式发展。在此期间，笔者深度参与了区内三所学校的管理工作，接下来，笔者以其中两所学校为例，分享关于探索城乡学校优质均衡发展的思考与实践。

凝炼适应新时代发展的办学理念。2015年，笔者任职的海曙区鄞江镇中心小学以异地新建为契机，蜕变为一所现代化校园。为使学校的办学理念同样与时俱进，我们经过深入思考与讨论，最终确定了“养正立德，育有根有梦之人”的办学思想，其寓意根植于学校前身——创建于1906年的养正学堂。“养正”源自《易经·蒙卦》：“蒙以养正，圣功也。”强调在儿童心智初启时培养其纯正崇高的德行。在该办学思想的指导下，笔者和学校教师还提出“培养心系家乡，胸怀祖国、追逐梦想的有用之人”的育人目标。2022年，笔者调任至海曙区雅戈尔小学，在熟悉学校情况之后，笔者与学校全体党员创建了“雅小101，一‘碶’向未来”的党建品牌，其灵感源自每日进步0.01的理念，即：1.01365≈37.8，勉励教师通过持之以恒的努力突破自我，推动学校高质量发展。在此基础上，我们围绕学校实际和学生发展目标提炼出“和而不同，雅以养正：为孩子的一生幸福奠基”的教育哲学，构建出一套具有特色的“和润慧雅”课程体系，秉持“体育是第一课程”的理念，落实以体养德、以体益智、以体尚美、以体勤劳，促进学生全面发展。

打造有辨识度的校园文化。笔者认为，乡镇独有的自然环境、乡土情感及深厚的文化底蕴，能够提供不可多得的育人土壤。每一所学校都应立足自身优势，不断深入挖掘教育资源，打造丰富多彩的、具有辨识度的校园文化。在鄞江镇中心小学，养正大厅与走廊设计融入了鄞江四大文化元素：堰的诉说、桥的故事、石的足迹、庙会记事，体现了古镇悠久的历史文化。迁建过程中，学校保留了老校区的文化符号，如养正院、大香樟树及特色的石、凳、假山，实现了文脉的传承。在雅戈尔小学，笔者和团队融合校园文化与党建元素，践行“为党育人、为国育才”的初心使命，同时开辟了从“一米菜园”至“创厨空间”的劳动教育路径，促进学生德智体美劳全面发展，实现了从“五育”并举到“五育”融合的教育目标。

关注每一个孩子都能出彩。实现从“专曙有学”向“专曙优学”的跨越式发展，需要教育者真正落实因材施教，让每一个孩子都拥有出彩的机会。为此，我们注重将乡镇丰富的自然资源与人文资源转化为课程资源，建构具有乡镇特色的课程体系。鄞江镇中心小学立足国家课程，构建童蒙养正课程体系，注重推进“三环五步”课堂教学改革，打造“主动、互动、灵动”的“三动”课堂，深化“德育+”主题整合课程探究，培养具有“义正、言正、行正、礼正、志正”品质的“五正”学子。雅戈尔小学围绕“和雅”文化的教育理念，依据国家、地方和校本三级课程，构建出由基础性课程、拓展性课程和综合性课程组成的课程体系，力求实现基础性与发展性、科学精神与人文精神、智力发展与能力培养相融合的“三维统一”。此外，两所学校均推出“1+X”课后服务，设计了多样化的体育课程，以强健学生体魄，促进“五育”融合。

建设高素质的教师团队。教师是学校“流动的智慧”，一所好学校的背后，必定有一支高素质的教师团队。笔者始终以服务与成就教师为己任。在管理中，积极聘请名优教师设立名师特级教师工作室，助力教师专业成长；设立执行校长制，每月回顾工作，结合区管校聘制度，适时开展行政人员轮岗，使行政团队在历练中提升工作实效。在情绪支持方面，开展“三倾听”“三走访”，了解教师面临的实际困难，并为其提供针对性帮助；定期评选“感动学校十佳教师”，激发教师的归属感与荣誉感。

奋进新征程，教育必先行。笔者将持续推进学校治理现代化，创新优化教育品牌，为积极打造具有海曙辨识度的“专曙优学”名片贡献力量。