寓剪于乐，在探究中发展

剪纸艺术历经世事变迁与时间洗礼，成为非物质文化遗产。将剪纸这一传统文化融入学前教育实践，能够有效确保人才培养的方向与传统文化的价值取向相一致。北京市密云区第三幼儿园以传统剪纸文化为载体，有效开展无稿创意剪纸活动，引导幼儿运用剪纸语言进行表达与创造。

以剪启智：尊重发展规律，支持幼儿主动发展。教师根据不同年龄阶段幼儿的发展特点，探寻无稿创意剪纸与幼儿发展的规律，引导幼儿发展创造力。

在小班阶段，幼儿思维活跃，好奇心强，是剪纸启蒙的黄金时期。剪纸活动的重点在于培养幼儿的剪纸兴趣和常规习惯。教师可以从撕纸游戏入手，让幼儿感受不同纸张的材料特性，体验撕纸的乐趣，并逐步引入简单线条的图案，如花瓣、水滴等，鼓励幼儿在剪纸过程中发挥创意，同时渗透剪纸安全常规。随着幼儿剪纸兴趣的提升，教师可以利用绘本、儿歌等形式创设情境，培养幼儿的观察力和感知力。

进入中班，幼儿已具备一定的构思能力和观察力，能够捕捉事物的主要特征。此时，教师可以增强剪纸活动设计的层次性，引导幼儿按照顺序观察事物，不断丰富事物的具体形象。观察能力的提升应以幼儿兴趣为导向，绘本故事、主题活动、户外游戏等均可作为提升观察力的素材。通过追随幼儿兴趣，教师可以找到课程设计的切入点，将“兴趣点”转化为剪纸活动的主题，使幼儿在剪纸创作中享受乐趣。

大班幼儿认知经验丰富，剪纸技能熟练，能够根据自己的意愿创作出内容丰富、蕴含情感的作品。因此，开展情景剪纸活动成为提升大班幼儿发散思维和创造力的有效途径。在无稿剪纸中，幼儿需要构思画面结构、选择素材，并根据心中所想进行剪纸创作。在创作过程中，幼儿需要不断调整事物的比例、大小、方向等关系，不断尝试并获得新经验。教师的指导重点则在于情感上的启蒙和熏陶。例如，以“密云水库的天鹅”为剪纸主题，教师带领幼儿到水库观察天鹅的形态，讲述水库建设者的故事，激发幼儿的情感共鸣，引导幼儿在剪纸作品中表达对家乡的热爱。

寓剪于乐：丰富认知经验，支持幼儿在探究中发展。教师可以以幼儿为主体，将剪纸与主题活动相结合，开展探究式剪纸活动，使幼儿在乐中剪、乐中学，并在好奇心的驱使下主动获取认知经验。同时，探究式剪纸活动给予幼儿充分的发挥空间，激发其想象力和创造力。在户外活动中，教师鼓励幼儿用剪纸表现自己的游戏经历，将快乐情感蕴含于画面之中。“动玩”“静剪”相结合的方式，不仅丰富了幼儿的认知经验，还培养了他们的表达力和创造力。

在剪纸主题活动中，教师选择贴近幼儿生活的内容，引导幼儿主动探索、自主体验和实践。例如，在“皮影戏”主题活动中，幼儿尝试制作关节会动的皮偶；为了搭建大舞台，他们搜集各种材料，在开放性、自主性和探究性的活动中不断摸索，建构关于光、影、力等丰富的经验。教师的问题引导使幼儿能够用剪纸记录参与主题探究的过程，促进了幼儿的深度学习。

意在剪前：文化浸润，支持幼儿自信成长。我们深挖地区资源，发挥多元主体力量，形成育人合力，让无稿创意剪纸成为“有根”“有魂”的教育。我们每年开展“绿色密云”“健康密云”等主题文化月活动，号召家长、相关组织、社区等多方力量加入，共同落实爱国、爱家乡的教育。通过“我是小小升旗手”等主题活动，幼儿可以亲身体验升旗仪式的庄严与神圣；通过“我家住在双井街”等主题活动，幼儿可以了解家乡风貌，萌发美化家乡的意愿。

无稿创意剪纸系列课程的开发，致力于为幼儿打开一个回望传统、走向未来的窗口。通过剪纸这一传统艺术形式，幼儿不仅能提升手眼协调能力，还能增强对传统文化的认同感和归属感，为未来的成长奠基。