聆听园长年度故事：托举向上生长的力量

2024年，对于众多幼儿园而言，无疑是一个充满挑战与考验的年份。人口负增长和低生育率使得幼教行业的未来充满了不确定性。然而，社会各界对于教育的热情并未因此减退。与此同时，在历经多年的呼唤与期盼之后，《中华人民共和国学前教育法》终于颁布。这部法律的出台，不仅为儿童的发展权益提供了有力保障，还为整个幼教行业的发展指明了方向。即将步入新的一年，各位幼教人与我们共同回首那些动人瞬间，感受在幼儿教育的广阔天地中，与孩子们彼此滋养、深深眷恋的无尽温情。

年度关键词：未来已来、拥抱变革、回归自然

未来已来，触摸着AI时代的脉搏，我们踏上了拥抱变革、追求创新的道路。2024年，智慧校园管理系统正式启用，儿童的学习形态和历程变得更加丰富多样，教师能更加专注于教学以及提供个性化的支持与引导。这让我深深感受到AI赋能教育的力量。然而，AI虽好，却并非万能。它无法替代教师给予孩子们温暖的拥抱、鼓励的眼神、温情的对话。今年，我与一个孩子之间的温暖瞬间让我对此感触颇深。一天，有个小男孩哭着要找奶奶，我蹲下身来，牵起他的手，温柔地对他说：“我知道你想奶奶，想哭就哭一会儿吧。” 等他的情绪稍微平复后，我告诉他：“我们现在就是朋友了，下午我还会来看你的。”离园前，我如约来到小男孩的班级，笑着对他说“朋友，我来看你了”，并给了他一个拥抱。我想，教育需要有情感的对话和有温度的互动。这种心灵的抚慰和陪伴，是AI无法替代的。

二十多年深耕亲自然教育的经历，使我深刻意识到，作为AI时代的原住民，当下的儿童更加需要大自然的滋养。2024年，我们坚持带领孩子一起走进真实的大自然，嗅闻雨后泥土的清新，感受蚕宝宝爬过手指的奇妙。透过孩子们的眼睛，我们看到了一个更加多彩的世界：三叶草细致的叶边齿纹，牵牛花洒落的细小种子，桃树上渗出的树胶……孩子们与大自然亲密互动，释放天性，蓬勃生长。

王莉  西北工业大学幼儿园园长

年度关键词：深耕、应变、成长

深耕学前教育沃土。教育是一项需要深耕细作的事业。只有脚踏实地、用心耕耘，才能为孩子们的成长筑牢坚实的基础。自创园伊始，人大幼儿园就深知自身所承载的重大责任。在教学实践中，教师们将教育视为一种生命与使命的交融，关注每个孩子的个体发展，不遗余力地挖掘孩子们的潜力，用有限的资源为孩子们创造无限的可能。

在应变中绽放光芒。对于教育者而言，教育不应仅仅局限于知识的传授，还应着眼于培养具有全球视野、社会责任感和创新精神的完整的人。怀揣着这份信念，教育将以更开放、积极的心态去拥抱每一个挑战与机遇。

今年，随着课程改革的不断深入，我们紧跟变革步伐，不断更新教师的儿童观、游戏观和教育观，积极探索自主游戏的路径与方法，使游戏更好地支持幼儿成长。通过自主游戏，我们欣喜地看到，幼儿爱探索，喜欢冒险和挑战，善于沟通合作，能够自主解决各种问题。与此同时，教师们也越发能从内心深处欣赏和理解幼儿的所思、所为，师幼关系变得越来越和谐融洽，幼儿园的保教质量也有了质的提升。这使我们更加坚信，自主游戏是孩子们的重要学习途径，我们应坚定探索自主游戏的步伐。

双向奔赴见证成长。回首这一年，在充满温情与力量的双向奔赴中，教师与孩子们共同编织着成长的故事。我深信，教育的智慧，不仅体现在因材施教，满足每个幼儿的发展需求，还体现在引导幼儿发现生活中的美好，激发他们对未知世界的热爱。在这段教育的旅程中，我们的使命被赋予了更加深刻的内涵。师幼双方携手并进，不断探索智慧的更深处，坚定地向着更加美好的未来前行。

郑宇红  中国人民大学幼儿园总园长

年度关键词：爱的接力、信赖与托付、松弛感

幸福，是一场爱的接力和传递。今年暑假，我出席了在上海举办的约翰霍普金斯中国教育峰会。峰会现场有一位我们当年的“实验宝宝”，她是本次论坛的主创人员之一，也是一位实验幼儿园的教师。我欣喜地看到，我们曾经培养的孩子，重新回到幼儿园，以园丁的身份呵护着一颗又一颗种子，陪伴它们生根、发芽，一起向上生长。

幸福，是无条件的信赖与托付。万方妈妈，另一位二十多年前的“实验宝宝”，作为人才引进从海外归来。她归来后做的第一件事，便是将自己的孩子托付给曾经的母校。作为她的老师，我感受到时间的流转与生命的延续，内心充满了感动和欣慰。

幸福，是松弛感带来的自信和从容。在工作中，我喜欢倾听团队中每个成员的声音，重视每个成员的意见和建议。和团队教师的融为一体，赋予了我幸福感、松弛感和成就感。想象一下，当我带领团队奋力前行，偶尔回头，总能看见大家紧随其后的身影。这一刻，幸福就是“一群人，一件事，一辈子”的满足感。

一笔笔温暖的着墨，绘就了幸福的底色；一个个微小愿望的达成，让幸福变得触手可及。幸福，就是用向下扎根的坚守，托举起向上生长的力量。它虽平凡普通，却温暖而闪亮。这就是2024年赋予我的幸福力量。

杨梅  广东省深圳实验幼儿园园长

年度关键词：儿童的力量

2024年，我愈发深刻地意识到，如何真正相信儿童的力量，怎样洞察儿童的能力，成了一个亟待解答的问题。教师除了参加讲座、阅读等方式提升自我之外，更需实现思想的觉醒，在实践中不断探求这一问题的答案。这要求我们努力发掘儿童所展现的“生长的力量”，探寻他们正在“不断发展着的能力”。那么，如何进行这样的寻找呢？我开始将“支持教师‘看到、寻找到有力量的儿童’”视为一项重要的事业。

为了支持教师在思想上的觉醒，我决定采用提出问题并与教师共同探讨的方式，通过分析问题的逻辑起点来引导他们思考。比如，在观看一个“爸爸陪着一岁的孩子吹蜡烛”的视频时，我引导教师将关注点放在“寻找、看到儿童的能力”上。在爸爸拿出吸管辅助之前，这个问题可能会引发很多疑问。但如果转换视角，询问“儿童是否具备吹的能力”，答案则显而易见，儿童确实拥有吹的能力，只是这种能力在特定情境下可能尚未得到充分展现。

站在教育首先是发现儿童“具备何种能力”的视角，我们的思想觉醒在于，在与孩子的不断互动中，训练自己去发现儿童所拥有的能力，随后创造条件，让儿童在运用这些能力的过程中进一步发展。我们支持儿童成为更好的自己，使他们有条件、有能力地按照自己的意愿行动和游戏。在这个过程中，教育者所能提供的支持包括时间、工具、材料以及策略上的帮助，使他们成为一个“我能、我想、我可以”的人。

李士彪  江苏省无锡市立人幼儿园园长

年度关键词：改革和适应

今年暑期，我受教育部教育技术与资源发展中心（中央电化教育馆）的邀请，担任“教育部2024年学前儿童普通话教育师资培训”项目讲师。出发前，我思考应如何准备。面对新疆那些既美丽又优秀的园长和教师，我深知她们期望能从我的讲解中获得认知上的提升和实践上的启发。怀揣着一份同理心，我准备了一段年轻人宣扬传承中华优秀传统文化的演讲视频。这段视频讲述乡村的老奶奶如何教育孙辈敬畏纸墨与师者，以此展现祖辈对中华优秀传统文化的尊重。结合当地实际情况，我还展示了“兔儿爷”“我不做喷火龙”等课程案例，并指导教师们设计互动环节。活动现场氛围热烈，我提示大家：“语言领域的课程不应局限于课堂上的学习，而应渗透到五大领域的教学以及幼儿的日常生活中，包括游戏和日常的师幼互动。”在场教师们专注的眼神和会心的点头，不断向我传达着她们的学习热忱。

同时，总有一些特殊的孩子让我牵肠挂肚，他们或是“来自星星的孩子”，或是残障儿童。作为温州市首批实施融合教育的示范园，我们的班主任和保育教师倾注心血，用心做好个别训练和陪护工作。她们常常为了让孩子融入班级、参与集体活动，不辞辛劳地奔波。当我心疼地对她们说：“让你们受累了。”班主任叶老师满脸笑容地回答：“孩子们每天都在进步，看着他们拿着书包，催着妈妈早点去幼儿园，我们做的都值得了。”融合教育的革新，让我们感受到不让任何一个孩子失去教育机会所带来的满足感。

暑期中，另一件让我欣喜的事情是，女儿考上了华东师范大学，并希望选修学前教育专业。她说：“你是我看到的最快乐的老师，你们都在做着有意义的事情。”一股暖流瞬间涌上心头。

今年是教育改革和适应的一年，温二十幼作为第一个创办乳儿班的公办园，备受关注。创新之路并非一帆风顺，但这不仅是我的使命，还是一种幸福。在教育这条路上，我会一直追寻、一直努力，因为热爱！

林艳艳  浙江省温州市第二十幼儿园园长

年度关键词：希望和信心

2024年，对众多幼儿园而言，是充满挑战的一年。这一年，入园孩童数量骤减140万，众多幼儿园面临招生困境与关门危机。同时，《中华人民共和国学前教育法》的出台，对幼儿园的办园质量提出了更高的要求。在压力和挑战面前，教师们展现出的坚韧与孩子们茁壮成长的状态，如同曙光初现，让我心中满怀希望。

今年的重庆酷暑难耐，高温日数竟达68天，创下历史之最。就在这样的酷热氛围之下，青年教师陈凌霄为第三届川渝青年教师风采大赛倾尽心力。她克服了异地参赛的诸多困难，最终收获了宝贵的一等奖。看着她和孩子们在舞台上专注、认真地表演，我为他们感到自豪与感动。教师们通过帮助孩子，不仅能发现孩子的需求，还能收获作为教师自我实现的快乐。有这些年轻的教育者并肩前行，我相信幼儿园的未来充满了无限可能。青春的力量，接续未来的希望，“希望”已成为我心中的首个关键词。

还有幼儿园的孩子们，当我于升旗仪式上宣布新村幼儿园“春天花花诗会”正式启幕时，孩子们便以一首首稚嫩的小诗、一幅幅纯真的画作，诠释着他们丰富多彩的内心世界。身为教育者的我们，需要全心全意、满腔热忱地为孩子们打造一个充满机遇、鼓励与支持的成长空间。

越是在复杂多变的环境下，越容易迷失方向，我们更应坚守初心，怀揣情怀，致力于办专业而温暖的幼儿教育。满怀信心，我坚持做对儿童有益之事，“信心”成为我的第二个关键词。

刘静  重庆市江北区新村幼儿园园长