放手游戏，挑战“不可能”

自主游戏是指幼儿在一定的游戏环境中，根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程。这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足，天性自由表现，积极性、主动性、创造性充分发挥的过程。中国农业科学院幼儿园在大五班推行了一个多月自主游戏后发现，幼儿的互动与合作行为明显变多，而且他们更加关注具有挑战性的游戏。

硕硕喜欢玩滚筒游戏，站在滚筒上挑战成功后，又将滚筒竖起，并用手撑着站到滚筒内：“你们看我还可以撑住不动。”他的话吸引了几个幼儿的注意。思思问：“你能站在滚筒边上吗？”硕硕立刻开始尝试：“看我像不像一个杂技演员？”硕硕的玩法引发了其他幼儿的效仿与创新。小朱将一个卷梯搭在两个滚筒中间，并问道：“谁能坐在这个卷梯上？”硕硕最先尝试，结果失败了。小朱说：“这可是高难度。”随后思思尝试了一次，也失败了。小曹说：“这根本不可能，除非有人拽着卷梯的两边。”她边说便拽住卷梯的一端，并招呼霖霖拽住另一端。思思看准时机坐了上去，但没坐一会儿，卷梯就塌了。教师说：“明明拽着卷梯时很坚固，怎么一坐就塌了？”小曹说：“我的胳膊没有那么大劲儿。”教师说：“怎么才能拽住呢？”霖霖说：“多几个人拽着。”于是，霖霖、硕硕一起拽一端，安迪、小曹拽住另外一端。思思再次尝试，还是失败了。接连失败后，幼儿们开启了热烈的讨论，唯独小朱没有参与。教师问小朱：“你在想什么？”小朱说：“‘胳膊拧不过大腿’，我在想怎么用腿拽卷梯。”小朱说完立刻进行了尝试，但是没有成功。小朱对伙伴们说：“我腿的力量也不够，谁能帮我？”小曹直接坐在了滚筒边上，小朱坐到了另一端，并示意思思继续尝试，但结果依旧是失败。很快，小曹发现了失败的原因：“咱们的重量不够，再多拿两个滚筒，增加两端的重量。”滚筒到位后，小曹又说：“挨在一起的滚筒需要用屁股压着。”经过幼儿一次又一次的调整与尝试，游戏终于成功了。

在一次又一次“闭上嘴、管住手”的过程中，教师慢慢学会静下心来观察幼儿的游戏过程。静静观察的过程使教师对幼儿的自主游戏有了进一步的认识与感悟。

一是幼儿享有充分的材料选择权。在活动中，教师应提供丰富的游戏材料，并供幼儿自由选择，这有助于激发幼儿的想象力和创造力。比如，幼儿将卷梯与滚筒组合，创新了滚筒的玩法，增强了动手能力、合作能力。

二是幼儿享有游戏内容决定权。越是幼儿自己制定的规则和内容，他们的兴趣和专注度越能保持长久。比如，面对滚筒游戏的反复失败，幼儿没有放弃，而是选择积极面对，灵活迁移经验，将“胳膊拧不过大腿”这句成语运用到游戏中，并形成了新的内容。

三是幼儿享有试错权。给予幼儿试错的时间和空间，能够促进幼儿多方面能力的发展。教师应有意识地控制自己的言行，给予幼儿适当的试错空间，潜移默化地推动幼儿形成解决问题的积极态度。通过试错，幼儿可以意识到自己的错误、分析错误的原因，并不断地尝试新事物，从而获得更好的发展。