挖掘本土瑰宝，构建特色园本课程

随着教育理念的持续深化，将本土资源恰当地融入园本课程建设，已经成为一种创新且成效显著的教育实践。

本土资源包括自然风光、民俗文化、历史遗迹、特色物产等，将这些资源融入教育活动，可以设计出多样化的课程，如自然观察、文化体验、历史探秘等，使教育内容更加生动有趣，满足幼儿的好奇心和探索欲。科学合理地开发与利用本土资源能够彰显幼儿园园本课程特色，使园本课程更具适宜性与发展性。河北省雄安容西兴学幼儿园探索将本土资源融入园本课程建设的途径，以丰富幼儿的学习内容，推动他们快乐成长。

本土资源拥有独特魅力，将其融入园本课程建设具有重要价值。

丰富幼儿教育资源。真实、丰富、开放的教育环境和课程资源是幼儿发展的重要保障。雄安新区文化积淀十分丰厚，沿着雄安的历史轴线向前追溯，多元的文化资源在此地交流、碰撞、融合、发展。雄安新区自然风光秀丽，名胜古迹和非物质文化遗产遍布三县，为幼儿园提供了丰富的教育资源。

促进幼儿全面发展。幼儿通过预设课程以及本土化的“区域活动”“集体活动”“亲子活动”“实践活动”，能够进一步了解雄安建筑、雄安文化等，从而感受到雄安历史文化的博大精深，在这个过程中，有助于他们形成尊重多元文化、热爱家乡、关心他人的品质，还有助于培养他们独立思考、勇于探索、敢于创新的精神。

加快园本课程建设。教师将本土资源融入语言、社会、艺术、健康、科学五大领域，开展富有本土特色的活动，比如“小脚丫走雄安”“雄安风景展”“雄安故事我来讲”等。教师将这些带有家乡特色的元素作为幼儿活动的支持，不仅可以提升园本课程的适宜性，还可以提升教师的研究能力和实践能力，为构建具有雄安本土特色的园本课程打下坚实的基础。

传承地区特色文化。随着教育理念的持续深化，将本土资源恰当地融入园本课程建设，已经成为一种创新且成效显著的教育实践。对教师而言，在园本课程的建设过程中，将这些宝贵的文化资源转化为生动有趣的教学内容，有助于教师真切感受到地域文化的魅力，领略其丰厚内涵。对幼儿而言，他们通过看图片、看视频、讲故事、绘画等多种方式参与“我的家乡雄安”主题活动，能够进一步加强与雄安本土文化互动，从而产生对家乡的认同感与归属感。

本土资源通过多种途径融入园本课程建设，可以为幼儿园教育注入更多的本土文化元素，让教育更富有趣味性。

融合本土文化，打造适宜园所环境。环境是幼儿园重要的教育资源，幼儿的学习与发展多数是在与环境的相互作用中进行的。幼儿园应结合园所实际打造适合幼儿的学习环境，通过环境的创设和利用，让幼儿与周围的社会环境建立和谐的关系。为了让幼儿充分感受到雄安文化的魅力，教师积极将雄安文化融入幼儿园环境。比如，利用走廊、楼梯、公共区域展示雄安标志性建筑，使幼儿在丰富的环境中感知雄安文化的内涵及具象表现，在耳濡目染中受到熏陶和感染。再如，班级环境围绕雄安新区文化主题进行布置，开设编织、芦苇画、白洋淀面塑、食育坊等多个特色区角。幼儿在与环境的互动中能够感受到本土文化的博大精深。

深挖本土资源，充实园本课程内容。幼儿园不仅应追求让幼儿在熟悉的环境中学习和成长，还应鼓励幼儿将活动中学到的知识和体验应用到日常生活中。这要求园本课程内容必须扎根于本土资源。首先，提供本土材料，丰富幼儿活动内容。比如，教师可以引入一些雄安新区的特色农产品，包括芦苇秆、玉米棒等，还可以引入植物资源，包括树叶、花瓣、荷叶等，然后将这些自然材料制作成各种玩教具，或作为幼儿活动的备用材料，引导幼儿用其参与各类特色活动，从而增强幼儿对活动的兴趣。其次，将地标性建筑融入园本课程。雄安新区拥有众多标志性建筑，比如容和塔、云溪公园等，教师可以组织“我是小导游”主题活动，让幼儿扮演小导游的角色，根据自己的游玩经历和对这些建筑的了解，向同伴介绍游览过的建筑；还可以引导幼儿发挥想象力，讨论和描绘雄安新区的未来发展蓝图。这有助于提高幼儿的语言表达能力、想象能力。最后，将人文资源融入园本课程。民间艺术可听、可看性较强，教师可以将民间艺术融入园本活动，比如白洋淀面塑、芦苇画等，幼儿在参与的过程中，能够进一步增强对传统文化的学习兴趣。同时，幼儿园园本课程也得以丰富，有助于逐步构建起较为完整的教学体系。

利用本土场所，丰富园本活动形式。幼儿园主题活动的开展不应仅限于幼儿园、班级，陶行知曾提出“生活即教育”观点，即社会也是重要的教育场所。借助本土场所拓展幼儿活动空间、丰富园本活动形式，这不仅关乎幼儿对于知识和技能的获取，还关乎他们作为社会成员所需的各种能力和素质的培养。首先，教师可以带领幼儿走进大自然。雄安新区的郊野公园、悦容公园、白洋淀等景区，其优美的自然环境，是教师开展多样化主题活动的有利条件，使幼儿得以观察植物四季的更迭，从而拓宽他们的生活经验。比如，春天万物复苏时，带领幼儿感受播种的乐趣；秋天果实成熟时，带领幼儿体验收获的乐趣。同时，教师还可以组织幼儿实践活动，包括自然观察等，以培养幼儿的自然观察力和环境保护意识。其次，教师可以带领幼儿走进社区。以“我与雄安共成长”主题活动为例，教师带领幼儿参观雄安之眼、商务服务中心等场所，使幼儿感受科技的魅力。参观后，教师鼓励幼儿分享自己的所见所感，使幼儿加深对雄安新区的认识。

发挥家园力量，构建协同育人体系。在园本课程建设中，幼儿园应强化家园合作，鼓励家长参与课程构建，打造一个支持幼儿全面发展的教育网络，共同为幼儿的成长提供资源。比如，在春分社会实践活动中，我们邀请家长一同前往雄安新区龙泉河畔参与春分踏青活动，通过亲子共同绘画、放风筝，共同探寻春天的气息，体验春分文化的魅力。这不仅有助于增强幼儿家庭内部的互动与沟通，还可以助力家长更自然、科学地参与幼儿的成长过程。此外，幼儿园还应建立家园交流平台，定期举办家长会议和家长半日开放活动，通过分享幼儿在实践活动中的成长，加强家园之间的沟通与联系、提升家长的教育意识和参与度，特别是增强家长对本地资源重要性的认识，共同为幼儿的健康成长创造更加良好的环境。同时，鼓励家长在日常生活中利用地域资源，引导和支持幼儿学习。

综上所述，为了充分挖掘本土资源，做好园本课程的建设工作，幼儿园需要付出不懈的努力和持续的探索。面向未来，我们将在做好园本课程建设的道路上不断努力前行，为幼儿提供更加丰富和有益的学习体验，为幼儿的全面发展贡献更大的力量。