培养一双“会听”音乐的耳朵

传统音乐是中华民族智慧的艺术结晶，具有鲜明的民族特色，是我国传统文化的重要载体。音乐欣赏是幼儿教育的重要内容，幼儿通过对作品外在形式的直接感知，形成对作品内涵的同情与共感，对他们的情感、认知、创造力等方面的发展有着重要作用。北京市东城区前门幼儿园以传统音乐为载体，培养幼儿的音乐欣赏能力。

选择音乐，挖掘价值

首先，在选择音乐方面，我园将传统音乐分类，划分为民间歌曲、儿歌童谣、器乐作品和戏曲等四个类别。民间歌曲如《马兰谣》《尝葡萄》，儿歌童谣如《腊八歌》《看金鱼》，器乐作品如《赛马》《金蛇狂舞》，戏曲如《梨花颂》《花木兰》等。其次，在作品分析方面，我园注重挖掘传统音乐的文化、艺术价值。为此，我园设计《传统音乐文化作品分析表》，内含调式、曲式结构等内容，帮助教师认识音乐，给幼儿更适合的引导。最后，我园创设《音乐活动设计观察表》，将音乐活动的开展分为五步：第一，选择文化特点鲜明的音乐作品；第二，分析作品文化背景；第三，筛选背景关键信息，挖掘文化、艺术等方面核心价值；第四，确定活动开展形式；第五，设计教学活动。通过《音乐活动设计观察表》，教师在开展相关活动时有所依据，更有助于提高幼儿的音乐欣赏能力。

多种途径，深化理解

营造氛围，环境育人。我园将传统音乐中蕴含的元素融入环境创设。例如，在音乐《立冬》的相关活动中，教师将歌曲中涉及的传统乐器制作成模型在班级中展示，辅以简单的文字和符号向幼儿介绍；将音乐中所涉及的物候特征和风俗习惯等，设计为吊饰，引起幼儿的兴趣。此外，我园将传统音乐融入幼儿的一日生活，如在幼儿游戏、午睡等环节播放不同风格的音乐，形成良好的音乐氛围。

主题活动，加深感悟。我园通过主题活动，加深幼儿对传统音乐的感受。仍以音乐《立冬》为例，教师在不同区域设计了不同活动，如在美工区设计“做饺子”活动，在角色区设计“请你来我家吃饺子”活动，在自然角设计“我看到的立冬”活动。在过渡环节，教师带领幼儿以《立冬》音乐为背景进行手指游戏。通过这些活动，幼儿不仅可以感受童谣的节奏和韵律，还在优美的旋律中了解节气文化。在活动准备阶段和开始阶段，我园着重解决幼儿可能遇到的难点。例如，在戏曲《捏面人》的主题活动中，为了让幼儿更好地理解戏曲的韵味，教师在活动前带领幼儿了解京剧的声音特点；在活动的入场环节，教师运用《捏面人》中的经典节奏，引导师幼之间相互问好，使幼儿能够提前熟悉、认识歌曲的旋律。

多元体验，激发兴趣。我园用舞蹈的形式表现音乐中蕴含的文化内涵，将抽象的音乐转化为具体的动作，让幼儿在模仿和表演中感受音乐的乐趣。例如，在“赶圩归来”活动中，教师创设篝火晚会的情景，在幼儿腰间围上长布作为裙子，在音乐中表现彝族舞蹈标志性的踢腿动作，引导幼儿在舞蹈动作和情景游戏的双重感受下，对彝族的音乐建立更进一步的认识。

评价反思，总结回顾

我园将音乐欣赏能力的核心——感知和体验分为两个部分，一是内化的初步感受与理解，即通过听觉获取音乐信息，对作品情绪、基本元素有初步体会；二是外显的表现和表达，即将内在的音乐感受外化为可观察的行为。以此为基础，我园制定了《传统音乐文化下幼儿音乐欣赏能力观察指引表》。指引表按年龄将幼儿分为小班、中班和大班三个阶段，囊括了幼儿在传统音乐文化活动中音乐欣赏能力的表现行为，为教师观察和评价幼儿行为提供标准导引和理论支持。此外，教师通过观察，了解幼儿音乐欣赏能力的发展水平，制定相应的支持策略，促进每一位幼儿音乐欣赏能力的提升。

（本文系北京市教育学会课题“运用传统音乐文化提升幼儿音乐欣赏能力实践研究”的研究成果，课题编号YRYYB2021-105）