培养拔尖创新人才，需面向全体学生因材施教

培养拔尖创新人才是推动国家高质量发展、建设教育强国和创新型国家的关键支撑。所谓拔尖创新人才，其实是一个比较概念。拔尖并非天生，而是教育高质量发展的结果和目标。同时，这也是一个群体概念，具有复杂特征，并非单一类型，而是能力、动机和性格的有机融合。

拔尖创新人才培养与学生的高质量发展息息相关，二者是相互促进、相互依存的关系。拔尖创新人才培养是学生高质量发展的目标之一，全体学生高质量发展是拔尖创新人才培养的基础。只有面向全体学生因材施教，才能在一定基数上实现拔尖的可能。

因此，探索贯通式拔尖创新人才培养路径，必须从学生的高质量发展出发，结合培养目标，构建一个全面、立体、系统的培养模式。广东实验中学在坚持以人为本的基础上，探索出了一条将普通高考、健康体育、艺术教育、科技教育、学科竞赛、国际课程相融合的“六维融合育人”特色培养路径，为学生搭建全面发展的平台，实现学生综合素质的全面提升。

创新选科走班模式，实现学生个性化发展。尊重学生的个性差异，给予学生更多的自主选择权，创新选科走班模式，是适应当下教育改革、培养拔尖创新人才的必然之举。学校创新教育教学模式，结合学生的志趣需求和学习基础，实行分组分层选科走班、分类选科走班、分项选科走班，通过开齐涵盖12类组合的课程教学、开足各种国家课程和校本课程，为学生提供更加广阔的发展空间和更加多元的成长路径。

聚焦特色教育，促进学生全面成长。学校以科研为引领，以课程为平台，以社团为依托，以竞赛为磨炼，构建了“以科技教育、体育和艺术教育为特色，培养全面发展的高素质创新型人才”的特色化办学模式。在科技教育上，学校建立“科技教育主教练制度”，将科技创新、环境工程、工程科技、模型科技纳入教学管理体系，开设科学大讲堂、院士讲坛等近20门科技类精品校本课程，激发学生的科学兴趣和探索精神。在体育和艺术教育上，学校采用“国家课程（必修/选修）+校本选修+团队训练”的课程模式，为学生开设多种课程，并为高水平团队打造优质专业的训练环境，让每一个学生都能得到充分、多样的发展。

发展学科竞赛，深化学生的学术志趣。学科竞赛旨在通过竞赛及时筛选并培养在某些学科领域表现突出的人才，搭建好人才储备的平台。学校创立了广东省创新人才培养实验班、钟南山科学人才培养班、格致课程班、钟南山理科实验班等拔尖创新人才培养特色班，并设置了基础竞赛课程、竞赛提高课程和专业竞赛课程，从专业和普及两个维度对不同目标的学生展开竞赛培养。在天文、数学、物理、化学、生物、信息技术各学科齐头并进的蓬勃发展局面中，学生通过竞赛这一载体，不断激发探索欲、求知欲，提升自主学习能力、批判性思维和团队合作能力等综合素养，明确并深化学术志趣。

中外合作办学，扩展学生的国际视野。培养拔尖创新人才，应培育具有国际视野、关心人类命运共同体发展的跨学科交叉性创新人才。学校开展中外合作办学，将本校的教育特色、学科优势与打造优质国际课程、国际教学体系相结合，囊括自然科学和人文社科，帮助学生融通中外、学贯中西，拓宽拔尖创新人才早期培养的途径。