数字化助益幼儿心理健康发展

在幼儿阶段，孩子们处于身心快速发展的关键时期，良好的心理健康教育是他们健康成长的坚实基础。山东省济南市历下区保利华庭幼儿园把心理健康工作摆在突出位置，积极探索教育数字化与幼儿园心理健康教育融合的新路径，为幼儿的身心健康发展保驾护航。

确定研究内容。一是建立“筛查评估、干预处置、健康教育、预防联动”四位一体的幼儿心理健康工作体系。二是数字化赋能心理健康，不断完善各平台的建设和应用水平，发挥数字化的教育价值，增强幼儿心理健康工作的科学性、针对性和有效性。三是家园社携手，将幼儿心理健康教育贯穿全过程，引导幼儿扣好人生第一粒扣子，树立正确的世界观、人生观、价值观。

构建心理健康工作体系。一是筛查评估。成立心理健康工作小组，园长任组长，副园长任副组长，业务主任、保教主任、卫生保健员、各班教师为组员，共同负责幼儿园心理健康教育的规划、组织与实施。一方面，依托数字化“学前儿童发展与融合能力评估系统”，定期对全园幼儿开展心理健康测评。系统遵照普通儿童身心发展规律和理论，通过科学、客观的测量方法对幼儿的感知觉、粗大动作、小肌肉与精细动作、语言与沟通、认知、社交、生活自理七大领域的能力现状和发展需求进行测量、分析和评价。另一方面，依托“数字化智能平台”，为每位幼儿进行“数字画像”，一键生成对幼儿过程性成长的观察记录，并生成成长解读报告，教师基于对幼儿一日生活的观察，根据“主观判断+数据分析”了解幼儿各领域发展情况，并录入幼儿发展评价。

二是干预处置。通过数字化心理健康测评系统评估后，对全体幼儿的发展进行评估、分析并得出结论，对幼儿的薄弱领域给予针对性的训练目标，帮助幼儿全面发展。面对系统筛选的发展迟缓幼儿的特点，依据最近发展区，自动生成评估结果和个性化长短期训练计划和目标，形成心理健康教师“把脉”，测评系统“开药方”，班级教师“做康复”的融合教育干预处置体系。建立“一生一策”心理健康档案，建立健全测评数据安全保护机制，防止信息泄露。

三是健康教育。坚持预防为主、关口前移，建立心理健康教育资源库。一方面，教师将优质的心理健康教案、心理健康案例、家园共育案例、幼儿成长档案等资源上传到“幼儿园数字化管理系统智慧教育平台”进行共享。另一方面，教师进一步研发心理健康教育园本课程，不断丰富心理健康教育资源。

四是预防联动。健全幼儿园、家庭、社会协同育人机制，借助云平台，发挥智慧教育的桥梁优势，构建以幼儿为圆心，实现“同心圆靶心式”的共育体系。幼儿园“禾润有约”志愿服务队走进社区和幼儿家庭，积极组织亲子活动，开展线上、线下宣讲活动，从身心健康、卫生保健、习惯养成等方面进行宣教，引导家长关注孩子的心理健康，缓解家长的心理焦虑，帮助家长树立科学养育观念，从而系统强化幼儿心理健康工作。

寻找研究创新点。第一，敢为人先，勇立潮头。我园作为历下区智慧教育示范园，教师紧随时代发展潮流，积极构建心理健康教育信息化、数字化思维体系。

第二，幼儿视角，开展教育。遵循3-6岁幼儿年龄特点和发展规律，研发心理健康教育园本课程，每周至少开展一次心理健康主题教育活动，从而提升幼儿的心理韧性。

第三，干预处置，有条不紊。建立健全幼儿心理问题预防和监测机制，家园社携手共育，全方位强化幼儿心理健康教育。

（本文系中国教育技术协会“十四五”规划重点课题“人工智能环境下‘四位一体’心理健康安全体系的理论与实践研究”子课题“教育数字化背景下幼儿园心理健康体系的构建与研究 ”的研究成果，课题编号G026-63）