在自然探索中汲取成长的力量

随着城市化进程加快，儿童的“自然缺失症”渐渐成为社会共同关注的一个问题，这不仅关乎个体的成长和发展，还关系到整个社会的健康与未来。中央军委机关事务管理总局红星幼儿园丰台园启动了“自然之子”项目，打造符合幼儿发展特点的生态化园所环境，支持幼儿通过亲身实践、直接操作和感官体验等方式亲近自然，使他们具备初步的环保意识，获得成长的力量。

化自然资源为教育资源

大自然是一本无字的书、活的书，不仅可以发展幼儿丰富的观察力、想象力和创造力，还可以培养幼儿尊重事实、求真求实的科学态度。

创设多样化自然环境，让幼儿走进自然。幼儿园创设了11000平方米的绿化区域，丰富了植物的种类和形态。郁郁葱葱的幼儿园自然而然地吸引了各种鸟类、昆虫。身处幼儿园，幼儿能够感受到大自然的五彩斑斓，感受到人与自然和谐共生的美丽。鲜花拓印、干花制作、采摘柿子、采摘山楂等活动，能够激发幼儿惜爱自然万物的积极情感。

捕捉教育契机，在真实环境中感受自然之趣。风雪雨雷电这些自然现象，与其让幼儿在书中了解，不如让他们直接感受。在夏天，引导幼儿喂小鱼，在柏树林中搭个帐篷看书，用扇子赶走蚊虫；在冬天，带领幼儿打雪仗、堆雪人、冻冰花……在与自然的每一次互动中，幼儿不仅可以感受到自然的魅力，还能获得多方面的发展。

回答幼儿的“十万个为什么”

幼儿园的各种自然事物，既是独特的课程资源，又是幼儿感兴趣的自然大百科。

收集自然之问，关注幼儿需求，鼓励探寻答案。幼儿天性好奇好问，对于自然的各种奇妙现象，他们每天都有新的问题。面对幼儿积极提问的情况，教师们组建了学习探究小组，鼓励幼儿畅聊自己的需求和发现，并与他们共同探寻答案。

开设自然讲堂，引导幼儿讲述动植物的故事。幼儿园每周定期开设自然讲堂回答自然之问，幼儿可以探究各种感兴趣的话题，有的幼儿关注小银杏叶，发现有短裤型叶子和裙子型叶子；银杏树果实臭臭的；银杏叶子落下来像下黄金雨。有的幼儿发现幼儿园海棠溪街两边的西府海棠和北美海棠在花色、叶形上有所不同。有的幼儿通过询问园林爷爷，发现幼儿园山坡上的柿子树是嫁接的品种……教师鼓励幼儿将有趣的发现画下来，并介绍给更多幼儿，让一个幼儿了解到的自然奥秘变成所有幼儿都津津乐道的自然小故事。

提供自然主题舞台

一是“开鱼节”活动。“开鱼节”是幼儿园的特色活动。每年惊蛰之后，教师会带领幼儿放生小鱼、喝茶、吃鲜花饼、为树堆肥，读春天的诗、唱春天的歌、穿春天的衣服……“开鱼节”是幼儿共同迎接春天、感受大自然勃勃生机的活动。

二是远足活动。远足使人练就坚毅的品格。幼儿园鼓励各个年龄段的幼儿参与远足活动，通过“寻宝”等游戏完成远足。远足活动即使在冬天也不间断，让幼儿在雪地上走和跑，能够进一步提高身体的稳定性和协调性。只有通过努力才能完成的远足任务和挑战，不仅有助于增强幼儿的任务意识、团队意识、目标意识，还有助于提高他们的身体素质。

通过一系列活动，我们越来越能感受到幼儿和大自然那份天然的亲密感，也能感受到幼儿融入自然的喜悦，看到幼儿的综合发展。

我们将持续探索将生态自然的理念扎根幼儿心田的路径，让幼儿进一步亲近自然、走进自然、关爱自然。

（本文系中国学前教育研究会“十四五”研究课题“‘生态教育’在幼儿园的实践研究——以‘自然之子’活动为例”的研究成果，课题编号K20210893）