践行教育家精神，借教研助推教师队伍建设

伟大的时代呼唤伟大的精神，崇高的事业需要典范引领。教师队伍建设是教育强国的重要力量，需要内在的力量去深化与完善，这种力量就是无数教育界仁人志士一代代积淀与传承下来的教育家精神。2023年，在第三十九个教师节到来之际，习近平总书记致信全国优秀教师代表，提出了中国特色的教育家精神，号召广大教师以教育家为榜样，大力弘扬这一精神。习近平总书记的论述从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求六个维度，对教育家精神进行了深刻而全面的阐述，充分体现了党和国家对教师队伍建设的高度重视与深切期望。这不仅为新时代中国特色社会主义教师队伍建设指明了方向，更为教师提供了符合时代需求的价值引领和信念支撑。基于此，天津市宝坻区教育局协同教师发展中心，本着前瞻性思考、全局性谋划和整体性推进的工作总基调，提出了我区基础教育“教育家精神引领下的教师队伍建设”工作思路。

挖掘并塑造典型，让教育家精神的星星火种引领我区强教之路。一是沧海拾贝，彰显团队教育家精神举贤之公。海选优师，让他们成为我区教师队伍成长的引路人。教育局统筹规划，根据片区和各学段各学科教师总人数，合理分配兼职教研员的选拔指标，选拔素质过高、本领过硬的教师组成兼职教研员团队。选拔程序包含自荐、推荐、考核业绩和评审说播课等多个环节，多方面评价教师的综合素养，确保选拔全过程的公平与公正。

二是灯塔领航，夯实团队教育家精神思想之基。塑造优师，增强兼职教研员团队在引领教师成长过程中的责任感和专业能力。教育理想是推动教育未来发展的动力，只有拥有崇高教育理想的兼职教研员，才能真正践行教育家精神，承担好学科教研组的领导责任。因此，教育局精心策划兼职教研员启动仪式，激励团队在教育实践中深入学习教育家精神，并对照教育家精神明确自身职责，强化角色定位和责任担当。同时，以优秀教育家为楷模，心怀国家、服务人民，立足当前、展望未来，牢记促进教育发展的使命，致力于培育德才兼备的学科教研团队，推动区域基础教育全面均衡发展。

三是扎实功底，提升团队教育家精神灵慧之气。专职教研员要为各片区学科兼职教研员针对性地推荐理论书籍、专业期刊，使他们能引领教研组成员每学期至少精读一本教育理论书籍，并在引领其他成员阅读前完成阅读任务。兼职教研员在认真学习、深刻理解的基础上，理论联系实际地撰写阅读心得，并将该书的内容梗概、荐读方法、重点篇章和实践价值等向教研组成员进行推介展示。同时，教育局和教师发展中心积极争取机会，聘请专家为兼职教研员开展培训，或安排他们实地学习发达地区的教育教学前沿理念，努力打造一支高素质的兼职教研员团队。

四是精湛技艺，筑牢团队教育家精神专业之本。每位兼职教研员在理论学习与实践锻炼后，需呈现一节说播课。专职教研员与中心组成员依据新课标和教学理论，对说播课进行细致诊断与专业指导，共同研磨课例，以形成更为理想的课堂模式。兼职教研员还需提升分析好课、指导好课的能力，力图成为卓越的学科兼职教研指导者，从而更好地引领片区教师成长。

系统分配任务，让教育家精神的责任担当强化优师角色意识。具体而言，兼职教研员团队形成后，教育局和教研部门为每位兼职教研员组建由同学段、同学科教师组成的教研组（约10人）。为了统筹优质教师资源，该教研组的教师以片区为单位，可能跨越学校界限。每位兼职教研员承接任务，制订相应的工作清单和时间表。为保证兼职教研员的工作实效，教研部门会设立微信工作群，群内有专职教研员和中心组成员指导、监督教研组开展各项工作。组员可随时在群内沟通交流、上传活动材料。此外，教研部门还会安排相关人员根据时间表不定期参与线下教研活动，并公示抽查结果。

每学期末，兼职教研员要收集教研组资源，系统梳理后上交教研部门存档。教研组重点开展的活动包括以下几项：

一是组内共读，提升师德水平和理论素养。为进一步提升教师的职业情操，兼职教研员带领学科组深入学习习近平总书记“致全国优秀教师代表的一封信”，领悟教育家精神内涵，激发教师的教育热忱；以教育家为楷模，将教育事业与国家民族未来紧密相连，坚守为党育人、为国育才的初心。带领教师不断加强道德修养，提升精神境界，将爱国之情、教育之爱、学生之爱融入日常工作，努力做好令人民满意的教育。同时，不断精进专业技能，力求将理论与实践紧密结合，既避免空谈理论又避免回避理论，而是以理论为指导，深入开展基于理论的课题研究与学科实践，不断提高自身的专业素养，实现道德水平、理论积淀、教学素养、教育科研能力全面快速成长。在理论学习方面，教研组成员在兼职教研员指导下，切实保证每学期至少精读一本理论书籍，并通过“分享汇”理论联系实际地分享感悟。这既能促使教师认真阅读、践行理论，也可以让参会者在聆听多角度分享的过程中深化对书中观点的理解，更有可能在教育实践中应用观点。

二是课例研讨，强化科研驱动和实践能动。教育家精神的具体内涵要求教师秉持科研理念、求是精神与务实态度，形成基于经验的体系化、理论化智慧。因此，我们鼓励教研组教师结合实际问题申请课题，立足学生素养发展主线深入开展课例研讨。课例研讨系列活动为：每周安排一位教师上公开课，课后展示说播课（每位教师至少上一次公开课），教研组所有成员结合新课程标准和课题研究目标对此进行评审，打造基于学生、体现学生、服务学生的课堂教学模式，引领教师更积极主动地关注教育现实，不断实现自身发展。

三是整理收集，凝练优质成果和精品教研。一个学年的系列教研活动之后，兼职教研员牵头整理本团队“读书汇”中的成果、精品课例和具有良好实效的课堂教学模式等；并做好精品教研成果展示专场的筹备工作，呈现足以彰显学科教研组特色的系列专题，为参加由教育局和教研部门组织的学年度教研组成果评比活动作准备。

完善评价方式，让教育家精神的成功体验促成强教燎原之势。学年末，教育局协同教研部门，集结教育局领导、教研人员、中心团队、兼职教研员、地方督导员及校长，共同组成评审团。评审团依据区域、学段和学科等分类，围绕教师风采、理论素养、教学模式和学生成长等多维度细致评估教研组的教研成果，并确定不同类别的评优比例。经过公正评价，评选出优秀教研组并给予表彰，同时向优秀教研组教师颁发“教育家精神优秀教研标兵”荣誉证书。这一活动旨在鼓励教研组凝聚团队智慧，促进教师个人专业成长，使每位教师都能感受到教育实践的魅力和自己成为行家里手的可能。期望无论城镇还是乡村的教师，都能在教育家精神的激励下，不断追求教育教学的更高境界。

多方广泛宣传，借教育家精神的辐射营造良好育人生态。强化典型引领力，积极推广卓越教师风采。教育局借助“宝坻电视台”“宝坻教育”等媒体平台，对优秀教研团队和教师个体进行广泛宣传，展示他们在教育家精神影响下的优秀教研成果；各片区可通过宣传片和学校微信公众号等途径，广泛传播他们的探索与成果；教科研部门还可定期举办教师发展研讨会，为教师们提供展示风采、交流科研成果、促进教学创新的平台，将个别成功案例转化为引领全区教师发展的宝贵经验，打造我区教师发展品牌，激励更多教师追求专业发展；此外，相关部门精选优秀团队的教学设计、理论研究和课程资源等，汇编成内部学习资料，供全区教师借鉴学习。通过上述种种途径，我们努力在全区教师群体中营造出一种崇尚卓越、追求进步的积极生态，进一步激发广大教师投身教育事业、实现自我发展的内在动力。

精神因传递而永恒，教育因至诚而精进。我们秉承教育家精神，肩负强教兴区重任，致力于构建学习共同体，畅通区域学科交流，发挥优质师资的引领作用，实现资源共享与优势互补，驱动教师专业成长。在教育家精神的感召下，我区教师团队将继续锚定核心议题，深耕学术研究，践行教育创新，努力呈现人人有研究、科科有课题、层层有成果的良好态势，助推区域内教育科研不断提质增效，奋力谱写我区教育事业蓬勃发展的出彩画卷。