弘“謇”扬新，陶养“大生品格”

紫琅苍苍，扬子汤汤。2013年，在这片山水交汇处崛起了一所新的学校——南通高等师范学校附属小学（以下简称“高师附小”）。学校秉持张謇先生“大生”教育思想，浸润南通教育的文化品格，开启特色文化孕育与建设的旅程，生动地演绎了“大生教育”的新时代篇章。

溯源：大德曰生，寻译“大生文化”。一所新建学校迅速崛起，必然离不开个性独特、稳定持续的学校文化体系。学校撷取张謇的“大生”教育思想作为文化建设的契入点，并赋予“大生”在当代教育背景下的新诠释——“大生”就是以学生为大，以生命为大，以生长为大。

高师附小人努力把学校的“大生文化”逐步融入学校的“筋脉”和“骨血”，挖掘、寻找“大生”与教育的联结点，逐渐梳理出陶养“大生品格”的行动路径，笃行“大生德育”，创新“大生课程”，深耕“大生课堂”。“大生文化”已成为高师附小师生诗意栖居的精神家园，它凸显着学校教育的品位与追求，为学校跨越式发展提供了一块神奇的“跳板”。

践行：击水三千，笃行“大生德育”。学校秉承张謇“大生”思想，以“大思政”思维优化育人体系，构建“有向度”的育人格局。高师附小将张謇“大生”思想与社会主义先进文化相对接，构建了“1+N”体验式启蒙德育课程体系，探索了引入戏、情境场、模拟剧、两难题、感悟单、行动表、寻足迹、共享吧等体验式启蒙的活动样式，以“情境化”实践促进品格内化，鼓励学生在做中学、用中学、创中学，从而伸展和壮大德性生命力量。

深耕：潮头逐浪，丰盈“大生课程”。学校深入推进文化传承与科创教育双轮驱动战略：传承张謇“大生”思想，做深做实以非物质文化传承为主的课程建设；紧跟时代发展脉搏，着力打造科创课程建设。“传统”与“未来”的碰撞，其迸发出的火花将不断点亮附小学子幸福而完整的童年生活。

我们研读张謇先生的教育思想，归纳出“武俭静立雅”五个方面的重点，明晰了学校课程体系，开发了南通剪纸、梅庵琴社、罗彬面塑、女红传习、伶工学社、锡箔浮雕等共100多种选修课程。从必修课程到选修课程，从基础课程到拓展性课程，从学校课程到闲暇课程，“大生课程”滋养着生命的茁壮成长，促进学生德智体美劳全面发展。

面对时代的新要求，高师附小不断丰盈“大生课程”，积极构建“大生课程”科技教育新样态。学校创设“U+E+M”科学教育“基础必修+兴趣选修+创客专修”课程，开放校内空间，打破学科壁垒，打造开放性学习资源，充分利用 “大隆制皂中心”“大为无土栽培园”“大为蔬乐园”以及少年科技园等学校资源，不断提升学生的科创能力和竞争力。

精进：激流勇进，探航“大生课堂”。作为南通市课改样板学校，高师附小始终走在课改的前沿，我们梳理、提炼和系统建构了张謇“适其所适”“培护成才”“交换智识”“引向里去”“知要会通”五个方面的学习观思想体系。研创并普及了“大生课堂”的分段课堂模式和运行机制：自主（自觉）先学、合作互学、展示说学、提升（综合）用学；创生并实践了五大操作要义：找准学习起点、创设问题情境、构建思维支架、触发学教互哺、实现知要会通；搭建并实施了改革备课和评课的两个保障系统——“学历案”和“察学表”；研发并运用覆盖全学科、全年级的课堂教学云资料库，助推师生形成“创造性思维、结构性知能、主体性人格”。高师附小人以“大生”为基，坚守儿童立场，以文化传承涵养教育创新，开创了厚朴灵动的“大生教育”新生活，陶养了一代又一代附小人的“大生品格”。