走好优秀传统文化的传承之路

中华优秀传统文化是中华民族在漫长历史发展过程中所创造的，具有深厚历史底蕴、独特哲学智慧和广泛社会影响力的文化精华。将中华优秀传统文化融入幼儿园教育，对于幼儿的全面发展具有重要意义。山东省东营市广饶县乐安街道同泰幼儿园将培养幼儿优秀的传统文化精神，促进幼儿全面发展作为教育的主要目标，引导幼儿感受传统文化的魅力，为成长积蓄力量。

开展传统节日活动

中国传统节日源远流长、博大精深，节日习俗丰富多样。我园结合幼儿的年龄特点和心理发展特点，选择适合幼儿的节日活动作为“中华优秀传统文化”课程的重点内容，为幼儿创设了一个开放、自由、自主、有趣、健康的活动环境，让节日活动表现出鲜明的生活化、经验化和综合化特征，以满足幼儿的个性化发展需要。

在元旦、端午节、中秋节等传统节日来临之际，我园会基于幼儿喜欢的方式开展各具特色的主题活动。例如，每年元旦的前一周举行“新年欢庆周”活动，活动中幼儿、教师和家长一起体验辞旧迎新、过大年、逛主题庙会等新年活动，共同感受中国年喜庆、团圆、热闹的气氛，接受中华优秀传统文化的熏陶。其中，“我们的主题庙会”活动深受幼儿喜爱。

“我们的主题庙会”活动在经过前期教研、征集幼儿的愿望、征集家长志愿者、征集家长特长和手艺一系列环节后，制定了详细的方案。庙会活动由“开幕式幼儿才艺展示”“传统文艺活动”“美食之美味”“手工艺品制作”“传统小游戏”“书画剪纸”六大部分组成。开幕式环节，幼儿可以尽情地展示自己的才艺，包括唱歌、跳舞、乐器演奏等。开幕式结束后，教师们引导幼儿选择自己感兴趣的项目，并加入由家长组成的秧歌队、舞狮队和锣鼓队，舞狮队队员穿上舞狮服装，表演狮子抢绣球；秧歌队队员腰上系着红绸子，随着音乐舞动；锣鼓队敲着锣、打着鼓，和舞狮队、秧歌队相互配合。三支队伍共同表演，幼儿园内充满了欢声笑语。“快！打开钱袋，烤羊肉先来一串，我要先吃为快。”“这么多好吃的，我都吃不过来。”“棉花糖怎么会飞？我想试着做。”“我也试试炸麻花的做法。”在表演活动之外，美食活动也非常吸引人，幼儿在吃、看、做的过程中充分体验和享受美食带来的快乐与满足感。“捏面人”是传统民间手艺，幼儿跟着爷爷奶奶学习捏面人的手艺，面团在手中几经捏、揉、搓，用小竹刀灵巧地刻、点、切、划，塑成面人的身、手、头，再给面人披上衣裳、戴上发饰，栩栩如生的艺术形象便脱手而成。庙会中制作手工艺品的活动有很多，有的幼儿学习制作灯笼，还有的幼儿学编中国结，他们的小手上下飞舞，认真的样子很是可爱。

幼儿逛的是庙会，实现的是成长。热闹喜庆的庙会给他们的童年时光涂上了欢乐的色彩。

组织民间传统游戏

民间传统游戏因其丰富的文化内涵、简单易行的玩法以及促进幼儿身心发展的特点，非常适合在幼儿园中开展。它们不仅能增进幼儿的体质，还能促进他们的社交能力、团队协作能力和创造力的发展。

《3-6岁儿童学习与发展指南》强调要“运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。我园致力于引导幼儿了解和接触更多的民间传统游戏，比如通过亲子采访和问卷调查，使幼儿了解到民间传统游戏有老鹰捉小鸡、翻花绳、踢毽子、跳皮筋、打弹珠、丢手绢、踩高跷、掰手腕、滚铁环、斗鸡、跳房子、打陀螺等。教师根据幼儿的年龄特点，把他们喜欢的民间传统游戏编入“阳光体育”课程，并且邀请有经验的家长参与教学活动，教授民间传统游戏的玩法和技巧。

幼儿们在民间传统游戏中锻炼了躲闪技能、灵敏性、平衡协调能力，促进了身体健康发展。幼儿不但获得了愉悦的体验，而且接触到了民族文化。就此意义而言，民间传统游戏作为一种独特的文化生活方式，满足了幼儿的内在发展需求，促进了他们健全人格的培养与身心和谐发展。

创设传统文化环境

我园环境创设具有浓郁的传统文化色彩。环境创设的思路是：传承弘扬中华优秀传统文化，从小培植幼儿的民族自豪感和归属感。公共区域、走廊和每个班级的环境创设各不相同，真正实现班班准定位、墙墙巧呈现、区区展特色。比如，大一班的“笔墨童心”以国画为主题进行环境创设，内容采用了脸谱、梅兰竹菊和二十四节气等传统的中国元素，加深了幼儿对传统文化的了解与热爱。扎染是中国民间传统而独特的染色工艺，其工艺从扎结到浸染都极具创造性。大二班的环境布置主题为“邂逅扎染”，以扎染活动过程、扎染作品、工具等为元素布置环境，使幼儿在班级中制作出独一无二的扎染造型。在这个过程中，幼儿不仅能够感受到扎染这项传统手工技艺的魅力，还能够直观地感受到传统艺术的趣味性。

在色彩搭配方面，幼儿园环境多使用中国传统色彩，比如红色、黄色、绿色等，这些经典色彩能体现中国传统文化的独特韵味。在教学材料选择方面，幼儿园选用具有传统文化特色的教具和玩具，比如中国象棋、七巧板、竹编玩具等，让幼儿在游戏中学习传统文化。

构建竹竿舞课程

在中国传统文化中，竹子被视为高雅、纯洁和谦逊的象征。我园努力构建“竹品立德，竹韵树人”的育人特色，把弘扬“竹文化”细化为竹品教育，培养塑造“正直、质朴、善群、有爱、有趣”品质的儿童，以竹的坚韧生长之力、青葱勃发之气、节节争高之魂，浸润师幼的美好心灵，塑造高贵品格。

竹竿舞是一种富有民族特色的舞蹈形式，深受人们喜爱。竹竿舞课程的实施是我园竹品教育的鲜明代表，它巧妙地融合了健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的教育内容和目标，通过集体教育活动、体育游戏的形式实施。该课程根据幼儿的年龄特点，采用由易到难、循序渐进的方式逐步实施，内容包括识竹竿、探竹竿、学竹竿、跳竹竿四部分，同时在历年的节日主题活动和艺术节活动中作为优秀成果进行展示。

弘扬京剧艺术

京剧是中华民族文化的瑰宝，它以独特的艺术魅力吸引着人们，被称为“国粹”。京剧舞台艺术在文学、表演、音乐、唱腔、锣鼓、化妆、脸谱等各方面所蕴含的艺术元素和学前教育五大领域有着高度契合。

在一次进社区的活动中，幼儿对海通乐安郡京剧社团的表演产生了浓厚的兴趣，于是纷纷加入社团，跟爷爷奶奶有模有样地学唱京剧。教师将这些有价值的信息带回幼儿园，并组织了教师讨论会，大家一致认为京剧作为我国的经典艺术，特别值得开发为课程。于是，我们结合京剧的内涵，根据小、中、大班幼儿的年龄特点，探索京剧课程与《3-6岁儿童学习与发展指南》精神的结合点，将京剧课程的目标定位为欣赏、感受、体验、了解、参与。

我园京剧文化氛围浓厚。在公共区域和班级区域，教师和幼儿一起动手布置特色环境，将优秀京剧元素，比如服饰、脸谱、道具、京剧故事等展现出来。幼儿用各种材料或画或剪，制作京剧脸谱和各种京剧人物形象，用他们自己的方式表达对京剧的理解和喜爱。

京剧是戏剧的一种，游戏是幼儿的天性，两者中共同的一个“戏”字体现了一种本质的相通。在户外表演区，教师和幼儿一起动手布置舞台，亲手制作戏曲人物头像、服装和道具。教师投放了各种京剧服饰，幼儿可以自由选择喜欢的角色，并自己打扮自己，再进行游戏。在表演游戏中，师生一起排演角色，表演京剧剧目片段，比如在革命现代京剧《智取威虎山》选段中，幼儿争相竞演——杨子荣、李勇奇、小常宝等，并把英雄人物表演得惟妙惟肖；在体育游戏中，幼儿踏着节奏、唱着京戏、走圆场步开展游戏等。多种游戏能够释放幼儿的艺术天性，推动幼儿创造性地表达对京剧艺术的感受和理解。

让幼儿浸润在传统文化中，有助于增强他们的文化自信。将丰富多样、体系庞大的中华优秀传统文化进行创新发展，并融入各种幼儿园活动课程，有助于增进幼儿对中华优秀传统文化的兴趣和了解。