让考试只得20分的学生也有笑脸

近期的一次活动中，有人问了我一个问题：“作为校长，面对考试得100分和只得20分的学生，你给他们的脸色是一样的吗？”问题十分尖锐，直指校长本心。

面对成绩悬殊的学生，校长不仅要做到一视同仁，给予他们亲切的笑脸，更重要的是，要让只考了20分的学生重拾信心，绽放属于自己的灿烂笑容。

革新理念，不放弃任何一个学生。“办好人民满意的教育”“坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平”，是我们教育改革的宗旨。近年来，国家在政策制定与实施方面持续加大力度，采取了一系列有效措施发展教育。从学前教育的普及普惠到义务教育的优质均衡，从中西部的教育携手到发达地区对僻远地区的教育扶贫，都体现了国家对办好每一所学校的决心以及为了每一个孩子健康成长所付出的努力。

不放弃任何一个学生，让每一个学生积极向上、充满阳光，是教育的追求和使命，也是每一位教育工作者的职责。作为校长，我们必须紧跟时代前进的步伐，不断革新教育理念，确保“每一个孩子都能成长成才”的办学理念能够深入人心。

多元课程建设，满足学生个性化发展。成功教育创始人刘京海提出“三个相信”：相信每个孩子都有成功的愿望；相信每个孩子都有成功的潜能；相信每个孩子都可以取得多方面的成功。美国教育学家和心理学家加德纳（H.Gardner）的多元智能理论，也从另一个角度印证了每个孩子都有成功的可能性。分数之外，每一位学生都拥有自己的闪光点。考20分的学生，或许在某门课程表现不佳，但却可能在其他领域展现出卓越的才能。

学校的责任在于发现、挖掘学生的长处，搭建多样化的成长平台，因材施教，助力其成为某一领域的佼佼者。学校应积极推进多元课程建设，在国家课程基础之上开设丰富的校本课程，以满足学生个性化发展需求，实现学生学有所长、各展其才。目前，学校在夯实基础型课程的前提下，开设了四十余项拓展型课程，涵盖艺术、文化、科技、生活体验等多个领域，为学生提供丰富的渠道帮助其拓宽视野、发展特长，从而使其在学习和成长的道路上更加自信、阳光。

评价体系变革，促进学生全面健康成长。在教育评价过程中，认可学生的成果，肯定学生的成绩，是至关重要的。在传统的教育评价体系之下，分数是唯一的考核标准，只得20分的学生往往被视作绝对的失败者，这违背了教育的初衷。因此，实施多元评价，打破“唯分”桎梏，是推动评价体系变革的题中应有之义。

多拿一把“尺子”衡量学生，将才艺、创造力、品德、合作能力等纳入评价体系，加强过程评价育人和增值评价育人，为所有学生提供获得肯定和表扬的机会。我们会发现，在新评价体系下，所有学生都有优点，所有学生都在进步。目前，许多中小学校实施各类校“星”评比、争章活动等，授予学生各种名目繁多的称号，这些都是学校积极推进评价改革的表现，也充分彰显了学校以综合评价促进学生全面健康成长的理念。

教育不仅仅是学校的责任，更需要家长、社会的积极参与，共筑教育合力。让只得20分的学生拥有笑脸，关键在于校长引领、课程创新、评价改革，更在于家庭、学校、社会协同育人。我们相信，只要秉持正确的教育理念，采取恰当的教育措施，为每位学生提供足够的成长空间和展示自我的舞台，所有学生都能绽放灿烂的笑容，迎接美好未来。