以爱为魂，以德育人

今天看了一个视频，视频主要体现了贫穷的教育、朴素的师爱以及教育的细小关注和点滴发现，由此引发了我对于教育的理性与非理性、师爱、师德师风建设三方面问题的思考。

教育的理性与非理性

教育是一种理性实践，我们必须遵循其理性的逻辑，尊重其发展规律。但由于多种原因，非理性对教育产生了一定的负面影响。教育焦虑、唯分数论、学校的“无限责任”，还有对教育规律的无视与违背等，导致真正的教育难以发生。

教育需要用爱、责任、担当与情怀来呵护，付出和奉献是它的特质。对待教育的理性反应和常规做法应该是敬畏与敬重，这既是文化传统，也是公民素养，更是社会良知。教育是公共事业，是全民热点，无论社会还是政府部门，无论是组织还是个人，都应该对教育怀有一颗敬畏之心，理性地支持和尊重教育，让教育真实发生。

教育是爱的事业，教师是爱的使者

如何让师爱发挥育人作用，笔者认为需要做好以下三点。

建立良好的师生关系。教师应以关心和理解为出发点，积极倾听学生的需求和困惑，主动发现学生在成长过程中发生问题时的必然和潜在的原因及症结，并及时给予帮助和引导。同时，通过交流互动，与学生建立信任与亲近的关系，使他们愿意向教师倾诉和寻求帮助，打通师爱发生的通道。

提供个性化关注和指导。每个学生都是独特的个体，教师应尊重其个性，根据其特点和需求因材施教。通过了解学生的兴趣、潜能和困难，有针对性地制定教学计划和辅导方案，帮助其充分发展自己的潜力，用实际行动践行师爱。

关心学生的成长，激发学生的学习动力和兴趣。教师应通过创设积极的学习环境，运用多样化的教学方法和资源，让学生感受到学习的乐趣和成就感，激发他们生命成长的需求和激情。还可以通过赞扬、鼓励和奖励等方式，增强学生的自信心和积极性，将师爱贯穿于教育的全过程。

涵养优良的师德师风，身教重于言教

优良的师德师风是为人师表的行业要求，是学高为师的精神内涵，是落实立德树人根本任务的关键。笔者认为应从以下四个方面加强师德师风建设。

职业操守是师德师风建设的核心部分。教师应该始终坚守教育道德底线，以诚信为本，言行一致，以身示范。同时，应爱护全体学生，尊重学生人格，用心与爱、使命与担当为学生的成长和发展保驾护航。

专业素养是师德师风建设的关键内容。教师应不断提升自身的专业素养，树立终身学习的观念。可以通过参加教师培训、学术研讨和专业交流等活动，不断更新教育理念和教学方法，提高自己的教学水平和师德修养，用精准的知识、精细的方法、精巧的技能为学生提供优质的教育资源和服务。

管理评价是师德师风建设的重要保障。学校和教育部门应加强对师德师风建设的管理和监督，建立健全的教师评价体系，对教师的师德师风进行全面评估与合理考核，为教师发展指明方向。同时，在教学与科研方面给予科学指导，并提供必要的支持，促进教师在专业和修为上的成长和发展。

家校合作是师德师风建设的有效支撑。教育管理不仅是学校的责任，还需要家长的积极参与和支持。学校和家长加强沟通与合作，才能形成育人合力。可以定期组织家长会和家访活动，交流学生的学习情况和身心成长情况，共同推动学生全面发展。

教育要保护学生的天性、尊重学生的个性、培养学生的社会性，但同时也要教会学生知敬畏、存戒惧、懂分寸、守规矩、明事理，要真实地做教育、理性地做教育、有情怀地做教育。在理性教育的共识下，发挥师爱和师德师风建设在教育管理中的重要作用，营造更美好更优质的教育生态，培养出更优秀的学生。