我们想织一张蜘蛛网

龙泉山是浙江省余姚市的风景名胜。它位于余姚市市中心，虽然高度不到200米，但登山眺望，城市风光迷人眼眸，山上有王阳明讲学处的中天阁，还有龙泉井、阳明亭、子陵祠等人文景观，蕴含着丰富的历史文化。漫步山间，四周是郁郁葱葱的树木，每逢节假日，龙泉山都成为父母与孩子携手探寻余姚文化和嬉戏玩耍的好去处。

余姚市机关幼儿园坐落于山脚下，守着这样一方宝地，我们将“龙泉山”作为教育的切入口，通过登山毅行、文化科考等活动，开展“龙泉山玩”活动课程，以项目化方式开展户外探索游戏。教师支持孩子在合作研究的过程中发现知识、理解意义、建构认识，既培养了孩子的冒险精神和解决问题等能力，也促进了他们的社会性发展。

一次爬山中，孩子们被树丛里的蜘蛛网吸引。“瞧，这是蜘蛛网！”“这个蜘蛛网怎么在这么低的树丛里？”“它能捉到昆虫吗？”……各种关于“蜘蛛网”的讨论不断冒出来，有的孩子甚至一边说一边模仿起蜘蛛的动作。于是，围绕“关于蜘蛛网，你最感兴趣的是什么”，孩子们进行了团讨，最终大家最感兴趣的话题出炉——“我们想织一张蜘蛛网”。

确定主题，儿童主导

5月9日，游戏开始了。孩子们兴奋不已，提出各种问题。

◎用什么材料来当蜘蛛网？

针对这个问题，孩子们开始了天马行空的表述：

“我觉得可以用跳绳。”

“我妈妈的围巾很长，可以用来当蜘蛛丝。”

“奶奶织毛衣会用到一团一团的毛线，我觉得毛线够长，可以用来织蜘蛛网。”

“可以用鞋带，我们都学过用鞋带系蝴蝶结了。”

“我们可以用那种圆圆的、长长的橡皮筋。”

从孩子们的讨论中，可以清楚地了解到他们知道织网需要用到绳类的材料。为了满足孩子们的好奇心，教师鼓励他们带上材料，到山上开展探究，因为只有亲身实践、具体操作，他们才能真切感知哪种材料最合适。

◎材料这么多，到底哪种最适合？

5月10日，孩子们在爸爸护卫队的带领下，分成四组到山上小树林里验证。他们边操作，边大声地讨论起来：

玲玲说：“我的跳绳太硬了，打不了结。”因为绳子是塑料做的，很硬。

仔仔说：“围巾不太好，树皮太粗糙了，把围巾都弄破了。”由于围巾是真丝的，绑到树上就钩出了丝。

佳佳说：“毛线团一下子就打结了，我解不开。”只见细细的毛线打成了死结，越解结越紧。

聪聪说：“鞋带太短了，都绕不了树干一圈，鞋带不能用来织网。”

新新说：“我觉得橡皮筋用来织网挺不错的，就是我不会打结。”

新新拿着橡皮筋在树干上绕了一下，又拉了一下。这时，孩子们都围到新新这里来拉橡皮筋，最后他们一致认为，橡皮筋是最好的织网材料。

教师问：“为什么橡皮筋最好呢？”

新新说：“它很细、很软，拉一下还有弹性。”

聪聪说：“我见过很长很长的橡皮筋，如果有的话就可以在树干上绕起来。”

虽然此行许多孩子的尝试以失败告终，但他们通过自己的具体操作，验证了橡皮筋是最适宜的织网材料。

问题驱动，持续探究

当孩子们决定用橡皮筋作为织网材料后，师幼便商量：

教师问：“我们该买多少橡皮筋，需要多长？”

新新说：“小树林这么大，我们需要很多很多橡皮筋。”

聪聪说：“还要很长很长。”

教师问：“那么到底要多少、多长？”

基于先前已开展过到小树林用自然物测量树直径的活动，孩子们立马说：“我们用玲玲的跳绳来量一下。”经过测量，大家决定请新新妈妈负责网购１５米一团的橡皮筋，每组３团，一共12团。

5月13日，在期盼中孩子们等来了橡皮筋。当他们开心地拿着皮筋到树林织网时，又出现了一系列挑战。

◎橡皮筋容易打结，缠绕在一起怎么办？

瑶瑶拿起一团橡皮筋，捧在手中像个皮球。她很快找到橡皮筋的一头，抽出很长一段，随后将多余的橡皮筋放在地上开始织网。皮筋随着她的动作在地上滚来滚去，等她再想抽取新的皮筋时，发现地上的皮筋已经搅在了一起，怎么抽都抽不出来了。

因为皮筋缠在一起，活动宣告失败。回园后，大家讨论后决定将皮筋裁成略大于双臂伸直的长度，这样既满足织网所需，又方便拿取。为了防止皮筋缠在一起，孩子们又把皮筋缠在长25厘米的小木棍上。随着问题的持续出现，孩子们不断产生疑问的同时也不断解决问题。这些问题犹如导火线，点燃了他们探究的欲望，培养了坚持、专注的学习品质。

◎织的网形状不对怎么办？

5月14日，孩子们又来到了山上。秧秧从箩筐里拿出一捆橡皮筋，叫上琳琳，选择了一棵离她们最近的树，打上结作为蜘蛛网的起点，随后又拿着剩余的橡皮筋走向对面的一棵树绕了几圈。之后，她们又返回第一棵树绕了几圈，在两棵树之间绕出一道“线墙”。孩子们说：“这不是蜘蛛网。”

游戏回顾时，师生一起对比了他们织的网和蜘蛛织网的视频。孩子们通过复盘经验，知道了蜘蛛网分为圆网、不规则网等类型，也知道了蜘蛛网是一个大大的平面，要成功“复制”出一张网，需要至少5棵树。

5月15日，在爸爸护卫队的带领下，孩子们再次来到小树林。只见每组先选出需要织网的树，然后给这些树贴上色卡，同时将树的分布记录在纸上，目的就是记住小组下次织网的位置。

为了攻克织网这个棘手的问题，教师从沙水区拿来了5根高度为80厘米的PVC管，按照孩子们设计图上的分布，分别放置在建构区中。教师把户外游戏中的难点搬到班级里，为每组随时织网提供了机会，大大地提高了孩子们织网的熟练度，同时也便于随时观察和指导。

两天中，各组一直轮流织网，直到5月17日，孩子们终于织出了第一张网，但新问题又产生了。

◎织的网形状与设计图不符怎么办？

教师问：“孩子们，这次的模拟织网大家都成功了吗？”

书欣说：“我们组成功织出蜘蛛网了！”

炎轩说：“但是网还是有些奇怪。”

“我们织的网和设计图不一样啊！”红豆说道。听了红豆的话，孩子们都发现了问题。

仔仔说：“如果按照一定的顺序来织，就可以织出设计图里的蜘蛛网了。”教师问：“有什么好办法可以让我们知道每一棵树的顺序呢？”

诗诗说：“我觉得可以把树上的色卡换成数字。如果用了五棵树，我们就在这五棵树上从1标到5，这样织网时就可以看得很清楚了。”

通过团讨，孩子们发现光用色卡在树上做标记是不够的，虽然有了标记，但是在织网的过程中却没有顺序，于是用“数字”替代“色卡”的方法诞生了。因为数字的加入，织网难度一下子降低了，孩子们很快便织出了一张网。他们特别兴奋，同时感受到，原来数学可以解决生活中的很多问题。

◎重复织网怎么办？

5月20日，孩子们和爸爸护卫队一起出发，满怀信心地来到小树林。孩子们以最快速度分成两人一小组，想着这回一定能成功织网，没想到，每组都出现重复织网的现象——比如第二大组在2号树和3号树之间重复织了一遍。

教师问：“为什么会这样呢？”

新新说：“橡皮筋是白色的，我在织时忘记看了。”

教师：“那谁有好办法？”

东东说：“我们可以买不同颜色的橡皮筋，比如１号到５号树用红色的，２号到３号树用蓝色的，这样就不会重复了。”

大家纷纷表示同意。讨论为孩子们提供了从同伴处找到解决问题的途径，使孩子们理解了任务不单是一个人在完成，更是一群人在学习中共同完成，也培养了孩子们对获取帮助的信心。经过3天的等待，各色皮筋如约而至。

成功织网，成果分享

5月24日，孩子们兴冲冲地再次上山，每组都熟练地织出蜘蛛网并开展了游戏。之后，孩子们制作邀请函，邀请其他班孩子来玩游戏。

5月28日，在小树林里，孩子们向其他班孩子介绍了蜘蛛网游戏的玩法，并做出示范。那份激动、自豪、开心的神情，让我们真正地明白了教育家张雪门先生所说的：“从行动中所得的认识，才是真实的知识；从行动中所发生的困难，才是真实的问题，从行动中所获得的胜利，才是真实的制驭环境的能力。”

在开展户外探索游戏时，安全一直是我们分外重视的，感谢爸爸护卫队的保驾护航。每次开启游戏前，我们都与爸爸们进行交谈，明确他们的角色，帮助他们理解孩子能从游戏中学到哪些有价值的东西，同时清楚地告诉爸爸们，在游戏中需要支持所有孩子，而不仅仅是帮助或陪伴自己的孩子。以项目化方式开展户外探索游戏，让我们真正看到孩子们从大自然这位老师身上学到了丰富的经验，促进了手部精细动作发展，更重要的是，在一次次面对困难的过程里，孩子们提升了空间感知、设计、规划、合作等能力。这些都会转化为孩子们实实在在的智慧，有助于他们今后解决日常生活中所遇到的各种问题。