探索家园协作的新路径

在幼儿园教育过程中，家园共育是一项较为重要的内容，对幼儿的发展具有深远的影响。家长与教师在教育孩子的过程中，应通过多种形式的沟通交流，建立平等且融洽的合作伙伴关系，以充分发挥家园共育的价值。四川省成都市双流区东升丰乐幼儿园深刻认识到家园共育对幼儿、教师及幼儿园自身的重要意义，努力挖掘家园共育背后的问题及其实施路径。

家园共育的问题及其成因。第一，教育理念差异。家长和幼儿园在教育理念上的差异是家园共育出现问题的一个重要原因。家长可能倾向于传统的教育模式，注重孩子的学习成绩和技能训练；幼儿园则强调孩子的全面发展，包括习惯培养、社交能力、情感表达、创造力等方面。这种差异在教育实践中可能会引发冲突，从而影响家园共育的效果。

第二，沟通不畅。沟通是家园共育的桥梁，但很多时候，沟通并不畅通。有些家长可能因工作繁忙、教育观念等原因，无法积极参与幼儿园的活动和孩子的教育，幼儿园也可能因工作量大或其他原因，未能及时向家长反馈孩子的信息。这种信息不对称会导致双方在教育上产生误解和偏差。

第三，教育资源分配不均。在一些地区或幼儿园，教育资源分配可能不够均衡。一些幼儿园可能拥有更多的教育资源，如优秀的教师团队、先进的教学设备等，而另一些幼儿园则可能相对匮乏。此外，部分幼儿园在资源的有效开发与利用上也存在不足。

第四，缺乏共同目标和计划。家园共育需要双方有共同的目标和计划，但很多时候，家长和幼儿园在这方面可能缺乏共识。这会导致双方在教育过程中各自为政，难以形成合力。为了解决这个问题，家长和幼儿园需要明确各自的责任和角色，共同制定教育目标和计划。

家园协作的实施路径。首先，建设三支队伍。一是锻造高素质教师队伍。一方面，我园不断提升教师的家庭教育指导能力，通过积极开展常态化的教研活动和培训活动，提升教师对家庭教育工作的认识与指导水平。另一方面，我园积极落实教师家庭教育的考评机制，组建家庭教育领导小组，完善家庭教育工作机制，明确工作制度。二是借力行业内专家资源。我园打造了共建矩阵，与区工委、妇幼保健院、社区等单位紧密合作，组建家庭教育指导专家团队，为教师、家长搭建起理论和实践的桥梁。我园定期开展经验交流活动，传达现实需求，为开展家长学校培训等工作提供强有力的资源保障。三是整合可推广的家长资源。幼儿园根据家长的职业、专业领域和特长，分类建设了家长资源库。我园采取家长自荐、班级教师和家委会推荐的形式，评选出优秀家长和双流区“瞿上好家长”，充分发挥他们的辐射引领作用。

其次，开展三项活动。一是集体指导活动实现全覆盖。我园以多元主题培训为载体，邀请育儿专家、学者入园开设家庭教育指导专题讲座，对有需要的家长进行全面培训。二是个别指导活动注重关爱。针对有特殊需求的幼儿，我园及时建立关爱档案，并开展一对一帮扶活动，为遇到困难的家长提供及时有效的帮助。三是家委会连接活动搭建桥梁。我园成立家长委员会和膳食委员会，让家长参与园所管理，定期召开家委会或伙委会活动，打造家庭和幼儿园共同促进幼儿全面发展的共同体。

再次，建设两类资源。一是巧用线上资源。通过建立班级网络交流平台和幼儿园家庭教育的网络平台，我园积极向家长推送家庭教育栏目、家庭教育指导方法等内容，让家长在“云端学习”中获取育儿知识和技巧，助力孩子健康快乐地成长。二是丰富线下资源。我园专门设置了家长接待室，配备了关于幼儿教育和家庭教育的指导书籍和报刊，以普及科学的家庭教育知识和方法。引导家长积极开展亲子共读活动，共同践行有温度的育儿之旅。

最后，打造两条沟通路径。一是日常沟通。我园创建双向互动的对话平台，包括面对面交流、网络沟通以及半日活动体验等，以帮助家长深入了解孩子在幼儿园的活动内容。同时，我园注重收集家长的意见反馈，确保家园沟通能达成共识、彼此理解、共同成长。二是家访沟通。由园长牵头，我园深入家庭开展家访工作。家访前，我园做好情况梳理；家访时，我园做好双向反馈；家访后，我园定期开展工作总结研讨会。针对重点家庭，我园开展专项家访活动，并针对幼儿的特殊情况提供有针对性的指导。