深耕五育融合，构筑成长基石

“五育融合”是促进新时代基础教育全面育人的要求。对于幼儿园教学实践活动而言，要想有效落实“五育融合”，教师必须转变教育观念，构建一种全新的教育体系。广东省深圳市罗湖区教科院幼教集团在教学实践中深度落实“五育融合”，充分发挥幼儿的个人特长与个人优势，并将其与知识学习相结合，为幼儿未来的发展奠定良好的基础。

转变教育思想，促进“五育融合”。为了贯彻落实“五育融合”的实践策略，需要确保各个环节都能融入“五育融合”这一要求。一是转变教师的思想，融合多个教育要素，联动各个实践活动，打造融合式发展教育。结合幼儿的实际情况，积极设计游戏活动，创设寓教于乐的环境，帮助幼儿以积极的态度参与到一系列活动中，让幼儿遇见更加美好的自己。二是打造“五育并举”发展新路径，引进先进的教育经验和理念，逐渐探索出符合幼儿发展的活动，让幼儿在积极的引导中逐渐获得实质性的进步。为了进一步优化对幼儿的培养，教师需要借助“家园共育”模式，鼓励家长积极参与到幼儿的培养过程中。比如，可以将幼儿园作为家庭教育指导服务站，以“好家长大讲堂”作为家庭教育指导课堂，设立家长学校校长、顾问、兼职教师等职位，拟定家庭教育培训课程，包括育儿经验讲座、儿童健康护理培训等，以此增进对幼儿的科学引导和积极培养。

研发园本游戏活动，推进“五育融合”。园本游戏活动是基于幼儿园自身的发展理念、校园文化和幼儿的教育要求而设计的特色课程，是幼儿园文化建设的重要组成部分。首先，幼儿园可以研发具有社会热点元素的课程，让幼儿通过这些课程培养综合素质，推进“五育融合”。例如，每天早上利用20分钟时间，通过广播和班级多媒体设备播放教育类热点话题，让幼儿在生活经验的浸润下成长。其次，幼儿园可以设计一些感恩励志类的园本游戏活动，让幼儿感受到爱国主义的情怀和感恩的情感，营造积极向上的学习氛围。最后，幼儿园可以开设劳动实践类的综合课程，推进劳动课程与其他学科的融合。例如，开展“共同建设美好校园”的绿化行动，让幼儿自主设计植物种类，并在劳动实践活动中引导幼儿自主种植，通过多元化的教育方式推进“五育融合”。

融合专题实践，助力“五育融合”。专题实践教育可通过综合性的内容设计，将一日活动与五育并举相结合，形成主题内的实践与锻炼活动。首先，教师可以定期举办研讨会，探讨如何更高效地在幼儿园落实“五育融合”。在研讨过程中，教师可以提出意见，相互借鉴经验，促进各学科教师之间的交流与合作。其次，教师可以通过相互商讨，共同制定并开展“五育融合”的主题活动。例如，开设“感恩祖国”主题活动，教师自主设计与该主题相关的家庭亲子运动会、朗诵比赛等活动，以此促进幼儿的全面发展。另外，在专题实践的过程中，教师还可以将两种或多种教育内容融合在一起，在鲜明的主题背景下实施融合教育。例如，开展“农场实践”活动，让幼儿亲自前往农场进行劳动体验，培养他们对劳动的热爱。这不仅是发展幼儿品德的重要途径，还实现了幼儿德育与劳动教育的深度融合。

综合教学评价，反馈“五育融合”。教学评价是教学活动的重要反馈方式，通过教学评价，教师能清晰地认识到教育实践中的不足之处以及有待提升的地方。为了全面考察“五育融合”的实施效果，教师可以丰富评价主体的形式。

从评价主体来看，“五育融合”教育实践的评价不应仅限于任课教师，而应纳入多方面的评价对象，包括幼儿、家长、班主任、保育员等。通过教师评价、幼儿互评等多元评价体系，能够更细致地考察教育实践中各个主体的实施情况，为后续的教学实践活动提供有力支撑。从评价形式来看，传统教学实践活动往往以书面考察为主，但在新时代的教育背景下，对“五育融合”教学实践的评价需要采用多样化的形式。例如，教师可以对幼儿进行心理能力、知识发展、身体素质等多方面的评价，并在每个学期期末对这些方面进行全面考察。通过考察和对比，可以客观评价“五育融合”实践活动的成果，从而努力促进幼儿的全面发展。